摘要：本文旨在探討數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)鍵策略，通過深入分析數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施、培訓(xùn)與文化建設(shè)等方面，提出了針對性的實施策略，以提升高職院校的數(shù)字化水平，推動校園管理智能化、教學(xué)資源數(shù)字化，以及師生數(shù)字素養(yǎng)的提升。本文的研究有助于高職院校適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展需求，也為其他教育機(jī)構(gòu)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；高職院校；校園建設(shè)；應(yīng)用策略

引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化已成為高職院校校園建設(shè)的重要組成部分。數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)是智慧教育發(fā)展的重要方向之一，不僅有助于提升校園管理的效率，還能優(yōu)化教學(xué)資源的配置，提高師生的學(xué)習(xí)體驗。因此，本文將從數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施、培訓(xùn)與文化建設(shè)等多個維度，探討數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)的實施策略，以期為高職院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有益的指導(dǎo)。

1. 數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)

數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)深厚且多元，涉及數(shù)字賦能核心概念、社會主義核心價值觀、校園文化建設(shè)和企業(yè)數(shù)字化賦能方式借鑒等多個方面。數(shù)字賦能旨在通過先進(jìn)技術(shù)手段提升校園效能與競爭力，如物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等，優(yōu)化管理、教學(xué)與服務(wù)流程[1]。校園文化建設(shè)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，數(shù)字賦能助力其傳播與實踐，同時促進(jìn)硬環(huán)境與軟環(huán)境的數(shù)字化融合，打造和諧、高效、創(chuàng)新的校園環(huán)境。此外，借鑒企業(yè)數(shù)字化賦能方式，高職院?？商嵘芾硇?、拓寬教學(xué)服務(wù)范圍、增強(qiáng)創(chuàng)新能力。因此，數(shù)字賦能理論基礎(chǔ)為高職院校實現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)提供了有力支撐和指導(dǎo)，可以推動學(xué)校整體發(fā)展邁上新臺階。

2. 數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)與應(yīng)用的必要性

2.1 提升管理工作水平

在高職院校校園建設(shè)中，數(shù)字賦能不僅革新了技術(shù)，更轉(zhuǎn)變了管理模式，顯著提升了效率，傳統(tǒng)的依賴人工和經(jīng)驗的管理模式效率低下、易出錯的問題得以顯著改善，通過大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的運用，能夠?qū)崟r采集、分析校園數(shù)據(jù)，為管理者提供精準(zhǔn)、全面的信息，幫助其及時發(fā)現(xiàn)問題，提升管理效果。在高職院校中，管理工作往往涉及多個部門和環(huán)節(jié)，信息不暢、溝通困難導(dǎo)致管理流程煩瑣、效率低下。數(shù)字賦能通過構(gòu)建統(tǒng)一的校園管理平臺，打破了部門間的信息壁壘，實現(xiàn)信息的共享與協(xié)同，從而簡化管理流程，減少不必要的環(huán)節(jié)和重復(fù)勞動。通過深入的數(shù)據(jù)分析和挖掘，管理者能夠更準(zhǔn)確地把握校園運行規(guī)律和學(xué)生需求，制定更科學(xué)、合理的管理策略，推動校園管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，也能減少人為因素的干擾和不確定性，使得管理更加穩(wěn)定、可靠。

2.2 提升教學(xué)育人質(zhì)量

數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)與應(yīng)用，對提升教學(xué)育人質(zhì)量具有顯著作用。首先，數(shù)字賦能優(yōu)化與共享教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)字化平臺，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供個性化學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)師生交流協(xié)作，提升教學(xué)效果[2]。其次，數(shù)字賦能推動教學(xué)模式創(chuàng)新與變革，引入慕課、微課等新型模式，線上線下結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動性，實時反饋與數(shù)據(jù)分析助力教師精準(zhǔn)教學(xué)。再次，數(shù)字賦能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提供在線培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等機(jī)會，拓寬視野，提升技能，教學(xué)反思與自我評價工具助力教師優(yōu)化教學(xué)方法。最后，數(shù)字賦能提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和效果，隨時隨地獲取資源，自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)結(jié)合，個性化學(xué)習(xí)路徑與精準(zhǔn)指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生掌握知識技能。數(shù)字賦能不僅改變了教學(xué)方式，更促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提升，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了有力支持。

2.3 提升師生信息素養(yǎng)

高職院校積極探索數(shù)字賦能在信息素養(yǎng)教育方面的應(yīng)用，能推動師生信息素養(yǎng)的全面提升，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時代的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)課程，將信息素養(yǎng)教育納入正式的教學(xué)計劃，確保師生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握信息素養(yǎng)的核心知識和技能。課程可以涵蓋信息檢索、信息評價、信息安全、數(shù)據(jù)分析等多個方面，幫助師生建立全面的信息素養(yǎng)體系。高職院?？梢越⒕€上線下的信息素養(yǎng)培訓(xùn)和實踐平臺，為師生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會，通過線上課程、專題講座、實踐操作等形式，師生可以深入了解數(shù)字技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用，提升信息獲取、處理和應(yīng)用的能力[3]。

高職院?？梢酝ㄟ^建設(shè)智慧校園、數(shù)字圖書館等信息化項目，為師生提供便捷的信息獲取和交流渠道，信息化項目不僅有助于提升師生的信息素養(yǎng)水平，還能推動校園文化的數(shù)字化發(fā)展。高職院校可以組織信息素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會、實踐交流活動等，為師生提供展示和交流成果的平臺，師生可以分享各自的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。高職院?？梢越⑿畔⑺仞B(yǎng)評價體系，對師生的信息素養(yǎng)水平進(jìn)行定期評估和反饋，通過評價結(jié)果的分析，可以了解師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)而制定針對性的提升措施。

3. 數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)的框架

3.1 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施

在高職院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是核心和基礎(chǔ)，穩(wěn)定、高效、安全的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，能夠為師生提供便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，還能夠支撐起各種數(shù)字化應(yīng)用的順利運行。因此，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)的關(guān)鍵一步。

首先，要構(gòu)建高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)主干網(wǎng)絡(luò)，包括核心交換機(jī)、匯聚交換機(jī)和接入交換機(jī)等設(shè)備的部署，以及光纖、雙絞線等傳輸介質(zhì)的鋪設(shè)。主干網(wǎng)絡(luò)需要具備高帶寬、低延遲的特性，以滿足大量用戶同時在線、高清視頻傳輸、大數(shù)據(jù)傳輸?shù)刃枨?。其次，無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋是高職院校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的另一重要方面，通過部署無線接入點（AP）和無線控制器等設(shè)備，實現(xiàn)校園內(nèi)各個角落的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，師生可以隨時隨地通過無線設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研和日常交流。再次，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的同時，還需要重視網(wǎng)絡(luò)安全體系的建立，包括防火墻、入侵檢測/防御系統(tǒng)（IDS/IPS）、安全審計系統(tǒng)等安全設(shè)備的部署，以及網(wǎng)絡(luò)安全管理制度的制定和執(zhí)行。通過多層次、多手段的安全防護(hù)，確保校園網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定運行，防止數(shù)據(jù)泄露和網(wǎng)絡(luò)攻擊等安全事件的發(fā)生。最后，為更好地管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，高職院校還需要構(gòu)建智能化網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的集中管理、性能監(jiān)控、故障排查等功能，提高網(wǎng)絡(luò)管理的效率和準(zhǔn)確性。

3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺，為師生提供集成化學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)的在線場所，其目的在于通過數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的運用，優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

首先，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具備集成化的學(xué)習(xí)環(huán)境特點，聚合多種學(xué)習(xí)資源，如在線課程、教材、學(xué)習(xí)指南等，使學(xué)習(xí)者能夠全面了解教育內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)者便捷地獲取所需資源，提高學(xué)習(xí)效率。其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點，平臺能夠推薦適宜的教學(xué)資料、課程，提供針對性的評估、反饋和推薦服務(wù)，有助于滿足學(xué)習(xí)者的不同需求，提升學(xué)習(xí)效果。再次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間還具備方便快捷的特性，學(xué)習(xí)者可以通過電腦、平板電腦以及手機(jī)等移動設(shè)備隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制，使得學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的時間和能力來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的自主性[4]。在學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間還提供了豐富的互動方式，學(xué)習(xí)者可以與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和互動，通過討論區(qū)、博客、微博等形式分享學(xué)習(xí)心得和疑問，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間還能夠記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教學(xué)效果的追蹤提供便利。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)成果，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，從而提高教學(xué)效果。

3.3 智慧管理應(yīng)用

在數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)的進(jìn)程中，智慧管理應(yīng)用的建設(shè)框架是提升校園管理效能、實現(xiàn)精細(xì)化管理的關(guān)鍵所在，該框架的構(gòu)建旨在通過集成先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)校園管理的智能化、高效化和便捷化。智慧管理應(yīng)用的建設(shè)框架以數(shù)據(jù)治理為核心，構(gòu)建校園數(shù)據(jù)中心，整合校園內(nèi)各類數(shù)據(jù)資源，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，為管理者提供決策支持和精準(zhǔn)服務(wù)，推動校園管理向數(shù)據(jù)驅(qū)動型轉(zhuǎn)變[5]。在平臺搭建方面，智慧管理應(yīng)用采用云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、可擴(kuò)展的管理平臺，能夠支撐各類管理應(yīng)用的開發(fā)和部署。在應(yīng)用場景方面，智慧管理應(yīng)用涵蓋校園安全、資產(chǎn)管理、后勤服務(wù)等多個領(lǐng)域，通過引入物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，實現(xiàn)校園安全的實時監(jiān)控和預(yù)警，資產(chǎn)管理的自動化和智能化，后勤服務(wù)的個性化和精細(xì)化。此外，智慧管理應(yīng)用的建設(shè)還注重用戶體驗和互動性，通過移動應(yīng)用、社交媒體等渠道，為師生提供便捷的服務(wù)入口和互動平臺，實現(xiàn)校園信息的實時共享和交流，促進(jìn)校園文化的數(shù)字化發(fā)展。

3.4 智慧數(shù)據(jù)平臺

在高職院校校園建設(shè)的數(shù)字化進(jìn)程中，智慧數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)成為核心與基石，不僅承載著校園數(shù)據(jù)的收集、存儲與管理，更是實現(xiàn)數(shù)據(jù)價值挖掘與應(yīng)用的重要載體。智慧數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)，首先，注重數(shù)據(jù)的全面集成與整合，通過構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與接口，實現(xiàn)校園內(nèi)各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的無縫對接與共享，無論是教務(wù)、學(xué)工、科研還是后勤等數(shù)據(jù)，都能在此平臺上得到統(tǒng)一管理和高效利用。其次，平臺強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的深度挖掘與分析，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行深度處理與挖掘，揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律與趨勢，為校園管理提供決策支持。通過數(shù)據(jù)的可視化展示，管理者能夠直觀了解校園運行狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并做出科學(xué)決策。最后，智慧數(shù)據(jù)平臺還注重數(shù)據(jù)的開放與共享。在確保數(shù)據(jù)安全的前提下，通過開放API接口、建設(shè)數(shù)據(jù)共享平臺等方式，實現(xiàn)校園內(nèi)外數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，不僅有助于提升校園管理的透明度與效率，還能促進(jìn)校園與社會的深度融合與發(fā)展。

4. 數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)的實施策略

4.1 教學(xué)資源的數(shù)字化整合與共享

在數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)的進(jìn)程中，教學(xué)資源的數(shù)字化整合與共享是提升教學(xué)質(zhì)量、推動教育信息化發(fā)展的重要舉措。首先，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和格式規(guī)范，對各類教學(xué)資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，以便于整合與檢索，并引入先進(jìn)的數(shù)據(jù)存儲和備份技術(shù)，確保教學(xué)資源的安全與可靠。其次，全面實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化，包括將紙質(zhì)教材、圖書、資料等轉(zhuǎn)化為電子版本，對實驗設(shè)備、教學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)字化改造，并鼓勵教師制作和上傳優(yōu)質(zhì)多媒體資源，以豐富教學(xué)資源庫。最后，推動教學(xué)資源的跨平臺共享，建立明確的共享機(jī)制，利用云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段實現(xiàn)云端存儲和共享，打破地域限制，并與其他高職院校、教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，實現(xiàn)資源的互換與共享。

4.2 校園管理信息化平臺的構(gòu)建與運營

構(gòu)建與運營校園管理信息化平臺，是高職院校提升管理效率、優(yōu)化資源配置的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在構(gòu)建階段，須深入調(diào)研各部門需求，明確平臺功能與目標(biāo)，選擇合適的技術(shù)架構(gòu)，設(shè)計直觀易用的界面與穩(wěn)定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，確保技術(shù)先進(jìn)且可維護(hù)。設(shè)計平臺的功能模塊、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和用戶界面，確保平臺操作便捷、直觀易懂，同時滿足數(shù)據(jù)的安全性、完整性和一致性要求，按照設(shè)計方案進(jìn)行平臺的開發(fā)工作，并進(jìn)行嚴(yán)格的測試，確保平臺功能完善、性能穩(wěn)定、無重大缺陷。在運營階段，須組織用戶培訓(xùn)，提升師生操作能力；建立專業(yè)運維團(tuán)隊，確保平臺穩(wěn)定運行；根據(jù)反饋優(yōu)化功能，提升用戶體驗；加強(qiáng)安全保障，防止數(shù)據(jù)泄露；積極尋求合作與共享，推動平臺創(chuàng)新發(fā)展。

4.3 數(shù)字化服務(wù)體系的完善與提升

在數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)的進(jìn)程中，數(shù)字化服務(wù)體系的完善與提升顯得尤為重要。首先，強(qiáng)化頂層設(shè)計，構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)字化服務(wù)平臺，通過整合校內(nèi)各類服務(wù)資源，打破部門壁壘，實現(xiàn)服務(wù)信息的共享與互通。平臺應(yīng)具備高度集成性和可擴(kuò)展性，能夠隨著校園服務(wù)的發(fā)展需求進(jìn)行靈活調(diào)整與升級。其次，注重服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新與拓展，緊密結(jié)合高職院校的實際需求，開發(fā)具有針對性的數(shù)字化服務(wù)應(yīng)用，如在線課程、虛擬實驗室、就業(yè)指導(dǎo)等，以滿足師生多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求[6]。同時，關(guān)注新興技術(shù)的發(fā)展趨勢，及時將新技術(shù)、新應(yīng)用融入服務(wù)體系，提升服務(wù)的科技含量和創(chuàng)新性。最后，通過選拔具有數(shù)字化技能和服務(wù)意識的人才，組建專業(yè)化的服務(wù)團(tuán)隊，為師生提供高質(zhì)量的服務(wù)，定期開展服務(wù)培訓(xùn)與交流活動，提升團(tuán)隊的服務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

4.4 數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與升級

全面推進(jìn)高職院校數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與升級，能為校園的數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的全面升級，采用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如5G、Wi-Fi 6等，構(gòu)建高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡(luò)，覆蓋校園的每個角落。其次，建設(shè)智能化的教學(xué)設(shè)施，包括升級多媒體教室，配備高清顯示、智能交互等先進(jìn)設(shè)備，提升教學(xué)效果。最后，注重數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的擴(kuò)展性與前瞻性，在設(shè)計和建設(shè)過程中，充分考慮未來技術(shù)的發(fā)展趨勢和校園需求的變化，預(yù)留足夠的擴(kuò)展空間和技術(shù)接口，以便在未來能夠輕松地進(jìn)行升級和擴(kuò)展。

4.5 數(shù)字化培訓(xùn)與文化建設(shè)

為構(gòu)建全面的數(shù)字化培訓(xùn)體系，可以設(shè)計一系列針對性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的數(shù)字化培訓(xùn)課程，涵蓋數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字素養(yǎng)提升等方面，以滿足不同層次、不同需求的師生群體，同時采用線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑，確保師生能夠隨時隨地參與學(xué)習(xí)。通過校園媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種渠道，廣泛宣傳數(shù)字化文化的理念、價值和實踐成果，增強(qiáng)師生對數(shù)字化文化的認(rèn)知和理解，并組織開展一系列數(shù)字化文化活動，如數(shù)字創(chuàng)意大賽、數(shù)字化作品展示等，激發(fā)師生的創(chuàng)造力和參與熱情，營造積極向上的數(shù)字化文化氛圍。制定詳細(xì)的實施計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和效果評估等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保培訓(xùn)工作的有序開展和有效實施。同時，建立數(shù)字化文化建設(shè)的激勵機(jī)制和反饋機(jī)制，鼓勵師生積極參與數(shù)字化文化實踐，及時收集和處理反饋意見，不斷完善和優(yōu)化數(shù)字化培訓(xùn)與文化建設(shè)工作。

結(jié)語

數(shù)字化技術(shù)在高職院校發(fā)展中具有重要作用，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也是高職院校需要直面的挑戰(zhàn)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場景的不斷拓展，高職院校的數(shù)字化建設(shè)將更加完善，為師生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時，數(shù)字化建設(shè)是一個持續(xù)不斷的過程，需要高職院校保持開放的態(tài)度，不斷創(chuàng)新和完善，以適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉歡歡，碩士研究生，講師，研究方向：大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)教學(xué)的理實一體化實施。

課題項目：柳州市教育科學(xué)規(guī)劃2023年度職業(yè)教育重點課題——數(shù)字賦能高職院校校園建設(shè)與應(yīng)用研究（編號：2023ZJB030）。