【作文題目】

生活是五彩繽紛的，它是一本無字的大書，這本“書”里有令人感動的人物，有美麗的風景，有難忘的往事……讀懂了它，我們能夠更好地生活、成長。

請以“我讀懂了你”為題，寫一篇文章。要求：文體不限（詩歌除外），要寫出自己的真切感受，不少于600字。

【寫作指導】

這是一篇命題作文，除詩歌外可以任選文體，給學生以更大的寫作空間。寫好這篇作文可以從下面幾方面入手。

首先，要認真審題。題目“我讀懂了你”中，“讀懂”原指讀懂文章的內容，引申為對人或事物的理解或知曉?！白x懂”的引申義偏重思想或者情感方面，這也是本次作文內在的寫作要求。題目中的“你”是泛指，是多義的，既可以指代事物，也可以指代人物，需要根據(jù)自己的寫作需求來選擇指代的內容。選擇事物，既可以是大自然中的具體事物，如高山流水、花草樹木等，這些事物往往具有象征意義；也可以是我們生活中的具體事物，如鋼琴、書籍等。

其次，要確定寫作主題?！白x懂”其實暗含文章中心的情感基調，即文章的中心應該是積極向上的。比如，讀懂了大山背后的堅強剛毅，讀懂了“太山不讓土壤，故能成其大”的人生哲理，讀懂了父母無限的關愛與呵護，等等。

最后，要運用一定的寫作手法。作文需要有情節(jié)的波瀾起伏，如果是讀懂了人，需要把曾經的“不懂”寫出來，或者欲揚先抑，或者前后對比，或者懸念迭起，造成尺水興波的藝術效果；如果選擇寫事物，需要對事物進行描繪，或粗筆勾勒，或工筆細描，給讀者留下深刻印象。

【學生范文1】

我讀懂了你

江蘇省啟東市建新中學" 劉亞楠

從記事時起，我最親近的人就是爸爸，可是讓我最難懂的也是爸爸。（“最親近”與“最難懂”形成矛盾而又統(tǒng)一的整體，既讓讀者印象深刻，又設置懸念，引起讀者閱讀的好奇心。）

記得有一次，老師布置了一項手工任務?；氐郊?，我為了完成這個任務，手忙腳亂，做著做著，我有些茫然了，懇求爸爸幫幫我。誰承想，爸爸只是微笑著站在一旁，對我說：“你做得很好，加油！”我一賭氣，重整旗鼓，獨立完成那件作品。

還有一次，爸爸說要教我騎自行車。剛開始爸爸雙手扶著自行車的后座，我放心地用力蹬著自行車，那興奮勁兒甭提了。我正興高采烈的時候，突然車子失去了平衡，“咣”的一聲，連人帶車，我跟大地來了一個親密接觸。腳踝磕破了皮，出了血，我眼巴巴地看著身后的爸爸，想著他會過來把我扶起。但是爸爸只是淡淡地說了一句：“你都十多歲了，自己跌倒，就要自己爬起來?！蔽已酆瑴I水，咬著牙，從地上慢慢地站起來，心想：“天下哪里會有這樣的父親！”為了這事，媽媽也埋怨了他好幾天。在爸爸身上，我絲毫沒有讀出慈父的形象。

（上面兩段通過對兩件事的描寫，寫出了爸爸的“冷漠”。）

從那以后，我做事寧愿自己想辦法，也不會向爸爸求助，我知道，向他求助毫無意義。無形中，我與爸爸之間的關系結起了一層冰。（運用比喻的修辭手法，既形象地寫出了“我”和爸爸之間的隔閡，也為下文故事的發(fā)展作鋪墊。）

那天，我一進家門，就看見媽媽在給爸爸背上貼膏藥?！斑小卑职值刮豢诶錃?，表情痛苦。我吃了一驚，連忙問道：“爸，您怎么啦？”“小孩子管什么！寫作業(yè)去?！卑职值囊痪湓挵盐覄偵龅耐楸锪嘶厝?。“哼，不說就不說，有什么了不起的！”

我隨即走進臥室，一個人生著悶氣。媽媽走了進來，說起爸爸。媽媽心疼地說：“這幾天，你爸工作特別忙，又要回老家?guī)湍隳棠谈苫睿€要去醫(yī)院給你大伯陪床。你爸的身體怎么受得了??！”媽媽一邊說，一邊流眼淚?！皠e看你爸平時對你挺兇，他可特別關心你，每次你下晚自習，他都悄悄地跟在你身后……”

聽著媽媽的話，我如夢初醒，其實我現(xiàn)在能夠獨立自強不就是因為從小受到了爸爸的影響嗎？我終于讀懂了看似不近人情的爸爸，他不愿讓我養(yǎng)成依賴別人的習慣，而是讓我勇敢地面對問題，他是在用獨特的方式讓我成長啊！

我看著爸爸臉上的倦容和憔悴的神色，心中的堅冰終于化作暖流涌入心田。（結尾與文章第四段相呼應，使文章結構嚴謹。）

總評 文章情節(jié)波瀾起伏，由以前“我”對爸爸的隔閡，到終于理解了爸爸對“我”的愛，展現(xiàn)了深沉的父愛。文章對爸爸的描寫多用簡筆，往往一句簡短的話語，或者一個簡單的神態(tài)描寫，便很好地凸顯了看似冷漠實則充滿智慧的父親形象。

【學生范文2】

我讀懂了你

江蘇省啟東市建新中學" 李" 麗

有人說，旅行有多大意義完全在于你自己，旅行能讓人把經歷的瑣碎生活和回憶串聯(lián)起來，進而更從容地面對生活帶來的一切。其實，旅行是在捕捉風景，也是在尋找自己。讀懂了旅行，也就是讀懂了生活，讀懂了自己。

走過原野，見過繁花，也就明白了張揚與熾熱的意義。

看，那綻放的花朵，那吐綠的野草，那澄澈的清泉，多像一個個青春的生命，傾灑著無盡的光輝，張揚著生命的活力。在15歲的年紀，最具熱血活力，和朋友一起笑過鬧過，一起在陽光下奔跑，感受風雨的滋養(yǎng)；在15歲的年紀，充分地汲取知識的源泉，于書海中探索未知的秘密。于是我明白了旅行的意義——在最好的時光做最有意義的事。

看過奔流的江河，欣賞過潺潺的溪水，也就懂得了離別的意義。

初三了，我忽然發(fā)現(xiàn)，那些曾經要好的朋友有的已經成了回憶，那一段段真摯的友誼也如這流水，匆匆流走。那些在同學錄上寫下的“天長地久”，讓我以為友誼像是一條無盡的天際線。后來的離別讓我醒悟，原來友誼也會像一條小溪、一條河流，雖然綿綿不絕，但此時的水未必是那時的水，但這并不重要，重要的是我們隨著水流義無反顧地奔向遠方。其實，所有人來到你生命里自有其意義，正是因為這些人的陪伴，你才遇見了現(xiàn)在的你。好好珍惜身邊的人，一如珍惜你自己，即使你們終究會面對離別。于是我尋找到了旅行的意義：離別是為了更美好的相遇。

越過崇山峻嶺，跨過萬丈溝壑，也就懂得了堅持與頑強的意義。

為什么登山的人總喜歡去那些險峻的地方呢？因為他們內心有渴望！無限風光在險峰！然而到達頂峰的路是曲折艱難的，每一步都要走得仔細。想到那一段時間的自己，無疑是在這條路上摔了個大跟頭，開始時不知道路在哪兒，面前的阻礙讓自己陷于困境不能自拔。第一次模擬考試讓人失望，不是自己沒有能力，更不是沒有信心，只是因為馬虎。老師的分析，父母的鼓勵，忽然讓我醒悟：路就在自己腳下，心里有信念，就要繼續(xù)攀登，走好下一段旅程。于是我懂得了旅行的真諦：每個頂峰的到達都要靠不懈的堅持與努力。

一路旅行，一路探尋。旅行就是成長的過程，找到自己，找到未來。

評語 本文語言優(yōu)美，思路清晰。文章由別人說過的話開篇，順勢點明中心——“旅行是在捕捉風景，也是在尋找自己”。文章主體由三部分構成，每一部分都先寫旅行所見或所知，再結合生活寫旅行所思，最后點出旅行的意義，構思巧妙。結尾運用議論，深化主題，同時與開頭和題目相照應，使文章渾然一體。

【學生范文3】

我讀懂了你

江蘇省啟東市建新中學" 楊瀟雅

媽媽接到姑姑的電話，我從她們的對話中得知，表弟要來我家玩幾天。聽到這個消息，我的心情一下子降到了冰點，我悶悶不樂地走進自己的房間，“砰”的一聲關上房門，賭氣躺到床上。

“咚咚咚——”媽媽敲了敲門，走了進來，坐在床邊，溫和地說：“你表弟要來玩幾天，是不是又不高興了？”我的怒火一觸即燃，猛地從床上坐起，大吼道：“就是不愿意他來！他來了你們總是向著他，什么都是他優(yōu)先，憑什么呀？到底誰是你親生的呀？”媽媽看著發(fā)怒的我，微笑著說：“當然你是親生的了。你表弟是客，正因為他是客，我和你爸爸才要好好款待、好好照顧，這樣你姑姑才放心呀！何況你是姐姐，是不是應該讓著他？你大了，不再是不明事理的小孩子了，可要學會寬容啊！”說完，媽媽拍了拍我的肩膀，走了出去。表弟上一次來的情景又一次清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。

春節(jié)剛過，姑姑帶著表弟來我家拜年，并在我家住了幾天。我知道表弟愿意住在我家的原因——在我家他可以上網玩游戲，可是我也是個“網蟲”，他一來我就得分一半玩電腦的時間給他，我心里很不高興。但礙于爸媽的“軟硬兼施”，一開始我還能稍稍謙讓，可是玩到高興的時候，就忘記了時間，一直坐在電腦前不挪窩，表弟氣不過，就向正在廚房做飯的媽媽告狀。

表弟來和我爭電腦，我本來就不高興，他還向媽媽告狀，我就更生氣了。我只是敷衍媽媽，就是不起身。表弟又去找媽媽，媽媽一氣之下當著表弟的面嚴厲地說：“你趕快起來，今晚不許你玩，都讓給表弟玩?！蔽遗曋淼?，一氣之下走出了家門。

我漫無目的地走著，正是晚飯時間，街上幾乎沒有什么人。寒風吹在身上，我不禁連打了幾個寒戰(zhàn)?！拔揖褪遣换厝?，讓你們著急吧！”我恨恨地想，“吃飯你們總是叫我讓著他，玩電腦也得他先玩，就連睡覺你們也讓他睡在我的床上，憑什么呀？”我這樣一邊想著一邊走，不知何時，表弟和媽媽來到了我身邊?！敖憬?，回家吃飯吧，你在外面這么長時間了！”表弟小心翼翼地拉了拉我的手?？粗淼芴煺娴哪橗嫞也唤睦镆慌?，趕緊抱起了他。

想想過往，又仔細揣摩媽媽的話，我終于讀懂了媽媽的期待。媽媽，是您讓我懂得做人要寬容大度，我以后會接觸更多的同學、朋友，只有懂得寬容，我的生活天地才會更加寬廣，我的人生才會充滿快樂。

表弟要來了，我調整好情緒，整理好床鋪，走到正在繡十字繡的媽媽跟前說：“媽媽，我把床給表弟騰出來了?！眿寢屔钋榈乜粗?，笑了……

評語 “我”讀懂了媽媽的期待：媽媽希望“我”成為一個寬容大度、有胸懷的人。文章運用插敘，補充交代了“我”和表弟的一次沖突，交代了“我”不希望他到來的原因，在沖突中蘊含著溫情，這也是“我”思想轉變的原因之一。在媽媽的引導下，“我”明白了做人應學會寬容的道理，文章的結尾給讀者留下了想象的空間。

（作者單位：江蘇省啟東市建新中學）