摘要：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場、主陣地、最前沿。高校作為培養(yǎng)社會(huì)未來中堅(jiān)力量的重要陣地，也是西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行滲透、侵蝕、分化活動(dòng)的重要場地。高校必須因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，創(chuàng)新利用智媒時(shí)代的技術(shù)紅利，化解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝青年學(xué)生的頭腦。智媒時(shí)代使主流意識(shí)形態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)微空間的傳播呈現(xiàn)出傳播主體平等化、傳播手段智能化、傳播內(nèi)容親民化等新特征。這為高校在微空間開展主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)提供了新思路，也使高校在微空間的主流意識(shí)形態(tài)話語引導(dǎo)方面面臨一些新的現(xiàn)實(shí)難題，包括主體開放性削弱高校主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)威性、內(nèi)容海量化降低高校主流意識(shí)形態(tài)話語影響力、技術(shù)劣勢(shì)阻礙高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)暢通性。因此，文章認(rèn)為，需要通過提高教育者的政治理論素養(yǎng)和智能化技術(shù)水平，培育正能量“網(wǎng)紅”，為高校在網(wǎng)絡(luò)微空間引導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)提供主體支持；通過創(chuàng)新話語體系、創(chuàng)新利用智媒體、主動(dòng)設(shè)置議題等手段創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正抓住青年大學(xué)生的眼球；通過搭建全員參與協(xié)同育人大格局、強(qiáng)化智能技術(shù)支撐作用、提高網(wǎng)絡(luò)治理能力，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。只有這樣，才能提高高校在微空間引導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)話語的能力。

關(guān)鍵詞：智媒時(shí)代；微空間；高校；主流意識(shí)形態(tài)；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）12-0168-04

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度南京特殊教育師范學(xué)院黨建和思想政治教育研究課題“智媒時(shí)代微空間高校主流 意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023NTDJYB03

2021年，《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》明確，要深度融合思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量成為事業(yè)發(fā)展的最大增量[1]。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場、主陣地、最前沿，作為網(wǎng)絡(luò)原住民的青年大學(xué)生將微博、抖音、豆瓣等微空間作為獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)、建構(gòu)群體關(guān)系的重要渠道。由微博、抖音等構(gòu)成的微空間，已成為高校開展大學(xué)生思想教育的拓展空間，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的新興平臺(tái)和不可忽視的空間[2]。高校作為培養(yǎng)社會(huì)未來中堅(jiān)力量的重要陣地，也是西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行滲透、侵蝕、分化活動(dòng)的重要場地[3]，大學(xué)生是國際意識(shí)形態(tài)斗爭的重要對(duì)象。高校意識(shí)形態(tài)斗爭面臨前所未有的復(fù)雜局面，高校必須牢牢把握意識(shí)形態(tài)教育的主動(dòng)權(quán)，面對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境和大學(xué)生的群體特征，創(chuàng)新利用智媒時(shí)代的技術(shù)紅利，化解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線，用正確價(jià)值觀引導(dǎo)青年學(xué)生成長。因此，本文通過分析主流意識(shí)形態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)微空間的傳播特征，深入探討智媒時(shí)代高校主流意識(shí)形態(tài)話語引導(dǎo)的新挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)筑微空間高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的創(chuàng)新路徑，有效推動(dòng)高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)取得新的成效與進(jìn)展。

一、智媒時(shí)代微空間主流意識(shí)形態(tài)傳播的時(shí)代特征

大數(shù)據(jù)、算法等智能技術(shù)在信息傳播中的應(yīng)用，不僅改變了網(wǎng)絡(luò)空間信息流動(dòng)形式，還推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)微空間的傳播發(fā)生變革，涉及傳播主體、傳播手段、傳播內(nèi)容等。目前，微空間已成為青年大學(xué)生獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)、建構(gòu)群體關(guān)系的重要平臺(tái)，因此，必須重視主流意識(shí)形態(tài)在微空間傳播的時(shí)代特征。

（一）傳播主體平等化

相比傳統(tǒng)的紙媒、電視媒體時(shí)代，主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)微空間的傳播呈現(xiàn)出去中心化、主體多元化、平等化的趨勢(shì)。各類社會(huì)組織、團(tuán)體機(jī)構(gòu)和個(gè)體都可以成為傳播的主體。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，主流媒體是主流意識(shí)形態(tài)傳播的主渠道，自上而下的單向、線性的傳播路徑使官方話語更易受到認(rèn)同，主體單一化、過程可控性強(qiáng)。而在智媒時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為主流意識(shí)形態(tài)傳播的新興場域和主要場域，吸納社會(huì)多元主體參與，網(wǎng)民參與到傳播符號(hào)的共同創(chuàng)作中，傳播符號(hào)成為多元傳播主體互動(dòng)的橋梁[4]，社會(huì)多元主體成為主流意識(shí)形態(tài)傳播的深度參與者、互動(dòng)者、傳播者。而且，隨著算法技術(shù)和人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，機(jī)器通過深層次學(xué)習(xí)甚至可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容自動(dòng)化生成、信息智能分發(fā)等。如今，在網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)聲的不僅是真實(shí)的個(gè)體，甚至可能是人工智能機(jī)器。

（二）傳播手段智能化

在虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和人工智能等先進(jìn)技術(shù)的推動(dòng)下，主流意識(shí)形態(tài)在微空間的傳播手段智能化、傳播對(duì)象精準(zhǔn)化。虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界從交互走向融合，通過模擬視覺、觸覺等感官，大眾獲得沉浸式在場感。這種立體交互式的傳播帶給受眾身臨其境般的體驗(yàn)，使網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語更容易被大眾接受。例如，人民日?qǐng)?bào)在2024年全國兩會(huì)期間以智媒形式賦能內(nèi)容生產(chǎn)，結(jié)合5G、AI、AR、VR等技術(shù)生產(chǎn)融媒策劃。搭建“我給兩會(huì)捎句話”建言征集互動(dòng)平臺(tái)，推出《兩會(huì)“熱”鏡頭》融媒體系列報(bào)道，打造《當(dāng)甲骨文穿越到2024年的中國》微視頻作品，設(shè)計(jì)海報(bào)《兩會(huì)·智媒報(bào)告》系列作品，人民網(wǎng)推出AI數(shù)字主持人“聯(lián)播”政府工作報(bào)告……時(shí)政報(bào)道加持科技元素和技術(shù)手段，黨報(bào)的聲音迅速傳入尋常百姓家。

（三）傳播內(nèi)容親民化

智能技術(shù)與媒介話語的融合，逐步推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)話語與網(wǎng)絡(luò)流行話語深度融合。多元化的網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲主體使原本抽象化、高高在上的主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容變得更加通俗親民，信息表達(dá)個(gè)性十足[5]。當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)話語內(nèi)容緊跟時(shí)代，深度結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行熱梗、流行語，更容易引發(fā)信息接收者的情感共振。特別是00后走上工作崗位，成為一些官方賬號(hào)的“操盤手”之后，傳播內(nèi)容更加接地氣，緊跟網(wǎng)絡(luò)潮流，主流意識(shí)形態(tài)話語受到了越來越多年輕人的稱贊。例如，中國軍號(hào)、中國船舶、中國軍工、中國航天科工等官方抖音號(hào)一改往日嚴(yán)肅的風(fēng)格。中國軍工的“給你一電炮”，中國船舶的“爬山坡”，中國航天科工的“向云端”，有趣又不失威嚴(yán)，更能吸引年輕人的注意力。這不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)我國硬實(shí)力的創(chuàng)新宣傳，也增強(qiáng)了年輕人的國家自信和民族自豪感。

二、智媒時(shí)代微空間高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)困境

網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播模式推動(dòng)了主流意識(shí)形態(tài)傳播樣態(tài)的變革。智能技術(shù)為高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)提供了新的打開方式，也使高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)在話語權(quán)威性、話語影響力、話語暢通度方面面臨一些新的現(xiàn)實(shí)性問題，這些問題對(duì)高校防范大學(xué)生意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)提出了現(xiàn)實(shí)性的挑戰(zhàn)。

（一）主體開放性削弱高校主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)威性

智媒時(shí)代為高校在微空間開展主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)提供了更廣闊的話語平臺(tái)，高校教育者與大學(xué)生之間也實(shí)現(xiàn)了更加自由平等的對(duì)話，但高校的主導(dǎo)性地位和話語權(quán)威性逐漸削弱。互聯(lián)網(wǎng)信息傳播多元主體參與，多樣化、多變性的價(jià)值導(dǎo)向?qū)訉盈B加。

一方面，教育者不再是知識(shí)的絕對(duì)掌控者。在傳統(tǒng)教育過程中，教育者是信息的輸出者，他們對(duì)教育話語有極強(qiáng)的選擇權(quán)。大學(xué)生往往是話語的被動(dòng)接收者，扮演著“失語者”的角色。智媒時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間提供了人人平等、自由交流的平臺(tái)，話語由單向行為轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話式雙向行為。而網(wǎng)絡(luò)空間的去中心化特征提高了傳播內(nèi)容的把關(guān)難度，這會(huì)導(dǎo)致主流意識(shí)形態(tài)話語在信息體量上難以與其他非主流話語資源抗衡，因而處于弱勢(shì)，難以得到大量關(guān)注[6]。

另一方面，教育者的話語權(quán)威性逐漸削弱。大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取時(shí)代信息，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)等，知識(shí)學(xué)習(xí)不再局限于課堂。而部分教育工作者由于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握和應(yīng)用不到位等，在信息獲取方面落后于大學(xué)生。在“人人都有麥克風(fēng)”的信息交互時(shí)代，部分高校教育者不再具有信息優(yōu)勢(shì)。長此以往，教育者的主導(dǎo)地位被撼動(dòng)，在話語過程中的權(quán)威性被削弱，和大學(xué)生之間將出現(xiàn)話語斷層，這不利于教育者進(jìn)行話語引導(dǎo)。

（二）內(nèi)容海量化降低高校主流意識(shí)形態(tài)話語影響力

與網(wǎng)絡(luò)空間豐富多樣的話語內(nèi)容和呈現(xiàn)方式相比，高校主流意識(shí)形態(tài)話語顯得單一乏味，話語的影響力和吸引力不斷下降，正面輿論空間遭到進(jìn)一步壓縮，主流話語權(quán)被非主流話語所擠壓，大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇受到干擾。一方面，碎片化信息會(huì)降低大學(xué)生的專注度。滿足人們各方面需求的APP越來越多，獲取各類資源也越來越容易，言簡意賅的碎片化信息對(duì)大學(xué)生更有吸引力。而對(duì)于篇幅較長、內(nèi)容較為單調(diào)的主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，大學(xué)生難以保持長久的專注和思考，注意力容易被其他內(nèi)容分散，出現(xiàn)“注意力失焦”現(xiàn)象。另一方面，海量化內(nèi)容分散大學(xué)生注意力。網(wǎng)絡(luò)空間的話語豐富多元，具有新奇有趣、貼近大學(xué)生生活的特點(diǎn)，它們或具有趣味性，或具有生活化氣息，對(duì)大學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力。信息海量容易導(dǎo)致部分大學(xué)生沉迷于淺層信息，樂于基于第三者的解讀評(píng)價(jià)社會(huì)問題，失去理性判斷社會(huì)問題的能力。這沖擊了大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的理性認(rèn)同，導(dǎo)致高校思想政治教育面臨話語體系消解、宏大敘事削弱等難題[7]。

（三）技術(shù)劣勢(shì)阻礙高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)暢通性

智能技術(shù)的廣泛使用，為高校網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)開辟了新渠道。但是，技術(shù)壁壘也讓高校網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)面臨全新的挑戰(zhàn)。一方面，受網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)施等制約，高校在網(wǎng)絡(luò)微空間引導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)的能力參差不齊。各高校受所處地區(qū)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、負(fù)責(zé)人重視程度等因素影響，在微空間話語建設(shè)投入方面存在較大差距。另外，技術(shù)裹挾的網(wǎng)絡(luò)輿情呈現(xiàn)出內(nèi)容多樣、傳播高效等特征，高校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備陳舊，加上網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)技術(shù)相對(duì)滯后，其對(duì)突發(fā)性事件誘發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿情的處理和管控能力可能受到影響，導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)安全問題出現(xiàn)。另一方面，“信息繭房”削弱了主流意識(shí)形態(tài)的輻射性。娛樂化內(nèi)容迎合大學(xué)生追求快感的心理，導(dǎo)致莊重嚴(yán)肅的主流話語難以進(jìn)入大學(xué)生的視野。精準(zhǔn)化推薦機(jī)制在窄化大學(xué)生信息視野的同時(shí)，也窄化了他們的知識(shí)面。另外，越來越多的傳播途徑局限于社交媒體固有圈層之間，導(dǎo)致“信息孤島”產(chǎn)生，群體之間的認(rèn)知偏差擴(kuò)大。高校主流意識(shí)形態(tài)傳播的官方途徑很難通過足夠的圈層影響力去感染身處“孤島”的人群[8]。算法推薦高度仿真的“擬態(tài)環(huán)境”“千人千面”的偏好原則容易帶來價(jià)值理性消融、價(jià)值偏見滋生的共識(shí)難題[9]。

三、強(qiáng)化微空間高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)路徑

面對(duì)智媒時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)出現(xiàn)的時(shí)代特征和需要應(yīng)對(duì)的現(xiàn)實(shí)難題，必須進(jìn)一步完善現(xiàn)有高校主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的工作體系?；诖?，高校必須立足時(shí)代特征，堅(jiān)持以青年學(xué)生為中心，從搭建主體隊(duì)伍、優(yōu)化內(nèi)容品質(zhì)、強(qiáng)化技術(shù)支撐等方面創(chuàng)新完善相關(guān)工作體制機(jī)制，形成系統(tǒng)化布局，提升高校主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力。

（一）搭建主體隊(duì)伍，為高校微空間主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)“夯基”

只有培養(yǎng)出勝任網(wǎng)絡(luò)話語建設(shè)任務(wù)的人才隊(duì)伍，才能為高校在網(wǎng)絡(luò)微空間引導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)提供充分的支持。

一是提高教育工作者的政治理論素養(yǎng)。高校教育者要根據(jù)符合時(shí)代背景的教學(xué)計(jì)劃開展思政教育，在日常課程和內(nèi)容設(shè)計(jì)中融入時(shí)事熱點(diǎn)和動(dòng)態(tài)信息，從而引起學(xué)生興趣，突出思政教育的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，開展實(shí)時(shí)的信息交互傳播。二是提升教育者的智能化技術(shù)水平。高校教育者要加強(qiáng)對(duì)智媒時(shí)代微空間話語運(yùn)作和傳播規(guī)律的學(xué)習(xí)，深化對(duì)智能技術(shù)的運(yùn)用，不斷提升議題設(shè)置能力，掌握媒體傳播規(guī)律[10]，守牢微空間主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)陣地。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和智能平臺(tái)等，發(fā)揮智媒時(shí)代信息傳播的優(yōu)勢(shì)，提升思政教育的趣味性、可接受度，拉近與學(xué)生的心理距離，彰顯個(gè)人魅力。三是培育青年骨干力量。宣傳思想工作隊(duì)伍不只需要教師，還要選用優(yōu)秀青年學(xué)生作為宣傳的生力軍。相比教師，優(yōu)秀青年學(xué)生更了解同齡人的表達(dá)方式，在話語創(chuàng)作中以青年學(xué)生視角進(jìn)行話語表達(dá)更吸引人。同時(shí)，可以打造受大學(xué)生喜愛的、積極傳播正能量的“網(wǎng)紅”。同齡人中的“意見領(lǐng)袖”更容易得到大學(xué)生的信任，發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”在網(wǎng)絡(luò)空間中的影響力，發(fā)揮榜樣的正向引領(lǐng)和模范帶頭作用，能逐步提升主流價(jià)值觀的聲量，塑造大學(xué)生正確的價(jià)值觀和認(rèn)知理念。

（二）優(yōu)化內(nèi)容品質(zhì)，為高校微空間主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)“造勢(shì)”

只有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容才能吸引目標(biāo)對(duì)象的注意。生硬地表達(dá)政治內(nèi)容容易引起青年學(xué)生的反感，只有將其巧妙地隱藏在流行話語中才可能被青年學(xué)生接受。一是使用創(chuàng)新話語體系。將枯燥的理論知識(shí)與大學(xué)生生活相聯(lián)系，突出語言的幽默性、流行性、時(shí)代性，在大學(xué)生思政教育中滲透人文關(guān)懷[11]，運(yùn)用微話語、微故事、微視頻，進(jìn)行有溫度、接地氣的人性化傳播，也就是以柔軟的姿態(tài)、溫和的語氣傳播最鮮活的主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容[12]。二是創(chuàng)新利用智媒體。注重“用戶體驗(yàn)”，尊重大學(xué)生的功能性需求和情感性需求，轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)行深度合作、資源整合，建立標(biāo)準(zhǔn)化、一體化的宣傳教育信息共享智庫體系。運(yùn)用三維、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等多元化技術(shù)手段，通過視覺、聽覺、觸覺多維體驗(yàn)，提升教育內(nèi)容的感染力，使大學(xué)生在多種話語樣態(tài)中找到自己共情的內(nèi)容，增強(qiáng)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)主體性和主導(dǎo)性的有機(jī)統(tǒng)一。三是主動(dòng)設(shè)置議題。在意識(shí)形態(tài)一元指導(dǎo)下，高校要充分把握新媒體傳播規(guī)律，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想訴求，更新供需內(nèi)容系統(tǒng)[13]。自覺運(yùn)用議程設(shè)置功能，主動(dòng)設(shè)置、引導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)議題，并充分考慮大學(xué)生的認(rèn)知水平，仔細(xì)研判網(wǎng)絡(luò)輿情，宣傳主流價(jià)值觀念，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提高他們對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同程度。

（三）強(qiáng)化技術(shù)支撐，為高校微空間主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)“護(hù)航”

牢牢把握網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)權(quán)，必須加強(qiáng)智能技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)治理的支撐作用，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

一是要牢固確立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)形態(tài)工作的工作格局。構(gòu)建權(quán)責(zé)明晰、分工明確的意識(shí)形態(tài)管理工作體系，完善責(zé)任層層傳導(dǎo)機(jī)制，凝聚起黨政共同抓、校院聯(lián)動(dòng)抓的強(qiáng)大意識(shí)形態(tài)教育合力。堅(jiān)持黨管媒體的根本原則，壯大主流輿論陣地[14]，強(qiáng)化黨對(duì)輿論工作的領(lǐng)導(dǎo)。優(yōu)化學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作[15]，形成全員合力、協(xié)同育人的大格局。

二是要搭建思政教育數(shù)據(jù)庫。高校職能部門和院系眾多，各二級(jí)單位掌握的各類數(shù)據(jù)只保存在本單位內(nèi)部，如學(xué)工處、宣傳部、馬克思主義學(xué)院，數(shù)據(jù)沒有實(shí)現(xiàn)共享，利用率不高。搭建數(shù)據(jù)庫有助于快速精準(zhǔn)地共享數(shù)據(jù)，全面把握青年學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況。

三是要提升數(shù)據(jù)分析能力。高校要利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)全方位分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣點(diǎn)，基于海量數(shù)據(jù)找到大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的演變規(guī)律，并且宏觀掌握高校輿論發(fā)展態(tài)勢(shì)，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、智能化、精準(zhǔn)化的信息匹配，真正做到智能推薦、科學(xué)供給，及時(shí)糾正思想偏差，防范和化解意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域危機(jī)，實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)的良性引導(dǎo)。

四、結(jié)語

快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的智能技術(shù)使高校在互聯(lián)網(wǎng)微空間的主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高校必須積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)調(diào)整策略。首先，要搭建主體隊(duì)伍，為高校微空間主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)“夯基”；其次，要優(yōu)化內(nèi)容品質(zhì)，為高校微空間主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)“造勢(shì)”；最后，要強(qiáng)化技術(shù)支撐，為高校微空間主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)“護(hù)航”。只有這樣，才能有效增強(qiáng)高校主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)力，牢牢把握高校主流意識(shí)形態(tài)話語主導(dǎo)權(quán)。

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作者簡介 宋寧寧，研究方向：高校宣傳與話語權(quán)建設(shè)。