摘要：職業(yè)價值觀教育是當(dāng)前民辦職業(yè)本科院校面臨的重要議題。在新媒體迅猛發(fā)展的時代背景下，民辦職本院校學(xué)生職業(yè)價值觀教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。文章首先分析新媒體背景下民辦職本院校學(xué)生職業(yè)價值觀教育現(xiàn)狀，從新媒體對學(xué)生職業(yè)價值觀的雙重影響，以及民辦職本院校職業(yè)價值觀教育存在的問題等方面進行具體闡釋。

針對這些問題，文章提出一系列探索與實踐措施。首先，民辦職本院校應(yīng)更新教育內(nèi)容，引入與新媒體時代相適應(yīng)的新理念、新內(nèi)容，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。其次，應(yīng)充分利用新媒體平臺創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。再次，應(yīng)加強師資建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。最后，強化實踐，通過實踐活動幫助學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，樹立正確的職業(yè)價值觀。采取這些系統(tǒng)化、針對性的措施，能夠提升新媒體背景下民辦職本院校學(xué)生職業(yè)價值觀教育的質(zhì)量和效果，有效促進學(xué)生全面發(fā)展。

未來，民辦職本院校在職業(yè)價值觀教育方面擁有更廣闊的發(fā)展空間，相關(guān)教育者應(yīng)繼續(xù)深化研究與實踐，不斷探索適應(yīng)新媒體時代的教育模式和方法，為培養(yǎng)更多具有高尚職業(yè)道德和良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才貢獻智慧和力量。

關(guān)鍵詞：新媒體；民辦職本院校；職業(yè)價值觀；問題；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）12-0158-03

課題項目：本論文為2023年度運城職業(yè)技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)改革與實踐研究項目“民辦職本在校生職業(yè)價值觀教 育引導(dǎo)探索與實踐——以運城職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例”成果，項目編號：JY2023-34

一、引言

隨著科技的飛速發(fā)展，各類新媒體層出不窮，人們的生活方式、思維方式和價值觀發(fā)生深刻變化。民辦職業(yè)本科院校多是由企事業(yè)單位、社會團體及其他社會組織和個人舉辦的本科學(xué)歷教育層次的職業(yè)院校。當(dāng)前民辦職本院校的學(xué)生多是00后，他們出生和成長于互聯(lián)網(wǎng)時代。身處信息爆炸的時代，其職業(yè)價值觀的形成與塑造受到新媒體的深刻影響。

一方面，新媒體的崛起為職本院校學(xué)生帶來前所未有的信息獲取和交流的便利，讓其可以通過手機、電腦等終端設(shè)備隨時隨地接觸到各種職業(yè)信息，了解不同行業(yè)的最新動態(tài)。另一方面，新媒體的碎片化、娛樂化傾向也給學(xué)生帶來價值判斷的困惑。

因此，如何在新媒體背景下有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，成為職本院校面臨的重要研究議題[1]。

二、新媒體背景下職本院校學(xué)生職業(yè)價值觀教育現(xiàn)狀

（一）新媒體對學(xué)生職業(yè)價值觀的雙重影響

新媒體作為一種現(xiàn)代傳播媒介，以高效、便捷的信息傳播方式，為民辦職本院校學(xué)生帶來了前所未有的信息獲取體驗。其為學(xué)生們提供了一個廣闊的平臺，使他們能夠輕松觸及各職業(yè)領(lǐng)域的動態(tài)信息，深化對不同行業(yè)的認知，同時為其提供豐富的職業(yè)參考和啟示，成為學(xué)生職業(yè)探索的重要工具。

然而，新媒體信息的多樣性和復(fù)雜性也給學(xué)生的職業(yè)價值觀帶來了較大沖擊。新媒體時代，信息海量，真假難辨，學(xué)生們需要在海量的信息中篩選出有價值的職業(yè)信息，面臨較大的信息處理難度。信息涉及面廣的新媒體會帶來一些片面甚至誤導(dǎo)性的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能對學(xué)生的職業(yè)判斷產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生難以形成正確的職業(yè)價值觀。新媒體的娛樂化、碎片化特點可能導(dǎo)致學(xué)生過分追求短期的物質(zhì)回報和表面的光鮮亮麗，而忽視職業(yè)精神、職業(yè)道德等深層次的價值追求[2]。

相關(guān)教育工作者要正視新媒體對學(xué)生職業(yè)價值觀的雙重影響，在充分利用新媒體帶來的便利的同時，加強對學(xué)生信息篩選能力和批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)價值觀。

（二）職本院校職業(yè)價值觀教育存在的問題

在新媒體背景下，民辦職本院校在職業(yè)價值觀教育方面取得顯著進步。然而，不容忽視的是，其中存在諸多亟待解決的問題。

首先，教育內(nèi)容相對滯后。隨著新媒體時代的到來，職業(yè)環(huán)境和社會需求發(fā)生了深刻的變化，但許多民辦職本院校的職業(yè)價值觀教育內(nèi)容未能與時俱進。在具體實踐中，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容往往過于注重理論知識的灌輸，缺乏與新媒體時代相適應(yīng)的新理念、新內(nèi)容，使學(xué)生難以將所學(xué)知識與實際職業(yè)環(huán)境相結(jié)合，樹立正確的職業(yè)價值觀[3]。此外，單一的教育內(nèi)容也限制了學(xué)生的視野，他們往往只能從有限的視角理解職業(yè)價值觀，缺乏深度和廣度。

其次，教育方式單一，缺乏創(chuàng)新性和互動性。以往課堂講授方式以教師為中心，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動思考和探索的機會，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

三、新媒體背景下職本院校學(xué)生職業(yè)價值觀教育的對策

（一）融入新媒體元素，更新教育內(nèi)容

在新媒體背景下，民辦職本院校應(yīng)緊跟時代步伐，及時更新教育內(nèi)容，將新媒體元素融入職業(yè)價值觀教育中。

首先，要持續(xù)優(yōu)化職業(yè)價值觀教育內(nèi)容，使之與新媒體時代相適應(yīng)。民辦職本院校應(yīng)引入新的職業(yè)價值觀教育理念，結(jié)合新媒體的特點，設(shè)計職業(yè)價值觀教育內(nèi)容[4]。

例如，可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)倫理、信息篩選與判斷、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等新課程，幫助學(xué)生正確理解和應(yīng)對新媒體時代的職業(yè)挑戰(zhàn)；也可以利用新媒體引入與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)案例，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，激發(fā)他們對職業(yè)的興趣和熱情，引導(dǎo)其深入思考職業(yè)發(fā)展的方向和目標[5]。

其次，可以加強對學(xué)生新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升他們的職業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。新媒體素養(yǎng)包括信息鑒別能力、媒介素養(yǎng)等方面，是學(xué)生在新媒體時代必備的能力[6]。

民辦職本院校可以通過開設(shè)相關(guān)課程或講座，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體平臺，提升他們的媒介素養(yǎng)和溝通能力；也要教授學(xué)生正確篩選和鑒別新媒體信息，避免受到不良信息的干擾和誤導(dǎo)，進而更好地利用新媒體平臺進行職業(yè)探索。新媒體時代，職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃對個人的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。民辦職本院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃能力，采用實習(xí)實踐活動、舉辦職業(yè)規(guī)劃講座等方式，將高尚的職業(yè)道德融入教學(xué)案例和實踐體驗中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀[7]。

（二）利用新媒體平臺，創(chuàng)新教育方式

新媒體平臺是當(dāng)前創(chuàng)新教育方式的重要載體[8]。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，民辦職本院校應(yīng)充分利用新媒體平臺，創(chuàng)新教育方式。

首先，民辦職本院校相關(guān)工作者可以利用微信公眾號、抖音等新媒體發(fā)布教育內(nèi)容，與學(xué)生互動交流。通過定期發(fā)布與職業(yè)價值觀相關(guān)的文章、視頻和案例等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論[9]。設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，民辦職本院校應(yīng)利用在線課程、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展線上教學(xué)，錄制教學(xué)視頻、制作在線課件等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，打破時空限制[10]。同時，可以利用線上平臺提交作業(yè)、開展測試評估等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我檢測。

除了線上教學(xué)外，線下教學(xué)也具有重要作用。民辦職本院校可以嘗試采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型職業(yè)教育教學(xué)模式，將線上與線下教學(xué)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取的便捷性，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在上課前通過觀看視頻、查閱資料等方式自主學(xué)習(xí)，課堂上則通過討論、交流和互動，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（三）加強師資建設(shè)，提升教育質(zhì)量

在新媒體背景下，民辦職本院校應(yīng)著力加強師資建設(shè)，提升教師在職業(yè)價值觀教育方面的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

首先，民辦職本院校應(yīng)積極組織教師參與新媒體技術(shù)培訓(xùn)與研討會，使教師熟練掌握和應(yīng)用新媒體技術(shù)。這樣，教師不僅能夠利用新媒體平臺進行教學(xué)設(shè)計、資源整合和互動交流，而且能將新媒體元素融入職業(yè)價值觀教育中，使課堂內(nèi)容更加生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，可以引進擁有豐富實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景的專家作為兼職教師開設(shè)線上或線下講座。這些專家可以從行業(yè)角度出發(fā)，結(jié)合新媒體的特點，為學(xué)生分析職業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢，提供實用的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。通過與專家互動交流，學(xué)生可以更加深入地了解職業(yè)領(lǐng)域，樹立正確的職業(yè)價值觀[11]。

最后，可以加強教師之間的交流與合作。通過組織教學(xué)觀摩、經(jīng)驗分享等活動，促進民辦職本院校教師互學(xué)互鑒。

例如，組建職業(yè)價值觀教學(xué)研討教師團隊或教研組，利用新媒體平臺開展線上研討和資源共享，優(yōu)化資源配置，共同研究和探索職業(yè)價值觀教育的新理念、新方法，形成合力，推動教育質(zhì)量提升[12]。

（四）強化實踐教育，促進全面發(fā)展

職業(yè)價值觀教育不僅僅是理論知識的傳授，更重要的是實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉[13]。民辦職本院校應(yīng)充分利用新媒體時代的優(yōu)勢，強化實踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實踐機會和平臺。

首先，民辦職本院校要積極與企業(yè)合作，利用新媒體技術(shù)開展線上線下相結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)活動。組織學(xué)生參與企業(yè)的實際工作，并借助新媒體工具進行遠程指導(dǎo)和交流，讓學(xué)生親身體驗職業(yè)環(huán)境和工作流程，了解職業(yè)要求和挑戰(zhàn)。這樣，學(xué)生既能夠加深對職業(yè)價值觀的理解和認同，還能提升實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)[14]。

其次，民辦職本院?？梢耘e辦職業(yè)競賽或創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動，并借助新媒體平臺宣傳和推廣。學(xué)生可以通過新媒體平臺充分了解競賽的最新動態(tài)、參賽要求以及相關(guān)信息，積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

同時，新媒體平臺為參賽者提供了展示和交流的機會，可以讓他們在實踐中不斷提升自己的職業(yè)競爭力和適應(yīng)能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[15]。

四、結(jié)語

新媒體背景下，民辦職本院校學(xué)生職業(yè)價值觀教育可以采取更新教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式、加強師資建設(shè)、強化實踐等措施，有效提升職業(yè)價值觀教育的質(zhì)量和效果。未來，新媒體會不斷發(fā)展創(chuàng)新，為職業(yè)價值觀教育帶來更多的可能性。民辦職本院校應(yīng)緊跟時代潮流，深入研究新媒體與職業(yè)價值觀教育的融合點和創(chuàng)新點，創(chuàng)新教育手段，豐富教育內(nèi)容，強化教育效果，探索更加符合時代需求和學(xué)生特點的教育模式和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介 王艷紅，工程師，助教，研究方向：學(xué)生管理、 思想政治教育。