家長是學(xué)生的第一任老師。家庭教育是教育教學(xué)工作的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)校教育形成有效補充。教師通過引導(dǎo)家長運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實施家庭教育，能夠解決初中學(xué)生成長中的困難與困惑，引導(dǎo)初中學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、形成健全的人格修養(yǎng)，激發(fā)初中學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、追求目標與理想。本文圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在農(nóng)村初中家庭教育指導(dǎo)中的運用策略開展探究，希望為農(nóng)村地區(qū)開展家庭教育指導(dǎo)提供一些參考。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概述

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，具有博大精深的特點，產(chǎn)生于中華民族長期的生產(chǎn)生活、勞動實踐、藝術(shù)創(chuàng)作。從類型上而言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要包括古詩文、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)科技、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)家風(fēng)文化、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)倫理道德、傳統(tǒng)禮儀等。這些傳統(tǒng)文化共同承載了以愛國主義為核心的勤勞淳樸、團結(jié)友愛、刻苦奮進、創(chuàng)新拓展等民族精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是寶貴的思想與精神財富，能夠通過不同的方式、不同的活動運用于農(nóng)村初中家庭教育中，幫助學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞的全面成長。

二、農(nóng)村初中家庭教育的意義

（一）增進親子關(guān)系

家長和學(xué)生是家庭教育的主體。家庭教育的實施進一步增強了農(nóng)村家長和初中學(xué)生的交流意識，有助于增強家長對學(xué)生的關(guān)懷和指導(dǎo)意識以及學(xué)生孝敬父母的意識，進一步促進了良好親子關(guān)系的構(gòu)建。家長可以從學(xué)習(xí)能力、生活能力的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及其他角度入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識，向?qū)W生講解相關(guān)的道理，讓學(xué)生形成正確的價值觀念，獲得全面成長。

（二）推動家校合作教育模式的進一步構(gòu)建

在農(nóng)村初中的家庭教育中，教師可以憑借自身在班級中對學(xué)生的了解以及豐富的教育經(jīng)驗，向家長講解各種行之有效的家庭教育方法，拓展家長進行家庭教育的思路，并讓家長持續(xù)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中的各種狀況，從而提高教師與家長配合的默契度，進一步推動家校合作教育模式的構(gòu)建。

（三）增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

在農(nóng)村初中的家庭教育中，學(xué)生也能夠向家長和教師及時反饋自身在學(xué)習(xí)和成長中的情況，自覺接受家長和教師的指導(dǎo)，同時在家長和教師的關(guān)懷和幫助下培養(yǎng)自強、自信、自主學(xué)習(xí)和成長的意識，在家庭生活中積極實踐、發(fā)展自身的多種品質(zhì)與能力。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家庭教育指導(dǎo)中的運用策略

（一）天生我材必有用——樹立堅定的人生理想

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透著自強不息、積極進取的人文精神。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入農(nóng)村初中家庭教育中，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度學(xué)習(xí)以追求理想為主題的文化知識，認識到樹立理想、追求理想的重要性，形成樂觀、積極的人生態(tài)度。因此，教師可以引導(dǎo)家長廣泛搜集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中以堅定不移、追求理想為主題的內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣與特長，確立明確的成長方向，培養(yǎng)頑強拼搏、積極進取的精神。

發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)特長能夠幫助學(xué)生塑造自我個性，確立個人發(fā)展目標。教師可以引導(dǎo)家長從這一方面入手，運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實施理想教育。比如，一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科有著濃厚的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生家長與學(xué)生一同閱讀祖沖之研究圓周率、秦九韶鉆研三角形公式等傳統(tǒng)數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣、感受古代數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又比如，一些學(xué)生對于建筑有著濃厚的興趣，教師可以引導(dǎo)家長陪伴學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)展開線上云游覽活動，觀看長城、故宮、蘇州園林等優(yōu)美的傳統(tǒng)建筑，并實地參觀本地特色建筑，樹立成為建筑學(xué)家的理想目標。滲透這些自強自信、克服困難、不斷進取的內(nèi)容，能夠進一步堅定學(xué)生的人生理想，讓學(xué)生持續(xù)取得成功。教師還可以從這一角度入手，引導(dǎo)家長運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進一步對學(xué)生實施理想教育。比如，在一次考試中，一些學(xué)生未能取得良好的成績，產(chǎn)生了自暴自棄的想法。教師可以引導(dǎo)家長向?qū)W生講述以下傳統(tǒng)故事：“司馬遷是漢代著名的歷史學(xué)家，他從小就廣泛閱讀各種書籍，經(jīng)過多年的積累，終于在晚年寫成了《史記》?！薄白驽咽悄媳背瘯r著名的將領(lǐng)，他每天聞雞起舞，很早起床，刻苦練習(xí)武術(shù)，終于建功立業(yè)?！蓖ㄟ^運用這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充分認識自己的獨特價值、不斷追求優(yōu)秀的自我，有效落實理想教育。

（二）掃一屋與掃天下——培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在長期的生產(chǎn)生活中創(chuàng)造的寶貴精神財富，蘊含著多種以勞動為主題的文化知識，有助于讓學(xué)生認識到勞動的重要性，并成為對學(xué)生進行勞動能力培養(yǎng)的重要素材。因此，教師可以向家長分享以勞動為主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，幫助家長在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣、掌握各種勞動技能、結(jié)合日常生活充分認識勞動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生幫助家長完成家務(wù)勞動，增強對家庭的責(zé)任感。為了引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)以勞動為主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師還可以搭建線上跨文化交流數(shù)字平臺，讓家長陪伴學(xué)生持續(xù)搜索相關(guān)的資源。還可以編寫家庭教育指導(dǎo)小報，以圖文結(jié)合的方式讓家長和學(xué)生了解圍繞勞動主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步增強初中家庭教育的趣味性、生動性。

在勞動習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師可以搭建線上跨文化交流平臺，引導(dǎo)家長和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒介共同閱讀與勞動有關(guān)的家風(fēng)書籍，如《朱子家訓(xùn)》《顏氏家訓(xùn)》等。家長可以和學(xué)生一同誦讀“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”等名言，或在家庭的墻壁上懸掛《觀刈麥》等古詩詞。在這種文化氛圍的熏陶中，學(xué)生能夠認識到勞動是重要的傳統(tǒng)美德，從而增強勞動意識。在勞動技能的培養(yǎng)中，教師可以引導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生接觸傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)美食，學(xué)習(xí)具體的勞動方法。比如，在春節(jié)時，家長可以尋找彩紙、竹枝、膠水、小燈泡這些材料，指導(dǎo)學(xué)生將竹枝彎曲制作燈籠的骨架，在骨架上涂抹膠水，粘貼彩紙，并將小燈泡系在燈籠內(nèi)。又比如，在每個周末，家長可以向?qū)W生演示西紅柿炒雞蛋、宮保雞丁等傳統(tǒng)美食的制作方法，讓學(xué)生具備自主制作飯菜的能力。在農(nóng)忙時節(jié)，教師可以引導(dǎo)家長以傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化為資源，帶領(lǐng)學(xué)生參與果實種植、谷物收割等勞動。除此之外，教師還可以編寫家庭教育指導(dǎo)小報，在其中整理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動知識，描繪以勞動場景為背景的圖畫，引導(dǎo)家長和學(xué)生共同閱讀與欣賞。在這樣的家庭教育中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠增強學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生在勞動中實現(xiàn)健康成長。

（三）月到中秋分外明——培養(yǎng)濃厚的親情意識

良好的親子關(guān)系是農(nóng)村初中實施家庭教育的重要前提。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有著很多以團圓、和睦、友愛為主題的親情文化，例如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日基本上包括了這些價值理念，能夠讓學(xué)生感受家庭生活的美好。因此，教師可以引導(dǎo)家長以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日文化為切入點，鼓勵學(xué)生陪伴親人共同探尋節(jié)日習(xí)俗、制作節(jié)日紀念品、相互表達節(jié)日祝福等。另一方面可以引導(dǎo)家長以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀文化為切入點，在日常生活中引導(dǎo)初中生孝親敬長、禮貌交往，讓學(xué)生體會親情的溫暖，形成良好的人際關(guān)系。

比如，在中秋節(jié)時，教師可以和家長一同發(fā)起“送月餅·賞月明”主題活動。家長可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪親朋好友，贈送月餅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷親朋好友，了解他們近期的生活和身體狀況，向親朋好友誦讀《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等中秋主題古詩詞，從而凝聚情感、培養(yǎng)真誠友愛的親情觀念和人際交往觀念。在重陽節(jié)時，教師可以和家長共同組織敬老活動，由家長帶領(lǐng)學(xué)生看望附近的老人，幫助老人打掃家庭衛(wèi)生、表演歌曲和舞蹈。這些傳統(tǒng)節(jié)日文化的融入為家長提供了更為豐富多彩的家庭教育資源，能夠讓學(xué)生在日常生活情境中獲得成長。在日常生活中，教師可以引導(dǎo)家長幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)禮儀。比如，在就餐時，家長可以指導(dǎo)學(xué)生為長輩端來飯菜、邀請長輩坐入主位、將筷子平行放在碗上，避免插入碗中。在出行中遇見長輩時，家長可以指導(dǎo)學(xué)生向長輩鞠躬，表達敬意。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用到這些生活細節(jié)中，家長能夠讓學(xué)生樹立生活處處皆學(xué)問的意識，提高學(xué)生的生活適應(yīng)能力。

（四）成由勤儉敗由奢——培養(yǎng)正確的消費觀念

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多以勤儉節(jié)約為主題的文化知識。將這些文化知識融入農(nóng)村初中家庭教育中，學(xué)生能夠形成正確的消費觀，增強珍惜財富、經(jīng)營美好生活的意識。因此，教師可以引導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)以勤儉節(jié)約為主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生認識到美好生活來之不易，體會家長工作的辛苦，培養(yǎng)勤儉節(jié)約品質(zhì)。

以日常飲食為例，教師可以引導(dǎo)家長憑借自己的農(nóng)業(yè)勞動經(jīng)驗，向?qū)W生講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“二十四節(jié)氣文化”，讓學(xué)生了解種植農(nóng)作物以及從事農(nóng)業(yè)勞動需要按照特定的節(jié)氣，并且需要經(jīng)過播種、灌溉、收獲以及其他多個環(huán)節(jié)才能獲得勞動成果。同時，在農(nóng)業(yè)種植和收割季節(jié)，家長也可以帶領(lǐng)學(xué)生進入農(nóng)田，親身體驗勞動。由此，學(xué)生能夠深刻理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，學(xué)會珍惜糧食、合理飲食。以日常消費為例，教師可以搜集《漢文帝厲行節(jié)儉》《石崇王愷斗富》《賣炭翁》等傳統(tǒng)故事，打印成冊，供家長陪伴學(xué)生一同閱讀。根據(jù)這些歷史故事，家長還可以進一步講述自己的日常工作過程，或帶領(lǐng)學(xué)生參觀蔬菜大棚、牛場等生產(chǎn)場地，讓學(xué)生體會工作的辛苦，學(xué)會珍惜金錢、減輕家庭生活負擔。同時，存錢罐也是傳統(tǒng)文化中反映勤儉節(jié)約品質(zhì)的重要元素。家長可以搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生了解早在西漢時期《史記》中就有著關(guān)于存錢罐的記載，古代的公孫弘等人物都經(jīng)常運用存錢罐存儲零錢。由此，學(xué)生能夠進一步認識勤儉節(jié)約的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。之后，家長還可以和學(xué)生一同運用生活中的各種材料制作存錢罐，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)，進一步增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在農(nóng)村初中家庭教育中的實用性。

（五）拂堤楊柳醉春煙——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

農(nóng)村地區(qū)有著優(yōu)美的自然環(huán)境，能夠讓學(xué)生在自然界中展開探索和游戲，讓學(xué)生體會農(nóng)村生活的美好，并從自然界中獲取豐富的知識，培養(yǎng)健全的人格。因此，在家庭教育中，教師可以引導(dǎo)家長樹立責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中與綠色環(huán)保有關(guān)的文化知識，讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)景、參與環(huán)保主題的實踐活動，增強營造美好鄉(xiāng)村生活的意識，為促進農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)學(xué)生強烈的責(zé)任感和擔當精神，以此進一步提高農(nóng)村地區(qū)家庭教育的質(zhì)量。

與環(huán)保意識有關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要包括環(huán)保古詩詞、環(huán)保人物故事、環(huán)保設(shè)施等，教師可以為家長整合以上材料，供家長實施家庭教育。農(nóng)村地區(qū)保留著原始的自然環(huán)境，一年中的每個季節(jié)都有著獨特的風(fēng)景。教師可以引導(dǎo)家長從季節(jié)變化角度入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗生活環(huán)境的美好。比如，在春季，可以帶領(lǐng)孩子在田野散步，一同放風(fēng)箏，共同誦讀“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等古詩詞。在夏季，可以引導(dǎo)孩子欣賞蝴蝶和各種農(nóng)作物，誦讀“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”等古詩詞。在環(huán)保人物故事、環(huán)保設(shè)施方面，教師同樣可以持續(xù)收集資料，制作成讀本，供家長使用。比如，農(nóng)村地區(qū)普遍通過修建水壩以防洪蓄洪。家長可以和學(xué)生一同探究本地區(qū)的這些設(shè)施，并閱讀《蘇東坡修建蘇堤》這則故事。學(xué)生能夠結(jié)合生活中水壩的作用，體會古人對生態(tài)環(huán)境的重視，增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、建設(shè)綠色生活的意識。農(nóng)村地區(qū)的物種具有多樣性的特點，所以學(xué)生在日常生活中能夠接觸各種動物。教師同樣可以搜集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖的知識，供家長作為家庭教育資料。比如，漢代人物孟嘗做合浦太守時，發(fā)現(xiàn)當?shù)氐木用翊罅坎稉启~類，造成當?shù)匚锓N減少、草地和森林等生態(tài)環(huán)境受到破壞，孟嘗便嚴格下令禁止隨意捕撈魚類，有效保證了當?shù)厣鷳B(tài)的可持續(xù)發(fā)展。家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)這則傳統(tǒng)故事，并指導(dǎo)孩子運用現(xiàn)代環(huán)保理念進行解讀。由此，在農(nóng)村生活中，有效增強學(xué)生的集體生活意識，自覺維護農(nóng)村自然環(huán)境，以家庭為單位樹立良好的社會形象。

四、結(jié)語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的家庭教育智慧，能夠供家長不斷挖掘、不斷運用，有效增強家庭教育資源的豐富性、家庭教育形式的多樣性、家庭教育效果的深刻性。在農(nóng)村初中家庭教育中，教師要幫助家長搜集各種主題、各種類型的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資料，供家長陪伴學(xué)生展開閱讀、思考與探索，從而在家庭教育中充分落實理想教育、勞動教育、親情教育、節(jié)約教育、環(huán)保教育，讓學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)、熱愛勞動、孝親敬長、樸素勤儉、保護環(huán)境等多種優(yōu)秀的品質(zhì)，從思想意識、生活能力、精神品質(zhì)等方面得到均衡的成長。

注：本文系淄博市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃家庭教育專項“基于文化融合的民族學(xué)校家庭教育指導(dǎo)研究”（項目編號：2023ZJZX004）研究成果。