摘要：文章旨在探討新媒體時代高校思政教育中紅色文化傳承的意義，揭示新媒體環(huán)境下紅色文化的傳播優(yōu)勢，以及紅色文化對塑造大學(xué)生理想信念的重要作用。文章采用文獻(xiàn)綜述與案例分析方法，通過對新媒體環(huán)境下紅色文化傳播的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)新媒體具有快速傳播、互動性強(qiáng)、受眾廣泛等優(yōu)勢，有助于紅色文化的廣泛傳播。同時，紅色文化在引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面發(fā)揮著重要作用，對于激發(fā)青年學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感具有不可忽視的影響。在創(chuàng)新教學(xué)方法方面，文章提出四項(xiàng)策略：首先，結(jié)合新媒體特性創(chuàng)新紅色文化教育內(nèi)容；其次，加強(qiáng)新媒體平臺運(yùn)用，增強(qiáng)紅色文化教育的互動性與參與性；再次，設(shè)計與學(xué)生生活緊密相關(guān)的紅色文化教育活動；最后，重視師資隊伍建設(shè)與新媒體技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的新媒體應(yīng)用能力，保證教育質(zhì)量。研究結(jié)果顯示，綜合運(yùn)用這些策略能夠有效提升紅色文化教育的實(shí)效和吸引力，促進(jìn)學(xué)生對紅色文化的深刻理解和認(rèn)同。新媒體平臺作為紅色文化傳播的新陣地，能夠顯著強(qiáng)化紅色文化教育的互動性和參與性，但在傳播紅色文化時也可能會遇到內(nèi)容碎片化、價值觀多元化等挑戰(zhàn)。因此，高校在實(shí)施紅色文化教育時，應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢，同時注意規(guī)避其潛在的風(fēng)險。

關(guān)鍵詞：紅色文化傳承；新媒體平臺；思政教育創(chuàng)新；紅色文化；傳承與創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0178-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省高等學(xué)校思想政治教育研究會研究項(xiàng)目計劃“‘大思政課’實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及體系構(gòu)建——以我校‘習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論’課程為例”研究成果，項(xiàng)目編號：SYH2023-23

一、引言

在新媒體不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合交織，高校思政教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。紅色文化作為社會主義核心價值觀的重要承載，對大學(xué)生的影響尤為顯著。本研究旨在探索新媒體環(huán)境下紅色文化的傳播優(yōu)勢及其對塑造青年學(xué)生理想信念的重要作用，同時提出創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在提升紅色文化教育的實(shí)效和吸引力。

二、新媒體時代高校思政教育中紅色文化傳承的意義

（一）新媒體環(huán)境下紅色文化的傳播優(yōu)勢

新媒體時代來臨，為紅色文化傳承搭建了空前的舞臺。在信息高速流通的時代背景下，紅色文化的豐富內(nèi)容與核心價值能夠借助多樣化的新媒體形式快速傳播[1]。這些新媒體平臺，如微博、微信和抖音等，都展現(xiàn)出了強(qiáng)大的影響力和滲透力，它們能夠突破時間和空間的束縛，使紅色文化的精髓在年輕一代中更廣泛地傳播[2]。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可采用更加個性化、多元化的路徑傳播紅色文化，比如微電影、動畫或游戲等既能提升信息吸引力與傳播力，又能激發(fā)大學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣與好奇心[3]。這一新的傳播方式使紅色文化不再只是遙遠(yuǎn)而抽象的歷史知識，而是貼近生活、觸手可及，能引起大學(xué)生廣泛共鳴。另外，借助新媒體平臺數(shù)據(jù)分析技術(shù)，紅色文化傳播將更準(zhǔn)確、更有效。通過分析用戶行為與喜好，教育者能夠更好地理解大學(xué)生需求，進(jìn)而增強(qiáng)教育活動的針對性與有效性[4]。

（二）紅色文化對塑造大學(xué)生理想信念的重要性

紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的文化內(nèi)涵。新媒體時代高校思政教育中融入紅色文化對塑造大學(xué)生理想信念具有無可取代的作用。

革命歷史與英雄事跡能激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興刻苦學(xué)習(xí)與奮斗的信念[5]。在多元價值觀持續(xù)影響下，傳承紅色文化顯得尤為重要。它能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定踐行社會主義核心價值觀。加強(qiáng)紅色文化教育，可以使大學(xué)生深刻地認(rèn)識到當(dāng)今幸福生活的來之不易，使他們更珍惜現(xiàn)在，主動投入國家與社會的建設(shè)發(fā)展中[6]。紅色文化教育也可以培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感，使大學(xué)生深刻認(rèn)識到個人命運(yùn)同國家、民族命運(yùn)息息相關(guān)[7]。新媒體時代，這種責(zé)任感與使命感的養(yǎng)成并不局限于傳統(tǒng)課堂教育，大學(xué)生應(yīng)積極參與多種新媒體平臺上的互動與體驗(yàn)活動，不斷經(jīng)歷不斷成長，才能全面認(rèn)識并實(shí)踐紅色文化核心價值[8]。

三、新媒體時代高校紅色文化傳承的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新紅色文化教育內(nèi)容

在紅色文化教育過程中，新媒體工具的運(yùn)用可以顯著增強(qiáng)教學(xué)的互動性和吸引力。例如，利用社交媒體平臺，教師可以創(chuàng)建專門的討論組，鼓勵學(xué)生就紅色文化中的某一事件或人物進(jìn)行深入討論和研究。這種方式不僅能夠提升學(xué)生的參與度，還能促進(jìn)他們之間的知識分享和觀點(diǎn)交流，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和效果。此外，教師可以通過微博、微信等平臺發(fā)布與課程相關(guān)的資料或問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，使教學(xué)過程更加生動有趣。新媒體技術(shù)的發(fā)展還提供了實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)的可能性[9]。通過智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供定制化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。例如，學(xué)生對某一紅色故事特別感興趣，教師可以為其推薦更多相關(guān)的閱讀材料和深入研究的機(jī)會。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以提供擴(kuò)展材料或更高級的挑戰(zhàn)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)和成長。除了傳統(tǒng)的新媒體平臺，現(xiàn)代教育技術(shù)如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和人工智能（AI）也可以被廣泛應(yīng)用于紅色文化教育中[10]。通過這些技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中親身體驗(yàn)歷史事件，比如使用VR技術(shù)重現(xiàn)歷史上的重要會議或戰(zhàn)役場景，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中“親歷”歷史，這樣的體驗(yàn)對于增強(qiáng)記憶和理解具有極大的幫助。

（二）應(yīng)用新媒體平臺

積極利用新媒體平臺進(jìn)行紅色文化教育，可以在多個維度提升教學(xué)的效果和效率。首先，在內(nèi)容傳播方面，新媒體快速、廣泛的傳播特性使紅色文化教育能夠觸及更多的學(xué)生。通過創(chuàng)建吸引眼球的多媒體內(nèi)容，如短視頻、動畫和圖文并茂的帖子，教育者可以更有效地獲取學(xué)生的注意力，提升其對紅色文化的興趣和參與度[11]。例如，教師可以利用抖音等短視頻平臺，制作關(guān)于紅色歷史事件的小劇場，或者通過圖解和動畫形式簡化復(fù)雜的歷史事件，使其更易于理解和記憶。

此外，新媒體平臺的互動功能使教學(xué)不再是單向傳遞，而是雙向甚至多向的交流和討論。教師可以在平臺上布置互動任務(wù)，如在線問答、觀點(diǎn)辯論等，這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生思考，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過實(shí)時反饋和討論，學(xué)生可以更深刻地理解紅色文化的內(nèi)涵和價值，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，使教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

在師資隊伍的自我提升方面，新媒體平臺的資源共享和互動特性為教師提供了一個持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。教師可以通過訂閱專業(yè)頻道、參與在線研討會和研究小組等方式，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。此外，教師之間也可以通過新媒體平臺分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教案設(shè)計和評估工具，這種橫向的知識共享和交流極大地豐富了教師的教學(xué)資源，提升了教學(xué)質(zhì)量。例如，通過建立教師社區(qū)，高校可以鼓勵教師分享成功的教學(xué)案例和遇到的挑戰(zhàn)，從而共同尋找解決方案，提高整個教育團(tuán)隊的教學(xué)能力和效果。

為確保新媒體在紅色文化教育中的有效應(yīng)用，高校需要建立一個系統(tǒng)的評價體系來監(jiān)控和評估新媒體教育活動的成效。這個評價體系應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)成果的量化評估、教學(xué)活動的參與度、學(xué)生滿意度等多個維度。通過定期收集和分析這些數(shù)據(jù)，教育者不僅可以了解新媒體教學(xué)活動的實(shí)際影響，還可以根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)活動的持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)[12]。

同時，通過建立獎勵機(jī)制來表彰在新媒體教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生，高?？梢赃M(jìn)一步激勵教師的創(chuàng)新意識和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提升紅色文化教育的整體效果和質(zhì)量。

（三）設(shè)計貼近學(xué)生生活的紅色文化教育活動

新媒體時代，高校思政教育工作迎來了空前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，在培育大學(xué)生理想信念方面有著其他文化無法取代的地位。在信息傳播方式不斷演進(jìn)的背景下，迫切需要將紅色文化教育與大學(xué)生日常生活密切結(jié)合起來，促使大學(xué)生提升對教育內(nèi)容的興趣并積極參與其中。

教育者需要對大學(xué)生興趣愛好、生活習(xí)慣、思維方式等有深刻的認(rèn)識，這是設(shè)計出能打動學(xué)生心靈、傳達(dá)紅色文化精神的活動項(xiàng)目的先決條件。比如將時下熱門的網(wǎng)絡(luò)語言與文化符號進(jìn)行整合，創(chuàng)作以紅色文化為題材的表情包、短視頻，可以讓學(xué)生在潛移默化中接觸、了解紅色文化價值觀念。這種方式既能增強(qiáng)教育活動吸引力，又能讓紅色文化教育跟上時代步伐，滿足新媒體時代對教育的需求。新媒體環(huán)境下，信息快速迭代與多元價值觀的沖擊，使紅色文化傳播陷入碎片化與價值觀多元化的雙重窘境[13]。教育者一定要對紅色文化教育內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更契合大學(xué)生接受習(xí)慣。同時，有效利用新媒體平臺，如微博、微信、抖音等，可以提高紅色文化的影響力。設(shè)計互動性較強(qiáng)的教育活動，如線上討論和知識競賽，既可以激勵學(xué)生積極參與，又可以提升學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同度。

（四）師資隊伍建設(shè)與新媒體技術(shù)培訓(xùn)

新媒體時代，高校師資隊伍建設(shè)和新媒體技術(shù)培訓(xùn)的重要性不斷凸顯。其原因既在于教師是知識和價值傳遞的主體，又在于新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)教育模式受到挑戰(zhàn)，需要教師不斷更新教育理念與手段。高校應(yīng)致力于提高教師應(yīng)用新媒體技術(shù)的能力，確保他們能熟練使用各種新媒體工具有效開展教學(xué)活動。教師專業(yè)發(fā)展不能局限在傳統(tǒng)教學(xué)技能上，還應(yīng)該包含新媒體使用技能。比如教師要掌握互動視頻的制作方法，能夠利用數(shù)據(jù)分析工具對教學(xué)效果進(jìn)行評估。這就需要各高校定期組織培訓(xùn)，不斷更新教師知識結(jié)構(gòu)，以滿足新媒體時代教育需要[14]。

另外，激勵教師進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在?？鐚W(xué)科融合既豐富了教育內(nèi)容，又增強(qiáng)了教育活動的吸引力與有效性。高校應(yīng)該建立一個線上平臺以促進(jìn)師生之間的溝通和共享。借助這一平臺，教師能夠分享他們運(yùn)用新媒體工具與手段開展紅色文化教育的心得體會，學(xué)生能反饋學(xué)習(xí)體驗(yàn)與意見。這種雙向交流有利于形成一種積極向上的教育氛圍，促進(jìn)教育質(zhì)量有效提高。提升教師新媒體素養(yǎng)能夠保證高校紅色文化教育的創(chuàng)新開展，教師專業(yè)水平會對教育活動質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，高校有必要加大資源投入力度，支持教師的專業(yè)發(fā)展，從而更好地培養(yǎng)大學(xué)生的紅色精神，堅定其理想信念，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[15]。

四、結(jié)語

紅色文化教育在高校中的成功實(shí)施，不僅需要創(chuàng)新的教育內(nèi)容和方法，還需要教師隊伍的不斷進(jìn)步和新媒體技術(shù)的深度融合。本研究提出的策略旨在激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣，加深其對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，為培養(yǎng)責(zé)任感強(qiáng)、理想信念堅定的時代新人奠定基礎(chǔ)。未來應(yīng)集中優(yōu)化教育內(nèi)容，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，進(jìn)一步探索新媒體與紅色文化教育的深度融合路徑。

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作者簡介 郭苗苗，助教，研究方向：馬克思主義理論。