摘要：在新媒體飛速發(fā)展的時代背景下，將新媒體技術(shù)和思政教育工作結(jié)合成為新的趨勢。新媒體技術(shù)能夠為思政教育工作的開展提供強有力的支撐，優(yōu)化思政教育工作方法，提升思政教育水平。

基于此，文章對新媒體背景下的思政教育模式進行探討。文章運用文獻分析法、實踐案例分析法等方法，深入分析新媒體技術(shù)對思政教育的影響，并圍繞新媒體環(huán)境下大學生的信息接收特點與心理變化闡釋觀點。研究結(jié)果顯示，隨著新媒體以及教育產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，新媒體在思政教育中具有顯著的作用，將新媒體技術(shù)和思政教育結(jié)合，能夠有效強化教育效果?；诖耍恼聵?gòu)建基于新媒體的思政教育的理論框架和模式，并通過具體實踐案例驗證了其有效性和可行性?；趯嵺`案例分析，文章對新媒體和思政教育融合過程中存在的問題進行梳理，包括受教育者對新媒體的接受程度不一、新媒體平臺的信息安全問題等，并提出相應的改進對策，如強化新媒體的宣傳普及、提升對新媒體的接受度、加大新媒體平臺的信息安全建設力度等。文章旨在為思政教育工作者提供新的教育思路和方法，以更好地適應新媒體時代的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；教育模式；實踐；影響

中圖分類號：G206；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0166-03

課題項目：本論文為2023年度山西省教育廳高等學校哲學社會科學研究項目“大學生積極心理品質(zhì)培育的路徑與機制研究”成果，項目編號：2023zsszsx101

受日新月異新媒體技術(shù)的影響，傳統(tǒng)的思政教育模式面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇[1]。新媒體以獨特的傳播方式和廣泛的覆蓋范圍，深刻地改變著大學生的信息接收方式和價值觀念。因此，深入研究并構(gòu)建基于新媒體的思政教育模式，不僅對強化思政教育效果至關(guān)重要，而且對培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才具有深遠的意義[2]。

當前，具備獨特魅力的新媒體技術(shù)已滲透到大學生生活的方方面面。無論是微博、微信、抖音等社交媒體，還是網(wǎng)絡直播、在線教育等新型平臺，都在以驚人的速度改變大學生的信息獲取方式。這種變化不僅影響了大學生的日常生活，而且深刻地改變了他們的思維方式和價值觀念。因此，傳統(tǒng)的思政教育模式必須適應這種變化，積極探索與新媒體相結(jié)合的教育方式，以更好地滿足大學生的需求。

一、新媒體對思政教育的影響

隨著科技的迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)以獨特的魅力和巨大的潛力，逐漸滲透到社會的各個領(lǐng)域。尤其在教育領(lǐng)域，新媒體帶來的影響不可小覷[3]。思政教育作為高等教育的重要組成部分，在新媒體的影響下經(jīng)歷了深刻的變革。

（一）新媒體技術(shù)為思政教育帶來的機遇

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為思政教育帶來了前所未有的機遇。傳統(tǒng)的思政教育往往局限于課堂，而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了思政教育的時空限制[4]。教育者可以通過網(wǎng)絡平臺、移動應用等手段，擴大思政教育的內(nèi)容覆蓋面。

相較于傳統(tǒng)的信息傳播模式，新媒體所倡導的數(shù)字化、網(wǎng)絡化的傳播方式不僅提高了教育效率，還使思政教育更加貼近學生的生活實際，增強了教育的吸引力和感染力。

新媒體技術(shù)還為思政教育提供了豐富的教育資源。通過網(wǎng)絡，教育者可以獲取海量的教育素材，如視頻、音頻、圖片等，使教育內(nèi)容更加生動、形象[5]。多樣化的教育資源有助于激發(fā)學生的學習興趣，強化教育效果。

（二）新媒體環(huán)境下大學生的信息接收方式發(fā)生改變

在新媒體環(huán)境下，大學生的信息接收方式發(fā)生了顯著變化。大學生不再僅僅依賴報紙、電視等傳統(tǒng)媒體，而是更加傾向于通過社交媒體、短視頻等新媒體平臺獲取信息[6]。這種碎片化、多元化的信息接收方式，使大學生對信息的選擇和處理更加自主和靈活。

新媒體帶來的這種變化對思政教育提出了更高要求。在新媒體飛速發(fā)展的時代背景下，要求教育者更加關(guān)注大學生的心理需求和學習特點，調(diào)整教育策略，以適應新媒體環(huán)境下大學生的信息接收習慣[7]。例如，教育者可以通過微博、微信等社交媒體平臺，與學生實時互動，了解他們的思想動態(tài)，從而更加有針對性地進行教育引導。

（三）新媒體在思政教育中的潛在作用巨大

新媒體在思政教育中具有巨大的潛在作用。通過新媒體平臺，教育者可以更加生動地展示思政教育內(nèi)容。飛速發(fā)展的新媒體為思政教育提供了更加豐富的工作開展和教育呈現(xiàn)模式[8]。

在開展思政教育工作中，教育者可以充分應用新媒體技術(shù)，引入多元化的教育方式，如通過短視頻、動畫等形式，將抽象的理論知識具象化，降低學習難度，激發(fā)學生的學習興趣。和傳統(tǒng)的溝通模式相比，新媒體所提供的交互性和實時性溝通模式能使教育者更加及時地了解學生的學習情況和思想動態(tài)，從而進行針對性的教育引導。

二、基于新媒體的思政教育模式研究

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體以獨特的傳播方式和互動特性，逐漸滲透到社會的各個領(lǐng)域。特別是在教育領(lǐng)域，新媒體為思政教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)?；谛旅襟w的思政教育模式的研究與實踐成為當前教育界的熱點和難點。

（一）基于新媒體的思政教育的理論基礎(chǔ)

基于新媒體的思政教育的理論基礎(chǔ)涉及多個學科領(lǐng)域，其中最為核心的是傳播學、教育學和心理學[9]。

傳播學能夠為基于新媒體的思政教育提供傳播理論、媒介理論等指導，幫助教育者理解新媒體的傳播規(guī)律和特點，從而更好地運用新媒體開展思政教育。

教育學則能夠為基于新媒體的思政教育提供教育理念、教育原則、教育方法等方面的支持，指導教育者在新媒體環(huán)境下開展有效的思政教育[10]。

而心理學則能夠為基于新媒體的思政教育提供受教育者的心理特征、學習動機、學習過程等方面的理論依據(jù)，有助于教育者更好地了解受教育者的需求，強化教育效果。

（二）基于新媒體的思政教育模式構(gòu)建

構(gòu)建基于新媒體的思政教育模式，須遵循一定的原則和方法。

首先，以學生為中心，意味著教育者在設計思政教育內(nèi)容時，要充分考慮受教育者的需求和興趣，使教育內(nèi)容更加貼近受教育者的生活實際。

其次，以問題為導向，意味著教育者要關(guān)注當前社會的熱點問題和受教育者的困惑，通過解決這些問題來引導受教育者思考，提高其思辨能力[11]。

最后，以實踐為重點，意味著教育者要充分利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，為受教育者提供豐富的實踐機會和場景，幫助其在實踐中加深對思政教育內(nèi)容的理解和認識。

在構(gòu)建基于新媒體的思政教育模式時，還要整合新媒體資源和技術(shù)手段。例如，可以利用社交媒體、短視頻、在線教育平臺等新媒體形式來開展思政教學。借助這些新媒體，可以激發(fā)學生參與課堂教學的熱情，改善課堂教學效果。

（三）基于新媒體的思政教育模式的特點與優(yōu)勢

與傳統(tǒng)思政教育模式相比，基于新媒體的思政教育模式具有顯著的特點和優(yōu)勢?；有詮娛瞧渥顬橥怀龅奶攸c之一。通過新媒體平臺，教育者和受教育者可以實時互動、交流心得，形成雙向的、動態(tài)的教育過程。這種互動不僅有助于提高受教育者的參與度和積極性，還有助于教育者及時了解受教育者的反饋和需求，從而調(diào)整教育內(nèi)容和方法[12]。

自主性強是基于新媒體的思政教育模式的一大優(yōu)勢。在新媒體環(huán)境下，受教育者可以更加自主地選擇學習內(nèi)容和學習方式，根據(jù)自己的興趣和需求進行個性化學習。這種自主性不僅有助于激發(fā)受教育者的學習動力和興趣，還有助于培養(yǎng)其自主學習和終身學習的習慣。

實踐性強是基于新媒體的思政教育模式的又一個特點。通過新媒體平臺，教育者可以為受教育者提供更加豐富的實踐機會和場景，使其在實踐中加深對思政教育內(nèi)容的理解和認識[13]。這種實踐性不僅有助于培養(yǎng)受教育者的實踐能力和創(chuàng)新精神，還有助于增強其社會責任感和使命感。

三、基于新媒體的思政教育模式實踐

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體已逐漸成為思政教育的重要工具和平臺。新媒體以獨特的傳播優(yōu)勢，如互動性、即時性、多媒體性等，給思政教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)?；谛旅襟w的思政教育模式實踐，就是探索如何有效利用這些特性，增強思政教育的效果和影響力。

（一）新媒體在思政教育中的具體應用案例

近年來，新媒體在思政教育中成功應用的案例不斷涌現(xiàn)。例如，利用社交媒體平臺如微博、微信等，討論國家大事、社會熱點、道德倫理等主題，引導學生積極發(fā)聲，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這種方式不僅增強了學生的參與感和主動性，也讓他們在討論中學會思考、辨別是非。

另外，短視頻平臺如抖音、快手等，也成為思政教育的新陣地。通過制作富有創(chuàng)意和感染力的短視頻，思政教育內(nèi)容得以更加生動、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓他們在觀看中受到教育和啟發(fā)。例如，一些高校制作了關(guān)于社會主義核心價值觀、革命歷史等主題的短視頻，既吸引了學生的注意力，又達到了教育的目的。

（二）實踐中存在的問題與改進措施

在實踐過程中，基于新媒體的思政教育模式也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。

一是受教育者對新媒體的接受程度不一，學生對新媒體的使用習慣和興趣點存在差異，這可能導致教育效果的差異化。針對這個問題，可以采取個性化的教育策略，根據(jù)學生的特點和需求，提供多樣化的教育內(nèi)容和方式。

二是新媒體平臺的信息安全問題不容忽視。在網(wǎng)絡空間中，信息的傳播和獲取變得極為便捷，但也伴隨著信息安全風險。因此，要加強新媒體平臺的信息安全管理，防止不良信息傳播和擴散，確保思政教育的正面效果。

為應對存在的問題和挑戰(zhàn)，可以采取以下改進措施：一是加強對受教育者的信息素養(yǎng)教育，提升他們在新媒體環(huán)境中的信息識別、篩選和處理能力[14]；二是完善新媒體平臺的信息安全機制，通過技術(shù)手段和管理措施，確保信息的安全性和可靠性[15]；三是建立健全教育評估機制，定期評估和調(diào)整基于新媒體的思政教育模式，以適應時代的發(fā)展和受教育者的變化。

四、結(jié)語

本研究通過深入分析和實踐探索，得出基于新媒體的思政教育模式具有顯著的優(yōu)勢。未來，應進一步加強基于新媒體的思政教育模式的理論研究和實踐應用，以推動思政教育在新媒體時代創(chuàng)新與發(fā)展。

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作者簡介 尹鴻飛，助教，研究方向：大學生思想政治教育。 蘇娟娟，助教，研究方向：大學生思想政治教育。