摘要：新媒體的普及和應用，為高校思想政治教育帶來了新的機遇與前所未有的挑戰(zhàn)?；诖耍恼逻M一步分析新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學應遵循的基本原則，包括因時而進、學生中心、問題導向等，提出了一系列創(chuàng)新路徑。首先，遵循教育規(guī)律，促進教學模式混合化，即在保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的基礎上，充分利用新媒體工具，實現(xiàn)線上與線下、課堂與實踐、理論教學與案例分析等多種教學方式的有機結合，提高教育的實效性和吸引力。其次，瞄準教育目標，推進教師隊伍全能化，即通過選配和培訓等措施，提高教師的新媒體素養(yǎng)和教育教學能力，使教師能夠適應新媒體環(huán)境下的教育需求。最后，依托科技力量，推進教育教學載體智能化，即利用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進技術，構建個性化、智能化的教育教學平臺，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和教育教學過程的精準管理。文章的研究結果對指導新媒體時代高校思想政治教育教學的創(chuàng)新具有一定的參考價值。然而，新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育教學路徑并不是一成不變的，需要根據(jù)實際情況不斷優(yōu)化，從而為提高我國高校思想政治教育教學質量提供更多的理論支持和實踐指導，充分發(fā)揮新媒體的獨特優(yōu)勢，推動高校思想政治教育教學的改革與發(fā)展。

關鍵詞：新媒體；高校；思想政治教育；教學路徑；教學創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0163-03

課題項目：本論文為2023年度山西省高等學校教學改革創(chuàng)新（思想政治理論課）一般項目“利用沉浸式教學模式講‘活’河東歷史文化故事”研究成果，項目編號：2023JGSZ091

一、引言

新媒體時代，信息傳播速度快、范圍廣、形式多樣，這為高校思想政治教育提供了豐富的教學資源和便捷的傳播途徑，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，強化教育效果[1-2]。然而，新媒體的普及也帶來了部分負面影響，如信息過載、價值觀多元化等，這對高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。在此背景下，本文探討新媒體時代高校思想政治教育教學的創(chuàng)新路徑，以期為我國高校在新媒體環(huán)境下提高思想政治教育質量提供有益的借鑒和啟示。

二、新媒體時代高校思想政治教育教學的基本原則

（一）因時而進

新媒體時代為高校思想政治教育提供了難得的機遇和廣闊的舞臺。教師應當把握時代脈搏，緊跟時代步伐，以創(chuàng)新的精神和務實的作風，積極探索和運用新媒體技術，將其融入思想政治教育過程中，以拓寬教育渠道，豐富教育內容，推動高校思想政治教育發(fā)展，為培養(yǎng)具有正確價值觀、擔當民族復興大任的時代新人作出應有的貢獻。

（二）學生中心

當代高校學生多在網絡化、信息化的大環(huán)境中成長起來，但其價值觀尚未成型。在高校思想政治教育教學的過程中，教師應當秉持以學生為中心的教育理念，深入洞察學生的需求，尊重學生的個性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）問題導向

新媒體時代，高校思想政治教育應以問題導向為核心原則。教師須深入剖析高校學生思想政治教育面臨的矛盾和挑戰(zhàn)，直面學校在教育教學過程中的短板，以及思政工作者在教書育人過程中遭遇的難題，同時揭示學生在知識接受過程中暴露出的問題[3-4]。在這一過程中，教師應對問題進行深入審視和理性分析，摒棄過時的教育觀念，積極汲取前沿的教育經驗，以確保高校思想政治教育目標的實現(xiàn)。

（四）需求導向

人類的思維與行為模式的根本驅動力源于個體需求的滿足。為了引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師必須將學生的需求作為教育的起點[5-7]。

然而，學生群體內部的需求并不完全一致，教師在教學實踐中應當將學生需求作為教學的支點，細致入微地分析每一名學生的獨特需求，同時關注學生群體的共性需求，再針對學生的個性化需求和共性需求，制定出具有針對性的思想政治教育方案。

三、新媒體時代高校思想政治教育教學的創(chuàng)新路徑

（一）遵循規(guī)律，促進模式混合化

新媒體時代，高校思想政治教育教學的創(chuàng)新路徑需要遵循規(guī)律，促進模式混合化[8]。這種混合化包括在線教育與傳統(tǒng)教育協(xié)同、學科思政與思政學科協(xié)同、課堂教學與實踐活動協(xié)同三個方面。

首先，在線教育與傳統(tǒng)教育的協(xié)同。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，新媒體已成為高校學生獲取信息、交流思想的重要平臺。在此背景下，高校思想政治教育教學應將在線教育與傳統(tǒng)教育相結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。教師可以依托微課、慕課等教育云平臺，為學生提供豐富多樣的學習資源，打破時間空間的限制，使學生能夠根據(jù)自己的需求自主學習；而在傳統(tǒng)教育框架下，教師則可以發(fā)揮教師的主導作用，通過面對面交流，引導學生正確理解思想政治教育的內容。

其次，學科思政與思政學科的協(xié)同。新媒體時代，高校思想政治教育教學應實現(xiàn)學科思政與思政學科的有機結合，形成全學科的思想政治教育體系。一方面，在各學科教學中，教師要注重挖掘學科內涵，將思想政治教育元素融入專業(yè)教學，使學生在專業(yè)學習過程中接受思想政治教育；另一方面，教師要關注時事熱點，將最新的思想政治教育內容引入課堂，提高學生的思想政治素養(yǎng)。

最后，課堂教學與實踐活動的協(xié)同?！蛾P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要堅持政治理論教育與社會實踐教育相結合。基于此，高校思想政治教育教學應注重課堂教學與實踐活動相結合，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機統(tǒng)一。課堂教學中，教師要注重引導學生運用思想政治理論分析解決實際問題，提高學生的理論素養(yǎng)；也要為學生提供將思想政治理論運用于實際的場合，使學生在實踐中深化對思想政治教育內容的理解，提高高校思想政治教育教學的質量。

（二）瞄準目標，推進隊伍全能化

為了更好地適應新媒體時代的發(fā)展需求，提升思想政治教育的實效性，高校思想政治教育必須樹立全員、全過程、全方位育人的理念，貫穿教育教學的全過程，輻射校園生活的方方面面[9-12]。這就要求教師充分認識到思想政治教育的重要性和緊迫性，將思想政治教育與專業(yè)教育、實踐活動、網絡文化建設等緊密結合起來，形成協(xié)同育人的良好格局。

要推進隊伍全能化，首先要提高思想政治教師的新媒體素養(yǎng)，使其在熟練運用新媒體技術的同時，深刻理解新媒體時代學生的思想特點和需求。因此，高校思想政治教育教學的教師隊伍應當做到“政治強、業(yè)務精、作風正”。為了實現(xiàn)這一目標，高校應當嚴格選拔政治素質高、理論水平扎實、熟悉新媒體技術的教師從事思想政治教育教學工作。在選拔過程中，要充分考慮候選人的綜合素質，重點關注其在思想政治教育領域的專業(yè)知識、教學能力和新媒體應用技能。同時，加強師德師風建設，確保教師隊伍的純潔性和可靠性。

為了使高校思想政治教育教學教師隊伍更好地適應新媒體時代的發(fā)展，高校應當加大培訓力度，提高教師的業(yè)務素質和能力[13-14]。培訓內容應包括新媒體技術應用、思想政治教育理論、教學方法創(chuàng)新等。通過定期舉辦培訓班、研討會和學術交流活動，促使教師不斷提高自身綜合素質，適應新媒體時代高校思想政治教育教學的需要。

新媒體時代，高校思想政治教育教學教師隊伍全能化的推進需要從以下幾個方面著手。

一是提升政治素質。教師要深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力。

二是加強業(yè)務培訓。教師要熟練掌握新媒體技術，學會運用新媒體手段開展思想政治教育教學。同時，要不斷充實和更新思想政治教育理論，提高教育教學水平。

三是提升師德師風。教師要樹立良好的師德師風，關愛學生，尊重學生，以德育人，以身教人，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。

（三）依托科技，推進載體智能化

隨著新媒體時代的到來，科技的發(fā)展日新月異，智能化成為時代發(fā)展的趨勢[15]。高校思想政治教育須展現(xiàn)更為深邃的戰(zhàn)略眼光和更為高遠的創(chuàng)新理念，構建與智能化時代相匹配的教育新體系。

首先，搭建智能化教學平臺。隨著互聯(lián)網技術的普及，高校應加快信息化建設步伐，利用現(xiàn)代信息技術手段，創(chuàng)新思想政治教育方法，構建以互聯(lián)網為載體的智能化教學平臺，將微信、微博、抖音等新媒體工具與傳統(tǒng)教學相結合，打破時間和空間的限制，實現(xiàn)教學資源的數(shù)字化、個性化供給，滿足學生多元化、差異化的學習需求。

其次，運用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學。大數(shù)據(jù)為教育個性化提供了技術支撐，高?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術，收集學生在網絡學習平臺使用、圖書館借閱、校園卡使用等方面的數(shù)據(jù)，并進行深入分析，挖掘學生學習行為背后的規(guī)律和需求?；跀?shù)據(jù)分析結果，思想政治教育可以更加精準地定位教學目標，制定教學方案，優(yōu)化教育內容、方式，實現(xiàn)因材施教。

再次，引入人工智能助手。人工智能助手可以在思想政治教學中發(fā)揮重要作用。例如，在思政理論教學中，教師可以借助人工智能助手，為學生提供實時的解答和輔導，輔助開展教學活動。在實踐教學中，教師也可以將人工智能助手定位為引導者，逐步引導學生參與各類實踐活動，提高學生的實踐能力，拓寬學生的知識視野。

最后，利用虛擬現(xiàn)實技術優(yōu)化教學體驗。虛擬現(xiàn)實技術可以為學生帶來身臨其境的學習體驗，增強思想政治教育的感染力。例如，在講解黨的歷史時，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術帶領學生感受革命年代的氛圍，讓學生在沉浸式體驗中深入了解黨的光輝歷程，從而推動高校思想政治教育教學順利開展，促進學生全8s9b7jZQTUv98dwBvDHEBwcZzDvqh6L7L6VhWJeQVxE=面發(fā)展。

四、結語

為實現(xiàn)新媒體時代高校思想政治教育教學目標，高校需要構建多元化、開放性、動態(tài)化的教育體系，以適應新媒體時代的發(fā)展需求。同時，加強師資隊伍建設，提升教師的教育教學水平和新媒體素養(yǎng)，培養(yǎng)一支政治堅定、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

此外，還要關注學生的個性化需求，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培育具有時代精神、民族精神、人文精神的社會主義建設者和接班人。

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作者簡介 潘璐，講師，研究方向：思想政治教育。