摘要：基于當(dāng)下高校畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈、對就業(yè)市場信息掌握不完全等現(xiàn)實情況，傳統(tǒng)的就業(yè)方式已無法滿足現(xiàn)代社會的需求，而SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式則提供了一種全新的視角，鼓勵大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)提升自我價值與社會價值。此外，新媒體作為信息傳播的重要渠道，具有互動性強(qiáng)、覆蓋面廣的特點，能夠迅速傳遞創(chuàng)業(yè)知識與信息，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。文章分析了新媒體在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用以及新媒體對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的助益，并探討了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式與新媒體的融合策略。在大學(xué)生就業(yè)難的社會背景下與鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會氛圍中，探索鼓勵大學(xué)生就業(yè)的有效策略勢在必行。文章采用文獻(xiàn)分析法、實地調(diào)研法、調(diào)查問卷與對比分析法等多個研究方法，圍繞SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式與新媒體的結(jié)合點，探討如何利用新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)教學(xué)策略，使之緊扣時代脈搏，更加符合大學(xué)生的實際需求。實踐證明，SYB模式與新媒體相結(jié)合，可以實現(xiàn)線上教學(xué)與線下實踐的有機(jī)結(jié)合，利用互動式教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)路徑，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)業(yè)能力，從而達(dá)到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的。同時，還可以借助社交媒體和創(chuàng)業(yè)社區(qū)，構(gòu)建更加緊密的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會和資源。

關(guān)鍵詞：SYB模式；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；新媒體；大學(xué)生就業(yè)；教學(xué)策略

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0135-04

課題項目：本論文為2023年度運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育教學(xué)改革與實踐研究項目“基于SYB模式的高職院校職業(yè)生涯課程實踐探索”研究成果，項目編號：HYZJG20230105

一、引言

新媒體時代，信息傳播效率大幅提高、覆蓋范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，傳統(tǒng)的就業(yè)教學(xué)模式面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。SYB（Start Your Business）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的引入，不僅為大學(xué)生就業(yè)教學(xué)帶來了新思路，更是通過與新媒體的深度融合，構(gòu)建了一個多元化、立體化的教學(xué)平臺。這個平臺既能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)業(yè)知識，又能夠引導(dǎo)他們在新媒體環(huán)境中，學(xué)會如何自我營銷、如何捕捉商機(jī)、如何有效溝通，從而在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出。

二、新媒體在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用

（一）新媒體的特點與優(yōu)勢

1.信息傳播的速度與廣度。一方面，新媒體憑借其信息傳播速度快與范圍廣的優(yōu)勢，迅速將就業(yè)市場的動態(tài)、行業(yè)發(fā)展的趨勢以及企業(yè)的用人需求傳遞給每一位求職者，為大學(xué)生迅速掌握市場動態(tài)，緊跟就業(yè)潮流提供了便利；另一方面，傳統(tǒng)的信息傳播方式受到時空限制，而新媒體則能擺脫時空限制，將世界各地的就業(yè)信息一網(wǎng)打盡。在新媒體的助力下，無論是國內(nèi)的大型招聘會，還是國際化的求職平臺，都能觸及更多有求職需求的人。這種廣度的延伸，不僅拓寬了大學(xué)生的就業(yè)視野[1]，也讓他們能在更廣闊的天地中尋找屬于自己的職業(yè)舞臺。

2.互動性與參與性。在信息爆炸的時代，新媒體不僅為大學(xué)生提供了海量的就業(yè)信息，更讓他們擁有了與用人單位直接對話的機(jī)會。其中，新媒體平臺的評論、私信、問答等功能，使大學(xué)生能夠直接與招聘方或行業(yè)專家對話，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)的發(fā)展趨勢以及職場生態(tài)。這種直接的交流方式，不僅讓大學(xué)生們感受到了招聘方的真誠和熱情，也讓他們進(jìn)一步明確了自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標(biāo)。

3.個性化推薦與內(nèi)容定制。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，新媒體平臺能夠精準(zhǔn)捕捉大學(xué)生的職業(yè)興趣、專業(yè)背景、技能特長等個性化信息，從而為畢業(yè)生量身打造符合其需求的就業(yè)信息和職業(yè)建議[2]。個性化推薦的實現(xiàn)，使每個大學(xué)生能在諸多招聘軟件上接收到與自己職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容。并且，通過大數(shù)據(jù)推薦，無論是行業(yè)資訊、企業(yè)招聘信息，還是職業(yè)規(guī)劃建議、職場技能提升課程，都能精準(zhǔn)呈現(xiàn)在大學(xué)生面前。這種個性化的信息推送，不僅讓大學(xué)生感受到了新媒體平臺的貼心與專業(yè)，也讓他們能夠更高效地獲取有益于自己職業(yè)發(fā)展的信息[3]。

（二）新媒體在就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃中的作用

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)往往局限于課堂、講座等形式，信息更新慢，互動性差。而新媒體則通過在線視頻、直播互動等方式，將就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容變得生動有趣，且易于被求職者接受。其不僅能夠及時發(fā)布各類招聘信息，讓求職者第一時間了解市場動態(tài)，還能提供職業(yè)發(fā)展的案例分析、行業(yè)趨勢的解讀，幫助求職者更好地把握職業(yè)發(fā)展方向[4]。

在職業(yè)規(guī)劃方面，新媒體同樣發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃往往依賴個人經(jīng)驗和直覺，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。而新媒體則通過大數(shù)據(jù)分析、云計算等技術(shù)手段，根據(jù)求職者的興趣、能力和職業(yè)傾向，推薦合適的就業(yè)崗位和發(fā)展路徑，使職業(yè)規(guī)劃更加科學(xué)合理。此外，新媒體互動性強(qiáng)的特性也為求職者提供了更多的機(jī)會。通過社交媒體、招聘軟件、小程序、官方公眾號等途徑，求職者可以與其他行業(yè)人士進(jìn)行交流和互動，分享經(jīng)驗和心得，拓寬視野和思路。

（三）新媒體在創(chuàng)業(yè)教育與實踐中的應(yīng)用

新媒體與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合使創(chuàng)業(yè)課程不再僅停留于理論傳授的層面，而是將創(chuàng)業(yè)知識與實踐案例相結(jié)合，通過圖文并茂的課件、深入淺出的講解，讓創(chuàng)業(yè)教育變得更加生動直觀、通俗易懂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情[5]。具體來看，利用新媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育擁有以下幾個優(yōu)勢。

從教育資源的層面來看，新媒體為創(chuàng)業(yè)者提供了一個巨大的知識寶庫，讓他們可以便捷獲取豐富的學(xué)習(xí)材料。通過在線課程平臺，創(chuàng)業(yè)者可以接觸到全球頂尖的創(chuàng)業(yè)課程，無論是創(chuàng)業(yè)理念、商業(yè)模式還是市場策略都能夠得到全面指導(dǎo)。而專業(yè)數(shù)據(jù)庫和學(xué)術(shù)論壇則提供了海量的行業(yè)報告和案例研究，讓創(chuàng)業(yè)者能夠深入了解行業(yè)趨勢和市場動態(tài)。在實踐體驗方面，新媒體以其極強(qiáng)的交互性為創(chuàng)業(yè)者們帶來了身臨其境的實踐機(jī)會。通過社交媒體、在線協(xié)作工具等新媒體手段，創(chuàng)業(yè)者可以輕松地與同行、投資者、顧客等進(jìn)行交流和互動，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、尋求合作機(jī)會、了解市場需求。這種即時、高效的溝通方式，不僅降低了創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險，還有助于創(chuàng)業(yè)者快速成長和積累經(jīng)驗。但同時，新媒體在創(chuàng)業(yè)教育中也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題，如信息過載、虛假信息傳播等可能會影響學(xué)習(xí)者的判斷力和決策能力。因此，在使用新媒體的過程中學(xué)習(xí)者要保持警惕和理性思考，在充分利用新媒體優(yōu)勢的同時，也要防范其潛在風(fēng)險。

三、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式與新媒體的融合策略

（一）SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的起源與發(fā)展

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的起源可以追溯到20世紀(jì)80年代。當(dāng)時，國際勞工組織（ILO）為了推動全球創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的發(fā)展，開發(fā)了一套名為“Start Your Business”（簡稱“SYB”）的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。這一體系以實用為導(dǎo)向，旨在為創(chuàng)業(yè)者提供全面的創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓(xùn)，幫助他們成功創(chuàng)辦并運(yùn)營自己的企業(yè)。通過SYB培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)者可以掌握市場分析、商業(yè)計劃書撰寫、財務(wù)管理、營銷策略制定等方面的知識，為他們成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式也在不斷創(chuàng)新和完善。例如，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色和市場需求[6]，開發(fā)了更具針對性的培訓(xùn)課程。到目前為止，已在世界上84個國家推行了這一項目，我國也有100多個城市推廣了這一項目。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅為創(chuàng)業(yè)者提供了寶貴的創(chuàng)業(yè)資源和指導(dǎo)，也有效促進(jìn)了小微企業(yè)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會的繁榮作出了積極貢獻(xiàn)。

（二）SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容與特點

SYB作為“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的核心組成部分，由聯(lián)合國國際勞工組織精心開發(fā)，旨在為有志于開創(chuàng)自己的中小企業(yè)的群體量身定制實用且高效的培訓(xùn)項目。SYB的核心價值在于它為創(chuàng)業(yè)者提供了一套系統(tǒng)的、實踐性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[7]，從項目選擇、市場調(diào)研到企業(yè)運(yùn)營、風(fēng)險管理，而且注重培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)。通過定期回訪、在線答疑等方式，為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的支持和幫助，確保他們在創(chuàng)業(yè)的道路上穩(wěn)步前行。

自我國人力資源和社會保障部將其引入國內(nèi)以來，經(jīng)過部分省市的試點運(yùn)行，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式已取得了顯著且積極的成效。這一培訓(xùn)模式不僅能夠幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情與意識，使他們在掌握創(chuàng)業(yè)技能的同時，增強(qiáng)了應(yīng)對風(fēng)險的能力，從而在短時間內(nèi)實現(xiàn)從小微創(chuàng)業(yè)者到成功企業(yè)家的蛻變。

（三）SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式與新媒體結(jié)合的必要性及可行性

在這個信息化、數(shù)字化日益加速的時代，新媒體以其獨(dú)特的傳播優(yōu)勢，為SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式注入了新的活力。一方面，新媒體具有傳播速度快、互動性強(qiáng)、受眾廣泛等特點。通過新媒體平臺，創(chuàng)業(yè)者可以隨時隨地獲取最新的創(chuàng)業(yè)資訊、市場動態(tài)和成功案例，與導(dǎo)師和同行進(jìn)行實時交流。另一方面，在新媒體的支持下，SYB培訓(xùn)的表現(xiàn)形式和互動方式更加豐富。此外，新媒體平臺還可以為SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供數(shù)據(jù)分析、用戶畫像等功能，幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更精準(zhǔn)地了解創(chuàng)業(yè)者的需求和反饋[8]，從而優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法。

（四）新媒體環(huán)境下SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

1.線上教學(xué)與線下實踐的結(jié)合。通過巧妙融合線上教學(xué)與線下實踐，這一培訓(xùn)模式不僅打破了時空限制，還讓創(chuàng)業(yè)者能在更廣闊的領(lǐng)域探索和實踐創(chuàng)業(yè)知識。線上教學(xué)為創(chuàng)業(yè)者提供了靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源[9]，而線下實踐則使他們能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際場景中，提升創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。這種線上線下的結(jié)合，既突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的時空限制，又保證了培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

2.互動式教學(xué)與個性化學(xué)習(xí)路徑。互動式教學(xué)不局限于傳統(tǒng)的課堂問答，而是融入了在線討論、實時反饋、案例分析、角色扮演等多種互動形式。這些互動元素不僅激發(fā)了創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，還促進(jìn)了他們之間的深入交流與合作。同時，個性化學(xué)習(xí)路徑的引入，使每個創(chuàng)業(yè)者都能根據(jù)自己的興趣、能力和需求，編制專屬的學(xué)習(xí)計劃。通過精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和偏好，為其推薦合適的課程、資源和案例，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性和實效性。

3.社交媒體與創(chuàng)業(yè)社區(qū)的構(gòu)建。社交媒體作為當(dāng)今信息傳播和交流的主要渠道之一，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式可以巧妙地運(yùn)用其優(yōu)勢，不僅通過官方社交媒體賬號發(fā)布培訓(xùn)資訊、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還可鼓勵創(chuàng)業(yè)者之間建立聯(lián)系，形成互助互學(xué)的社群[10]。在該社群中大學(xué)生可以接觸到來自各行各業(yè)的專業(yè)人士和成功創(chuàng)業(yè)者，與他們建立聯(lián)系并獲取寶貴的建議和指導(dǎo)。SYB培訓(xùn)機(jī)構(gòu)/組織不僅在線下組織了豐富多樣的創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)沙龍、項目路演、經(jīng)驗分享會等，還通過新媒體技術(shù)打造了一個線上創(chuàng)業(yè)社區(qū)。該社區(qū)集合了眾多創(chuàng)業(yè)者、投資人、行業(yè)專家等，為創(chuàng)業(yè)者提供了一個資源共享、經(jīng)驗交流、項目合作的廣闊平臺。社區(qū)中的專家和導(dǎo)師可以通過線上線下相結(jié)合的方式，為大學(xué)生提供個性化的創(chuàng)業(yè)建議、項目評估、資源對接等服務(wù)，幫助他們更好地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)路徑。

（五）利用新媒體優(yōu)化SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的策略

1.提升教學(xué)內(nèi)容的新媒體適應(yīng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往局限于教材和課堂，而新媒體的引入使教學(xué)內(nèi)容擺脫時空限制，變得更加生動和立體。要將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合新媒體傳播的形式，如短視頻、微課程、在線講座等[11]，以便更好地吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以運(yùn)用新媒體技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)等，模擬真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸式體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與樂趣，從而更好地理解和運(yùn)用創(chuàng)業(yè)知識。

2.利用新媒體工具增強(qiáng)師生互動。教師在教學(xué)中可以借助在線教學(xué)平臺，如騰訊會議、釘釘?shù)?，實現(xiàn)遠(yuǎn)程實時授課和互動。具體而言，教師可以利用這些平臺的屏幕共享、即時問答、小組討論等功能，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與新媒體技術(shù)相結(jié)合，打造一個更加生動有趣的互動式學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生則可以通過彈幕、投票、語音互動等方式積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點和疑問，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行實時交流。此外，教師也可以通過建立微信群、QQ群或微博話題等社交群組，加強(qiáng)與學(xué)生在課余時間的交流和互動。

3.借助新媒體平臺拓展創(chuàng)業(yè)資源與機(jī)會。學(xué)校通過精心選擇和運(yùn)用新媒體平臺，如在線創(chuàng)業(yè)社區(qū)、社交媒體、專業(yè)論壇等，可以有效地將SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的核心理念與實際操作相結(jié)合[12]。這些平臺不僅匯聚了各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)精英、專家學(xué)者，還包含大量的創(chuàng)業(yè)案例、市場趨勢分析報告以及行業(yè)調(diào)查報告等資源。大學(xué)生可通過參與在線討論、觀看直播講座、瀏覽精選文章等方式，深入了解創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)和實踐經(jīng)驗，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，拓寬創(chuàng)業(yè)視野。同時，新媒體平臺為大學(xué)生提供了與潛在合作伙伴、投資者等對接的機(jī)會。通過發(fā)布創(chuàng)業(yè)項目、展示創(chuàng)新成果、參與線上路演等方式，大學(xué)生能夠獲得更多的關(guān)注和支持，進(jìn)而推動項目落地和發(fā)展。

四、提升大學(xué)生就業(yè)水平的教學(xué)策略設(shè)計與實踐

（一）結(jié)合SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)計

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)不僅僅是為了傳授理論知識，更要結(jié)合新媒體的優(yōu)勢，如資源豐富、交互性強(qiáng)等特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)新時期的就業(yè)市場需求[13]。同時，通過SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的實踐導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。在課程設(shè)計上，教師可以結(jié)合SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的課程內(nèi)容，針對大學(xué)生的實際需求，設(shè)計一系列具有針對性的課程。通過新媒體平臺，如在線課程、社交媒體等，以更加生動、形象的方式將課程內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）利用新媒體平臺，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

作為新媒體的主要用戶群體之一，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、信息獲取途徑以及價值觀都受到了新媒體的深刻影響。因此，將新媒體與SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式結(jié)合，不僅能創(chuàng)新教學(xué)方法，還能有效引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提升其實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

在具體的教學(xué)方式上，教師可以利用新媒體平臺如微博、微信、抖音等發(fā)布創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的資訊和案例，吸引大學(xué)生的關(guān)注。同時，通過線上直播、視頻教程等形式，為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。此外，還可以建立線上交流群，鼓勵學(xué)生之間互相交流、分享經(jīng)驗，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。采取這些創(chuàng)新性的教學(xué)方法與手段，可以有效提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，使他們更加自信地面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的挑戰(zhàn)[14]。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實操能力

應(yīng)充分利用新媒體平臺的優(yōu)勢，將線上理論學(xué)習(xí)與線下實踐操作相結(jié)合，為學(xué)生打造一個全方位、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過模擬創(chuàng)業(yè)場景、組織項目實踐、開展案例分析等多樣化的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在模擬操作中熟悉創(chuàng)業(yè)流程，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實際操作能力。此外，還可以積極與相關(guān)企業(yè)合作，建立校外實踐基地，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會[15]，使學(xué)生能在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉和成長。

五、結(jié)語

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式以其獨(dú)特的理念和方法，為大學(xué)生就業(yè)提供了新的視角和途徑，而新媒體的應(yīng)用更是為這一模式注入了新的活力和可能性。二者的結(jié)合也使高校職業(yè)規(guī)劃方面的教學(xué)內(nèi)容更加貼近市場需求，更符合大學(xué)生的實際需要。未來，期待更多的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教育工作者能夠參與相關(guān)實踐，共同探索和完善這一教學(xué)模式，為更多的大學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)教育。

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作者簡介 寧明杰，助教，研究方向：就業(yè)教育。