摘要：當(dāng)前傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵發(fā)生的新變化，對(duì)傳媒人才培養(yǎng)供給提出了新需求；傳媒產(chǎn)業(yè)功能發(fā)生的新變革，為傳媒人才培養(yǎng)導(dǎo)向指明了新方向；傳媒產(chǎn)業(yè)技術(shù)環(huán)境發(fā)生的新巨變，對(duì)傳媒人才培養(yǎng)內(nèi)容提出了新要求?；谠碚摵瓦呇芯窟厡?shí)踐的行動(dòng)研究法，探究產(chǎn)教融合背景下如何創(chuàng)新培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、傳媒產(chǎn)業(yè)高度契合且具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型傳媒人才，是傳媒類(lèi)高職院校在新發(fā)展階段全面深化教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)雙創(chuàng)教育向縱深發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期亟待破解的問(wèn)題。文章研究發(fā)現(xiàn)，全面深化產(chǎn)教融合，不僅是傳媒類(lèi)高職院校推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措，還是全面深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)雙創(chuàng)教育向縱深發(fā)展的重要抓手。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終突出傳媒行業(yè)辦學(xué)特色，立足智媒時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的傳媒技術(shù)技能人才為目標(biāo)，依托“前臺(tái)后院”辦學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)“三教”改革賦能、創(chuàng)新專(zhuān)創(chuàng)實(shí)踐教育載體，實(shí)施“四度三共”計(jì)劃、構(gòu)建“一二三四”雙創(chuàng)育人工作體系等，走出了一條適應(yīng)新需求、探索新模式、培養(yǎng)新人才的傳媒類(lèi)高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；傳媒類(lèi)高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；傳媒產(chǎn)業(yè)；傳媒人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G206-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）11-0102-03

基金項(xiàng)目：本論文為2022年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“傳媒類(lèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：22C0781

產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志和必然要求，還是教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價(jià)值鏈有機(jī)銜接的重要舉措[1]。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊抓住智能媒體時(shí)代對(duì)技術(shù)技能型人才需求旺盛這一重大發(fā)展機(jī)遇，緊密?chē)@“產(chǎn)教融合全產(chǎn)業(yè)鏈，校企合作全覆蓋”的總體建設(shè)思路，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)、傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面開(kāi)展了頗有成效的工作，提升了學(xué)校服務(wù)湖南傳媒產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的能力，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

一、產(chǎn)教融合背景下傳媒類(lèi)高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是傳媒類(lèi)高職院校適應(yīng)新需求的客觀要求

智能媒體時(shí)代，以人工智能為代表的最新的信息科技飛速發(fā)展，大大拓展了時(shí)間、空間和人們傳統(tǒng)的認(rèn)知范圍，新視野、新觀念、新方法、新技術(shù)、新工具等層出不窮，打破了傳媒類(lèi)高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，倒逼傳媒類(lèi)高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型[3]。因此，在新的發(fā)展階段，傳媒類(lèi)高職院校培養(yǎng)人才必須主動(dòng)適應(yīng)智能媒體時(shí)代的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要立足產(chǎn)教融合，主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和傳媒產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)支撐智能媒體時(shí)代傳媒產(chǎn)業(yè)鏈的高質(zhì)量人才培養(yǎng)需求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是傳媒類(lèi)高職院校探索新模式的現(xiàn)實(shí)要求

智能媒體時(shí)代要求傳媒類(lèi)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)緊跟產(chǎn)業(yè)新步伐，緊盯產(chǎn)業(yè)風(fēng)向標(biāo)，要求傳媒類(lèi)高職院校積極探索人才培養(yǎng)新模式，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈、技術(shù)鏈，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展全鏈條融合[4]。

因此，傳媒類(lèi)高職院校要以全面深化專(zhuān)創(chuàng)教育改革為突破口，以全面增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建資源共享、梯次有序的產(chǎn)、學(xué)、研跨界融合格局，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價(jià)值鏈的有機(jī)銜接。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是傳媒類(lèi)高職院校培養(yǎng)新人才的內(nèi)在要求

傳媒產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)傳媒類(lèi)高職院校的專(zhuān)業(yè)布局和人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)，對(duì)傳媒類(lèi)高職院校提出了培養(yǎng)新人才的內(nèi)在要求[5]。因此，傳媒類(lèi)高職院校必須緊盯產(chǎn)業(yè)前沿、立足產(chǎn)教融合、分類(lèi)探索、突出應(yīng)用，全面深化人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建起跨界協(xié)同的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式，與教育改革同頻，與業(yè)界平臺(tái)同構(gòu)，與行業(yè)發(fā)展同步，培養(yǎng)具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型傳媒人才，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展[6]。

二、產(chǎn)教融合背景下傳媒類(lèi)高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

（一）創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)模式，開(kāi)創(chuàng)產(chǎn)教協(xié)同育人新局面

1.首創(chuàng)“前臺(tái)后院”辦學(xué)模式，深入推動(dòng)產(chǎn)教融合走深走實(shí)。自2000年成立之初，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院就聯(lián)手湖南教育電視臺(tái)首創(chuàng)“前臺(tái)后院”辦學(xué)模式。2004年，湖南省廣播電視學(xué)校整體并入湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2010年，湖南廣播電視臺(tái)節(jié)目生產(chǎn)基地落戶(hù)湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校實(shí)行由湖南省教育廳、湖南省廣播電視局和湖南廣播電視臺(tái)共建，教育廳主管的管理體制，使“前臺(tái)”的范圍輻射全省廣電系統(tǒng)，繼而拓展到整個(gè)湖南傳媒行業(yè)，實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到線的延伸，由線到面的放大，形成了政企共建、多元投入的辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)教融合走深走實(shí)[7]。

2.實(shí)施“四度三共”幫扶計(jì)劃，切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)效。學(xué)校緊扣傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)“文化強(qiáng)國(guó)”建設(shè)戰(zhàn)略，緊密對(duì)接湖南構(gòu)建全省文化產(chǎn)業(yè)“一核兩圈三板塊”的總體空間布局，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高質(zhì)量高水平的傳媒技術(shù)技能人才為目標(biāo)，積極開(kāi)展雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索與實(shí)踐，大力實(shí)施“四度三共”計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了由“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”、由實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)向高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的蝶變[8]。

3.構(gòu)建“一二三四”雙創(chuàng)體系，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為緊密?chē)@區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)服務(wù)湖南傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)校建構(gòu)了具有傳媒高職院校特色的“一二三四”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)工廠”，切實(shí)提升了傳媒類(lèi)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，打造了協(xié)同育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系，開(kāi)辟了學(xué)生成長(zhǎng)多賽道，搭建了職業(yè)生涯“立交橋”[9]。

（二）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)“三教”改革賦能，提升產(chǎn)教協(xié)同育人新成效

1.堅(jiān)持引育并舉，打造一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，將師資建設(shè)置于學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先地位，通過(guò)引進(jìn)、內(nèi)培、外聘并舉，形成了教師“行業(yè)領(lǐng)軍—雙師互聘—名師創(chuàng)優(yōu)”聯(lián)動(dòng)遞進(jìn)的格局，建設(shè)了一支適應(yīng)傳媒職業(yè)教育的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍[10]。

2.校企協(xié)同發(fā)力，開(kāi)發(fā)一批高質(zhì)量的“雙元”教材資源。學(xué)校緊跟傳媒產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)，引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)為載體，與鏈“雙元”開(kāi)發(fā)規(guī)劃教材，共建活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、融媒體式新形態(tài)教材配套開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源，同步解決行業(yè)企業(yè)缺少培訓(xùn)資源的難題，形成優(yōu)質(zhì)資源共建共享的良性機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、技術(shù)變革、教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)同頻共振[11]。

3.推進(jìn)課堂革命，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多形態(tài)教學(xué)新課堂。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)傳媒類(lèi)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，量身定制人才培養(yǎng)方案，實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)行“以學(xué)生為中心”的教法改革，依托開(kāi)放自由、靈活機(jī)動(dòng)的數(shù)字化教學(xué)資源和真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，采取案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，推進(jìn)多形態(tài)教學(xué)新課堂建設(shè)。

（三）創(chuàng)新專(zhuān)創(chuàng)實(shí)踐教育載體，構(gòu)筑產(chǎn)教協(xié)同育人新生態(tài)

1.深化“前臺(tái)后院”模式，拓展產(chǎn)教融合新內(nèi)涵。學(xué)校依托長(zhǎng)沙世界“媒體藝術(shù)之都”的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極探索建立“校中臺(tái)”“臺(tái)中?！薄靶Ｖ衅蟆薄捌笾行！钡葘?shí)踐教學(xué)基地的共建共享模式，將行業(yè)龍頭企業(yè)的資金、設(shè)備、師資、標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目等資源引入人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從“引企入校”到“引企入教”的升華以及產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的緊密對(duì)接，為學(xué)校全面深化專(zhuān)創(chuàng)教育改革提供了新動(dòng)能[12]。

2.組建行業(yè)職教命運(yùn)共同體，開(kāi)辟產(chǎn)教融合新路徑。學(xué)校積極與行業(yè)龍頭企業(yè)、高水平學(xué)校合作，先后牽頭組建了湖南文化產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)、全國(guó)傳媒職業(yè)技術(shù)教育聯(lián)盟、中國(guó)影像傳媒行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、全國(guó)數(shù)字文化創(chuàng)意行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等產(chǎn)教融合新型組織形態(tài)，以滿(mǎn)足傳媒類(lèi)高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)IP孵化、技術(shù)研發(fā)等需求，融生產(chǎn)、教學(xué)、科研、服務(wù)、創(chuàng)新于一體，推進(jìn)傳媒優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給，助推湖南傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為傳媒類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供可借鑒、可復(fù)制的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的有效路徑[13]。

3.校企共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造產(chǎn)教融合新樣板?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教深度融合大背景下校企合作的新產(chǎn)物[14]。校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須打破過(guò)去產(chǎn)教“和而不容”“合而不深”及校企合作“校熱企冷”的現(xiàn)實(shí)困境，按照“把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、把學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)、把課堂搬到生產(chǎn)車(chē)間”的思路，建設(shè)具有傳媒行業(yè)特色的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈有效銜接[15]。目前，學(xué)校分別與湖南日?qǐng)?bào)社、馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園等簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，合力建設(shè)數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，為學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造了產(chǎn)教融合新樣板。

4.擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)范圍，激活產(chǎn)教融合新引擎。學(xué)校是湖南省第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，以廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用“共享中心+共享平臺(tái)+單元模塊”的模式，創(chuàng)新了現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)積極實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制示范推廣行動(dòng)，將試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大到群內(nèi)3個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)規(guī)模占專(zhuān)業(yè)群總?cè)藬?shù)的40%，使之成為中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的標(biāo)桿，積極為湖湘區(qū)域經(jīng)濟(jì)乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力保障，激活產(chǎn)教融合新引擎。

5.發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)作用，構(gòu)建產(chǎn)教融合新高地。為充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，全面提升傳媒類(lèi)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步提高湖南傳媒產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供有力支撐，學(xué)校以全力打造名師工作室為抓手，構(gòu)建了“專(zhuān)業(yè)+工作室+車(chē)間”的傳媒類(lèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)源源不斷地輸送高質(zhì)量高水平的傳媒技術(shù)技能人才，打造了產(chǎn)教融合的新高地。

三、結(jié)語(yǔ)

智能媒體時(shí)代，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳媒類(lèi)高職院校必須堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向，聚焦新業(yè)態(tài)、產(chǎn)業(yè)鏈，以推進(jìn)產(chǎn)教同步規(guī)劃提高匹配度、同步升級(jí)增強(qiáng)適應(yīng)性、同頻共振提升貢獻(xiàn)力，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為突破口，探索全面提升傳媒類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新路徑，努力培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水平的傳媒技術(shù)技能人才，為加快實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)人才保證和智力支持。

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作者簡(jiǎn)介 何發(fā)勝，副研究員，研究方向：職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。