摘要：隨著新媒體的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。尤其是高等職業(yè)教育，英語教學(xué)與思政教育的融合顯得尤為緊迫。本研究旨在探討新媒體環(huán)境下高職公共英語與思政教育融合的路徑，以及如何通過新媒體強化價值引領(lǐng)的實踐效果，最終達(dá)成教學(xué)成效與育人成果的雙重提升。研究首先分析了高職公共英語教學(xué)與思政教育融合的必要性，認(rèn)為在全球化與信息化背景下，二者的融合對于培養(yǎng)具有國際視野和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技能型人才具有重要意義。隨后，文章詳細(xì)探討了新媒體環(huán)境提供的條件和平臺，新興技術(shù)為高職公共英語與思政教育有機融合提供了豐富多元的教學(xué)資源和手段，使教育內(nèi)容更加生動、教學(xué)方式更加多樣化，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在方法論方面，本研究采取文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實地考察和教學(xué)實驗等綜合研究方法，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高職公共英語與思政教育融合的實際情況，指出了存在的問題，并提出了創(chuàng)新融合機制的對策。為了檢驗理論研究的實際效果，研究還設(shè)計并實施了一系列強化價值引領(lǐng)效果的策略與實踐活動。通過對比實驗前后的數(shù)據(jù)，驗證了這些策略在提高學(xué)生思政教育接受度和英語學(xué)習(xí)效果上的有效性。研究結(jié)果顯示，有效運用新媒體能夠顯著增強高職公共英語與思政教育的融合效果。本研究展望在新媒體持續(xù)發(fā)展背景下，高職教育未來可能呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，并對如何進(jìn)一步深化高職公共英語與思政教育融合提出建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；公共英語；思政教育；新媒體；價值引領(lǐng)；融合

中圖分類號：H319；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0012-04

課題項目：本論文為2020年度四川省教育科研課題“‘課程思政’背景下高職公共英語遞進(jìn)式價值引領(lǐng)實踐與探索”研究成果，項目編號：SCJG20A259

一、引言

在全球化浪潮下，教育不再局限于某一地域或文化，而是逐漸融入國際視野，呈現(xiàn)出多元化、融合化的趨勢。

社會主義核心價值體系作為我國教育的核心組成部分，對于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)影響。高職公共英語與思政教育作為教育的重要組成部分，相互融合不僅有助于傳播和弘揚社會主義核心價值觀，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和社會責(zé)任感。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體的廣泛應(yīng)用為高職思政教育與思政教育的融合提供了新的可能[1]。本文旨在探討新媒體環(huán)境下高職公共英語與思政教育融合的意義、挑戰(zhàn)與機遇，以及如何通過融合提升高職公共英語教育的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)具有國際視野和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技能型人才。

二、高職公共英語與思政教育的融合路徑

（一）高職教育的雙重目標(biāo)與課程設(shè)置

高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要陣地，其教育目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，同時注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)[2]。因此，高職教育的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)既涵蓋知識技能，又包含思政教育內(nèi)容。這種雙重目標(biāo)的設(shè)定，要求高職公共英語與思政教育的融合必須兼顧知識技能和思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，增強國家認(rèn)同感和社會責(zé)任感[3]。

具體來看，高職教育的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的專業(yè)特點和未來職業(yè)發(fā)展需求，通過設(shè)置高職公共英語課程和思政教育課程，將英語學(xué)習(xí)和思政教育有機結(jié)合。在高職公共英語課程中，可以融入國家相關(guān)政策和發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生了解國家、社會發(fā)展現(xiàn)狀和未來走向，增強學(xué)生的國家認(rèn)同感和社會責(zé)任感；在思政教育課程中，可以引入英語學(xué)習(xí)的案例和素材，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，了解國際風(fēng)云變幻，培養(yǎng)國際視野。這種雙向滲透的課程設(shè)置，有利于高職公共英語與思政教育的融合，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）高職公共英語教育現(xiàn)狀與價值重構(gòu)

高職公共英語教育在高職教育中發(fā)揮著重要作用，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力、跨文化交際能力和國際競爭力[4]。然而，傳統(tǒng)的高職公共英語教育過分注重語言技能的培養(yǎng)，而忽視了思政教育的滲透。因此，在高職公共英語與思政教育融合過程中，要對高職公共英語教育進(jìn)行價值重構(gòu)，使其與思政教育有機結(jié)合，實現(xiàn)價值引領(lǐng)的雙向提升。

在價值重構(gòu)方面，高職公共英語教育應(yīng)當(dāng)強調(diào)國家認(rèn)同和社會責(zé)任，通過課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中樹立正確的國家觀念和社會觀念，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和社會責(zé)任感。例如，可以通過引入國際政治、經(jīng)濟等方面的英語閱讀材料，讓學(xué)生了解國際事務(wù)、國際組織的運作，加深對國際社會的認(rèn)知和理解；也可以通過討論社會熱點話題、社會責(zé)任項目等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題、參與社會實踐，從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感和批判思維能力。這樣的價值重構(gòu)有助于高職公共英語教育與思政教育有效融合，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中接受思政教育，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升[5]。

（三）思政教育在高職公共英語教學(xué)中的內(nèi)在需求

思政教育作為高職教育的重要組成部分，其內(nèi)在需求在高職公共英語教學(xué)中尤為突出。首先，思政教育可以為高職公共英語教學(xué)提供價值引領(lǐng)的內(nèi)在動力，通過思政教育的滲透，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而強化英語學(xué)習(xí)效果。其次，思政教育可以為高職英語教學(xué)提供情感認(rèn)同的內(nèi)在支撐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得積極的情感體驗，增強對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和自豪感。最后，思政教育可以提升高職學(xué)生的英語水平，增強學(xué)生的國家認(rèn)同感、社會責(zé)任感和國際競爭力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要充分挖掘思政教育在英語教學(xué)中的內(nèi)在需求，實現(xiàn)高職公共英語教學(xué)與思政教育有機融合，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有力支撐。

三、新媒體環(huán)境下高職公共英語與思政教育融合機制

（一）新媒體技術(shù)對高職教育的影響

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，高職教育面臨全新的挑戰(zhàn)與機遇。新媒體不僅改變了教育傳播方式和信息獲取途徑，更重要的是對教育內(nèi)容和教學(xué)模式的改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在高職公共英語與思政教育融合過程中，新媒體不僅為教師提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)手段，也為學(xué)生提供了更加豐富多元的學(xué)習(xí)體驗和參與方式。通過新媒體，教育內(nèi)容更加生動、教學(xué)方式更加多樣化，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，強化高職公共英語與思政教育的融合效果[6]。同時，新媒體的普及為高職教育提供了更廣闊的發(fā)展空間，為構(gòu)建高職公共英語與思政教育融合機制提供了更有利的條件。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)理念的深度融合

互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)理念的深度融合，是新媒體環(huán)境下構(gòu)建高職公共英語與思政教育融合機制的重要路徑。通過互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)理念的深度融合，教育資源得以實現(xiàn)集約化、共享化、個性化和智能化，為高職公共英語與思政教育融合提供了更豐富的條件和更廣闊的空間。在這一理念的指導(dǎo)下，高職公共英語與思政教育可以更好地結(jié)合起來，通過在線教學(xué)平臺、數(shù)字化教學(xué)資源、個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)等手段，為學(xué)生提供更加便捷、高效和個性化的學(xué)習(xí)體驗，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)與育人效果的雙重提升?；ヂ?lián)網(wǎng)與教學(xué)理念的深度融合，將為構(gòu)建高職公共英語與思政教育融合機制提供強有力的支撐，也將為教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力[7]。

（三）新媒體在英語思政教學(xué)中的應(yīng)用實例

新媒體在英語思政教學(xué)中的應(yīng)用實例豐富多樣，其中包括在線課堂、虛擬實驗室、多媒體教學(xué)資源等[8]。通過在線課堂，學(xué)生可以隨時隨地參與英語與思政教育的學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的便捷性和高效性。虛擬實驗室為學(xué)生提供了更生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗，使抽象的思政教育內(nèi)容和抽象的英語知識更加具體化。多媒體教學(xué)資源則為教師提供了更多的教學(xué)手段和教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，更加貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際。這些新媒體不僅為英語與思政教育融合提供了更豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，而且為拓展英語與思政教育融合的深度與廣度提供了有力的支撐，為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果注入了新的活力。

四、強化價值引領(lǐng)效果的策略與實踐

（一）價值引領(lǐng)的理論基礎(chǔ)與實施原則

價值引領(lǐng)在教育實踐中具有深遠(yuǎn)的意義，其理論基礎(chǔ)植根于教育哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多個領(lǐng)域的深厚土壤之中。具體而言，價值引領(lǐng)的核心在于通過教育塑造和培養(yǎng)學(xué)生，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此過程中，教師不僅要傳授知識和技能，還要培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀，通過具體的教育活動，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行價值觀的熏陶和引導(dǎo)[9]。

在實施原則方面，價值引領(lǐng)應(yīng)堅持人文關(guān)懷與科學(xué)精神的統(tǒng)一。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生在接受價值觀教育的同時，發(fā)展個性和批判性思維。價值引領(lǐng)還應(yīng)堅持實事求是的原則，即在教育過程中，教師應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度，將價值觀教育與學(xué)生的實際生活和社會實踐緊密結(jié)合起來，使其成為學(xué)生認(rèn)知世界和改造世界的有力工具[10]。此外，價值引領(lǐng)還應(yīng)遵循德育入微、滲透全程的原則，即在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各種形式中都要融入德育內(nèi)容，使價值引領(lǐng)成為教育全過程的有機組成部分。

（二）探究分析：成功的價值引領(lǐng)教學(xué)模式

新媒體的崛起為探尋強化價值引領(lǐng)效果的新路徑提供了前所未有的機遇。新媒體的互動性、即時性和多元性為價值引領(lǐng)提供了新的載體和方式。結(jié)合新媒體的特點，強化價值引領(lǐng)效果的策略與實踐主要包括以下幾種模式：

互動式價值引領(lǐng)模式。借助新媒體平臺，如社交媒體、在線論壇等，教師可以設(shè)計與思政教育緊密相關(guān)的互動性話題，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)和討論。例如，針對社會熱點問題或重大事件，教師可以發(fā)起話題討論，引導(dǎo)學(xué)生用英語分析、評價和反思。這樣的互動不僅能夠提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能在潛移默化中引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。

案例式價值引領(lǐng)模式。新媒體海量的信息為案例教學(xué)提供了豐富的資源。教師可以選取與社會主義核心價值觀相關(guān)的中外典型人物和事件，通過新媒體平臺展示給學(xué)生。這些鮮活的案例能夠幫助學(xué)生更好地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要求，從而自覺踐行。同時，通過分析這些案例，學(xué)生的英語閱讀理解能力也能得到有效提升。

項目式價值引領(lǐng)模式。在新媒體的支持下，教師可以設(shè)計以價值引領(lǐng)為核心的英語項目學(xué)習(xí)活動。例如，圍繞環(huán)保、公益等主題，學(xué)生可以分組進(jìn)行項目研究、數(shù)據(jù)收集、成果展示等。在整個項目過程中，學(xué)生要運用英語進(jìn)行交流與合作，不僅可以提升英語應(yīng)用eb6ba8f65ecf8bf94b8d2aeea8ba413ebc69f488dcfb740cbffd9477f3c4febf能力，還能在實踐中深化對社會主義核0cda4ffbca142626d4beffe3aa90363973c33981a39405661fb24ab9b83bc652心價值觀的理解和認(rèn)同。

（三）教學(xué)評價體系的構(gòu)建與優(yōu)化

教學(xué)評價體系是強化價值引領(lǐng)效果的重要保障，能夠?qū)虒W(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的量化和評估，從而為教育實踐提供反饋和調(diào)整的依據(jù)。構(gòu)建與優(yōu)化教學(xué)評價體系須遵循客觀公正、全面多元和發(fā)展性評價的原則[11]?？陀^公正原則要求評價體系要能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和價值引領(lǐng)的效果，避免主觀臆斷和片面評價。全面多元原則強調(diào)評價內(nèi)容的多維度，包括學(xué)生的知識掌握、技能運用、價值認(rèn)同、行為表現(xiàn)等各個方面。發(fā)展性評價原則著重于評價過程中對學(xué)生的激勵與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在不斷的自我反思和自我完善中實現(xiàn)個人成長。

在具體實踐中，構(gòu)建教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)包含以下幾個方面：一是制訂明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，并詳細(xì)列明各項評價指標(biāo)和評分細(xì)則；二是采用多元化的評價方式，如自評、互評、教師評價和第三方評價相結(jié)合，確保評價結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性；三是運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線評價系統(tǒng)，以提高評價工作的效率和透明度[12]。

五、前瞻性視角下的教育融合趨勢與展望

（一）國際視角下的社會主義核心價值體系教育

在國際視角下，高職公共英語與思政教育融合面臨著國際化的挑戰(zhàn)和機遇。一方面，國際化意味著需要更加開放的教育理念和更加多元的教育資源，這將為高職公共英語與思政教育的融合提供更廣闊的空間和更豐富的內(nèi)容[13]。另一方面，國際化意味著需要更加注重培養(yǎng)國際視野和國際競爭力，這要求高職公共英語與思政教育融合應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國際意識和國際交往能力。因此，在國際視角下，高職公共英語與思政教育融合要不斷拓展內(nèi)涵和外延，逐步走向國際化發(fā)展道路。

（二）信息技術(shù)快速發(fā)展與教育模式持續(xù)革新

信息技術(shù)的快速發(fā)展對教育模式產(chǎn)生了深刻影響，也為高職公共英語與思政教育融合提供了持續(xù)革新的動力。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使教育資源得以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)方式得以個性化、互動化[14]。這為高職公共英語與思政教育融合提供了更加豐富多樣的教學(xué)手段和資源支持。通過在線課程、數(shù)字化教材、教學(xué)平臺等新媒體工具，高職公共英語與思政教育的融合能夠更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式，提升教學(xué)的吸引力和實用性。

信息技術(shù)的快速發(fā)展也促進(jìn)了教育模式的持續(xù)革新，這種革新將深刻影響高職英語與思政教育的融合發(fā)展。傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式正逐漸被線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式所取代，這種模式不僅能提供更多元的教學(xué)資源和更靈活的學(xué)習(xí)時段，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，信息技術(shù)的快速發(fā)展能夠推動教育融合實踐向更加開放、創(chuàng)新的方向發(fā)展。

（三）高職公共英語與思政教育融合面臨的挑戰(zhàn)與機遇

高職公共英語與思政教育融合是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個重要議題[15]。傳統(tǒng)的教育體制和觀念對學(xué)科之間的融合持有一定的疑慮和抵觸情緒，這給教育融合帶來了不小的困難。然而，隨著社會不斷發(fā)展和進(jìn)步，新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及社會需求的不斷變化，高職公共英語與思政教育融合迎來了前所未有的機遇。

要想抓住機遇，應(yīng)對多方挑戰(zhàn)，要從多個方面入手。

首先，要不斷完善教育融合政策和機制，為教育融合提供堅實的制度保障。

其次，要加強教師隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，使他們能夠更好地適應(yīng)教育融合的需求。

最后，要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過多元化的教學(xué)手段和方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。只有這樣，才能不斷拓展高職公共英語與思政教育融合的深度和廣度，實現(xiàn)教學(xué)與育人效果的雙重提升。

同時要認(rèn)識到，教育融合是一個長期且復(fù)雜的過程，需要持續(xù)不斷地探索和實踐，才能真正實現(xiàn)高職英語與思政教育的有機融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出更大貢獻(xiàn)。

六、結(jié)語

本文論證了新媒體環(huán)境下高職公共英語與思政教育融合，對于培養(yǎng)具有國際視野和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技能型人才的重要意義。研究表明，新媒體極大地促進(jìn)了英語教學(xué)與思政教育內(nèi)容的融合，通過互動性、即時性強化了師生溝通，提高了思政元素在英語教學(xué)中的滲透度。同時，利用多媒體資源提升了教學(xué)內(nèi)容的吸引力，提高了信息傳播效率，提升了學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，本研究還提出了一系列強化價值引領(lǐng)效果的策略，展望了高職公共英語與思政教育深度融合的發(fā)展趨勢，并提出了應(yīng)對策略。

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作者簡介 朱冬梅，副教授，研究方向：英語教育教學(xué)。