本刊編輯：高中學(xué)校特色的形成是基于學(xué)校自身發(fā)展的歷史過程，這集中體現(xiàn)在校訓(xùn)與辦學(xué)理念方面。請(qǐng)結(jié)合貴校的科技特色，談?wù)勀鷮?duì)此的理解。

譚小青：北京市第十五中學(xué)在實(shí)現(xiàn)多樣化特色發(fā)展方面進(jìn)行了許多探索，有著厚重的文化底蘊(yùn)。學(xué)校“師生共時(shí)，和諧成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)“有品質(zhì)飽滿的人”的培養(yǎng)目標(biāo)，“守直筑真”的校訓(xùn)，“惜時(shí)、篤學(xué)、修誠(chéng)、盡責(zé)”的十五中精神，形成了獨(dú)具科技特色的校園文化。近年來，學(xué)校全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，健全學(xué)?？茖W(xué)決策、民主管理的運(yùn)行機(jī)制，有效地提升學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平。2012年，經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)，學(xué)校創(chuàng)辦了“筑真”人文實(shí)驗(yàn)班。“筑真”人文實(shí)驗(yàn)班旨在培養(yǎng)健康向上、關(guān)注生命品質(zhì)與精神格調(diào)的學(xué)生。近幾年，學(xué)校根據(jù)新高考、新課標(biāo)、新課程方案又進(jìn)一步梳理建立人文實(shí)驗(yàn)班課程體系，豐富了學(xué)校課程建設(shè)的同時(shí)，也使得學(xué)校特色更加鮮明。

學(xué)校科技教育堅(jiān)持“普及與提高相結(jié)合、科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合、科技與人文相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合”的原則，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)是科學(xué)教育的主渠道，鼓勵(lì)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中積極挖掘?qū)W科教學(xué)中的科學(xué)教育內(nèi)容，把科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法滲透到課堂教學(xué)中，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加大科學(xué)教育力度。教師要上好與科學(xué)教育密切相關(guān)的必修課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生探究、創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。在作業(yè)管理中，增加探究類、體驗(yàn)類、實(shí)踐類作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)精神培育。同時(shí)，在校本課程及課后服務(wù)中，加大科學(xué)教育資源供給，積極挖掘校內(nèi)外科學(xué)教育資源，為學(xué)校的科技教育工作創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。在校外科技活動(dòng)中整合多方人力、物力、信息等資源，形成一個(gè)科學(xué)教育資源的立體化網(wǎng)絡(luò)，更好地助力教育“雙減”中的科學(xué)教育加法。

本刊編輯：據(jù)了解，您從事科技教育時(shí)間久、經(jīng)驗(yàn)豐富，助推了學(xué)校的科技教育特色發(fā)展。科技教育要與課程建設(shè)相結(jié)合才能使科技教育制度化、機(jī)制化，才能充分發(fā)揮科技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。請(qǐng)結(jié)合教育部等十八部門2023年聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，談?wù)勝F校的科技教育課程開發(fā)理念及相關(guān)思考。

譚小青：近年來，學(xué)校充分重視科技教育的作用，使科技教育課程化，同時(shí)在學(xué)校正常教學(xué)課程中融入科技教育元素，使科技教育與學(xué)校課程深度融合。我們一直在探索符合國(guó)家政策背景、立足學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和課程理念、結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的科學(xué)類課程，在實(shí)踐中逐漸完善課程體系和課程群。

為使學(xué)校課程充滿科學(xué)精神的內(nèi)涵特色得到更好實(shí)現(xiàn)，學(xué)校課程群致力于國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程整合，形成“基礎(chǔ)課程+拓展課程+研究類課程”的課程基本框架。其中，基礎(chǔ)課程對(duì)國(guó)家必修必選課程進(jìn)行校本整合實(shí)施，為學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)性課程；拓展課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)興趣及發(fā)展需求進(jìn)行自主選擇，旨在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之上進(jìn)一步延伸、拓展的課程；研究類課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本研究方法的基礎(chǔ)上，自主選擇一定的專題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行深入和長(zhǎng)期的研究，呈現(xiàn)一定研究成果的課程。

學(xué)?？萍继厣l(fā)展理念堅(jiān)持立德樹人，克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等傾向，多年來致力于構(gòu)建并完善“價(jià)值引領(lǐng)、五育并舉、多元發(fā)展”的課程體系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。加強(qiáng)科技教育與相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等）的融合，突顯學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化年級(jí)學(xué)段之間的有機(jī)銜接。

學(xué)校積極構(gòu)建科技教育課程體系。學(xué)校在多年的教學(xué)實(shí)踐中有序推進(jìn)科學(xué)類課程建設(shè)，不斷創(chuàng)新課程形式。優(yōu)化選科走班制建設(shè)，全面落實(shí)課程建設(shè)目標(biāo)；優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的多元發(fā)展。橫縱交融的課程體系，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性，收獲成就體驗(yàn)。學(xué)校努力通過基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程實(shí)現(xiàn)全人格教育。

本刊編輯：豐富的科技課程資源供給對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的個(gè)性化發(fā)展固然重要，但科技課程的實(shí)施與教學(xué)直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)效果。有些科技類教育課程的實(shí)施要采取與傳統(tǒng)教學(xué)不同的理念與教學(xué)方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。請(qǐng)介紹貴校是如何對(duì)這些課程分類實(shí)施的。

科技類課程實(shí)施具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的特征，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，收獲成就體驗(yàn)。學(xué)校在科技類課程實(shí)施方面，始終堅(jiān)持讓學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)造、合作與探究的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)選擇課程的開放程度和學(xué)習(xí)方式，學(xué)校將實(shí)施課程分為必修課程、特修課程、選修課程和自修課程。其中，必修課程是學(xué)生必須參與的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備基本素養(yǎng)，面向所有學(xué)生；特修課程是面向一部分學(xué)生開設(shè)的具有學(xué)校人文底色和科學(xué)精神的課程，旨在通過參與活動(dòng)、聆聽專家講座來提升學(xué)生的素養(yǎng)水平；選修課程是面向所有學(xué)生開設(shè)的可供學(xué)生自主選擇的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的課程，課程內(nèi)容是對(duì)課本內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸；自修課程是面向部分學(xué)生開設(shè)的以學(xué)生為主導(dǎo)的課程，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，與有相同愛好的同學(xué)一起探索新問題。這些課程的實(shí)施以學(xué)生為主、為學(xué)生設(shè)計(jì)、讓學(xué)生參與、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，凸顯創(chuàng)造與審美等高階目標(biāo)的育人價(jià)值。學(xué)校在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效組織課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)，完善學(xué)校課程保障體系。

在科技教育教學(xué)資源方面，學(xué)校通過加強(qiáng)校社合作，促進(jìn)育人方式改革。學(xué)校充分利用北京市及周邊科學(xué)教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，高效利用校外科學(xué)教育資源，開展各種適合學(xué)生特點(diǎn)的科學(xué)教育活動(dòng)。學(xué)校通過與高校、科研院所、科技館等機(jī)構(gòu)的合作，組織學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。學(xué)校還引進(jìn)模擬政協(xié)活動(dòng)、城宮計(jì)劃、翱翔雛鷹計(jì)劃等項(xiàng)目，促進(jìn)師生開闊眼界、豐富知識(shí)、拓展思路。學(xué)校組建了校外專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)大學(xué)教授、知名青少年科學(xué)教育專家，為學(xué)生提供高水平、針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)。

本刊編輯：興教必先重師。學(xué)校開展科學(xué)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其相關(guān)舉措和理念的實(shí)施與運(yùn)用關(guān)鍵在教師。貴校在提升教師的科技教育能力方面采取了哪些舉措？

譚小青：科學(xué)教育的發(fā)展，需要有高質(zhì)量的課程支持及高水平的科技教師隊(duì)伍支撐，為了滿足學(xué)生差異化發(fā)展需求，有效提升學(xué)?？茖W(xué)教育水平，學(xué)校增強(qiáng)科技教師的科研能力，完善激勵(lì)教師科技教育相關(guān)制度，推動(dòng)科技教師隊(duì)伍改革，具體來說采取了如下舉措。

一是增強(qiáng)科技教師的科研能力。堅(jiān)持“科研興校、科研興教、科研強(qiáng)師”的理念，堅(jiān)持從教學(xué)一線實(shí)踐問題出發(fā)，落實(shí)市、區(qū)、校級(jí)教育科研規(guī)劃，以科研促進(jìn)學(xué)校科技教師隊(duì)伍發(fā)展。學(xué)校要求每名科技教師都具有自主開展教育科學(xué)研究的能力，具有自主撰寫科研論文或報(bào)告的能力，每年至少參與一個(gè)教育科學(xué)研究項(xiàng)目，在科技教育研究中提升自我。

二是增強(qiáng)教師的科技教育與日常教學(xué)融合能力。將科學(xué)教育的主陣地牢牢鎖定在課堂，鼓勵(lì)各學(xué)科教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)開展科學(xué)教育活動(dòng)和開發(fā)特色校本課程。學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合學(xué)校特色發(fā)展方向，積極設(shè)計(jì)科學(xué)教育類課程，拓展特色課程領(lǐng)域，教學(xué)處、學(xué)生發(fā)展中心、后勤保障部門應(yīng)積極予以配合。學(xué)校不斷積累科學(xué)教育課程資源，形成可推廣、可借鑒的科學(xué)教育課程案例，提升教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。

三是完善首席科技教師制度。學(xué)?？茖W(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)科學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)、十五中教育集團(tuán)科學(xué)教育實(shí)踐情況，審核已開發(fā)的科學(xué)教育項(xiàng)目或課程，優(yōu)先發(fā)展具有校本特色、可課程化、可借鑒可推廣的科學(xué)教育項(xiàng)目或課程，并確定一名教師擔(dān)任該項(xiàng)目或課程的負(fù)責(zé)人，即首席科技教師。首席科技教師作為具體負(fù)責(zé)人、執(zhí)行者，帶領(lǐng)項(xiàng)目組教師共同開展項(xiàng)目研究，學(xué)校為其認(rèn)定優(yōu)先發(fā)展的項(xiàng)目或課程提供資金支持，給予其團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的榮譽(yù)、待遇，以鼓勵(lì)更多科技教師參與科學(xué)教育活動(dòng)。

本刊編輯：中小學(xué)加強(qiáng)科技教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)有基礎(chǔ)性作用。這要與當(dāng)前的育人方式改革密切結(jié)合、協(xié)同推進(jìn)，充分發(fā)揮人工智能賦能作用。貴校在這些方面將重點(diǎn)推進(jìn)哪些工作？

譚小青：為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于科技與科學(xué)教育的重要指示精神，落實(shí)教育部等十八部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，加強(qiáng)科技教育，學(xué)校將在科技課程資源開發(fā)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方式變革、社會(huì)力量整合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)；探索科學(xué)教育實(shí)施路徑和教學(xué)培養(yǎng)模式；完善“價(jià)值引領(lǐng)、五育并舉、多元發(fā)展”的課程體系；要緊密聯(lián)系社會(huì)資源，構(gòu)建大中小學(xué)段縱向貫通、校內(nèi)校外橫向聯(lián)動(dòng)的發(fā)展格局。為提升科學(xué)教育質(zhì)量和水平，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校輻射引領(lǐng)作用，學(xué)校將采取如下具體舉措。

一是建立科技教育統(tǒng)籌保障體系。制定科技教育實(shí)施方案，加強(qiáng)科技教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力。完善實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)活動(dòng)教室的建設(shè)，配齊實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，為科學(xué)教育提供支撐。

二是加強(qiáng)科學(xué)類課程建設(shè)。開足開齊科學(xué)類課程，推進(jìn)國(guó)家課程、地方課程和校本課程協(xié)同育人，完善“筑真LIFE”課程群，形成分層分類、貫通培養(yǎng)的科學(xué)課程體系，早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)有潛質(zhì)的學(xué)生，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。

三是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。將實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)基本規(guī)程，增加實(shí)驗(yàn)課比例，設(shè)計(jì)跨學(xué)段跨學(xué)科教育內(nèi)容，深化人工智能教育，推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

四是拓展科學(xué)活動(dòng)資源。利用校外優(yōu)質(zhì)資源，開展科技社團(tuán)與興趣小組活動(dòng)，與校外教育資源機(jī)構(gòu)等建立常態(tài)合作機(jī)制，開展“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”活動(dòng)，支持學(xué)生隨時(shí)隨地開展科學(xué)活動(dòng)。

五是實(shí)施學(xué)生多元評(píng)價(jià)。改革評(píng)價(jià)方法，重視過程性、形成性評(píng)價(jià)，將實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐能力納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，拓展科學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

譚小青

北京市第十五中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師，國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽主教練。曾任北京四中教研組長(zhǎng)、教學(xué)處副主任、教學(xué)主任、教學(xué)副校長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事科技教育和教學(xué)管理工作，多次榮獲全國(guó)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”、北京市 “科技園丁獎(jiǎng)”“北京市優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。