江西共青城是全國(guó)唯一一個(gè)以“共青團(tuán)”命名的城市。1955年，98名上海青年志愿者響應(yīng)黨的號(hào)召，來(lái)此墾荒創(chuàng)業(yè)。幾代共青人艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓奮進(jìn)，用青春和汗水在鄱陽(yáng)湖畔的荒灘野嶺開(kāi)辟了一片新天地。隨著校本課程興起，中小學(xué)校根據(jù)地方和本校的特色開(kāi)發(fā)課程，以滿足少年兒童身心發(fā)展需求。學(xué)校也將當(dāng)?shù)氐某鞘芯裎幕{入校本課程，開(kāi)發(fā)有關(guān)“紅色體育”項(xiàng)目融入體育教學(xué)中，這一方面有助于少年兒童傳承紅色基因，另一方面也為體育教學(xué)增添了新內(nèi)容，能促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展。

一、概念界定

（一）“紅色體育”概念

紅色體育是發(fā)生在1921年至1949年間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大解放區(qū)范圍內(nèi)的體育事業(yè)的總稱。

（二）紅色基因內(nèi)涵

通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)各界對(duì)紅色基因的闡述，筆者認(rèn)為紅色基因的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：一是追求中華民族偉大復(fù)興的理想信念；二是堅(jiān)忍不拔、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)；三是全心全意為人民服務(wù)和貫徹好黨的群眾路線；四是不畏犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩瘢坏鹊取?/p>

（三）體育校本課程

體育校本課程是依據(jù)體育教學(xué)大綱與校本課程開(kāi)發(fā)理念，學(xué)校進(jìn)行自主設(shè)置的課程。體育校本課程是以國(guó)家課程和地方課程為指導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、思政課教師.紅色文化學(xué)者、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力下，自主規(guī)劃、協(xié)調(diào)、開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)出來(lái)的，適合時(shí)代發(fā)展和本校實(shí)際以及學(xué)情特點(diǎn)的體育課程。

二、少年兒童紅色基因傳承的必要性

紅色基因內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在偉大革命和建設(shè)中，通過(guò)不斷追求、不斷探索，凝結(jié)而成的優(yōu)秀文化基因。青少年肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高使命。隨著我國(guó)步入新時(shí)代，學(xué)生全面發(fā)展的需求日益突出，紅色基因的傳承不僅能為學(xué)生全面發(fā)展提供不竭精神動(dòng)力，而且還能加強(qiáng)學(xué)生的政治責(zé)任感和使命感。同時(shí)，就學(xué)校教育而言，注重紅色基因的傳承，有利于創(chuàng)新教育機(jī)制，豐富教育載體，促進(jìn)教育資源多元化。由此可見(jiàn)，在中小學(xué)教學(xué)中注重紅色基因傳承是非常有必要的。

三、使用“紅色體育”項(xiàng)目載體傳承紅色基因的優(yōu)勢(shì)

我校結(jié)合共青城墾荒歷史背景和共青精神開(kāi)發(fā)了一些“紅色體育”項(xiàng)目，如“挑墾荒糧食”“穿越叢林”“100米搶收稻谷”“紅色定向跑”“勝利的隊(duì)旗操”“同舟共濟(jì)劃船比賽”等。這些“紅色體育”項(xiàng)目都蘊(yùn)含著紅色革命精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和愛(ài)國(guó)情懷。將它們作為教學(xué)內(nèi)容，以趣味運(yùn)動(dòng)的形式將紅色基因傳遞給學(xué)生，不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)體魄、健全人格、磨煉意志，還可以在滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求的前提下，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感，傳承紅色革命精神，并且這也符合我國(guó)《中小學(xué)德育工作指南》中全員育人、全程育人、全方位育人的要求，是我國(guó)中小學(xué)德育豐富而優(yōu)質(zhì)的資源以及學(xué)校開(kāi)展“紅色體育”的重要途徑。

四、按照程序開(kāi)發(fā)“紅色體育”校本課程傳承紅色基因

共青城市紅色資源非常豐富，因此，我校在開(kāi)發(fā)“紅色體育”校本教材上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在“紅色體育”校本課程的開(kāi)發(fā)上，首先，學(xué)校要組建團(tuán)隊(duì)，將專職體育教師、思政課教師和紅色文化學(xué)者等相關(guān)人員聚集在一起，整合、收集共青城市以及江西省的“紅色體育”項(xiàng)目，按照課程目標(biāo)和學(xué)校的實(shí)際情況，有計(jì)劃地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。其次，在“紅色體育”項(xiàng)目的選擇上，應(yīng)注重少年兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，結(jié)合運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，選擇具有時(shí)代特點(diǎn)、內(nèi)容豐富的項(xiàng)目；同時(shí)應(yīng)與國(guó)家體育課程教材和傳統(tǒng)體育課程教材相結(jié)合，增強(qiáng)教材的趣味性，以符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。最后，科學(xué)理論要與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)教材、完善教材，只有這樣學(xué)校才能有特色，教師才能系統(tǒng)教，學(xué)生才能獲得全面發(fā)展。

（一）提高“紅色體育”校本課程的重視程度

“紅色體育”融入校本課程有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)校可以將該項(xiàng)校本課程開(kāi)發(fā)工作納入黨建工作中，以黨建工作來(lái)推動(dòng)“紅色體育”融入校本課程，發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)作用，將任務(wù)落到實(shí)處。與此同時(shí)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、體育教師都應(yīng)該將其納入校本課程規(guī)劃。學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂相關(guān)制度。各部門(mén)通力配合，提高執(zhí)行力，進(jìn)行系統(tǒng)考核。重點(diǎn)要發(fā)揮體育教師、思政課教師和紅色文化學(xué)者等有關(guān)人員的專長(zhǎng)，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為“紅色體育”校本課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)造條件。

（二）分析“紅色體育”校本課程開(kāi)發(fā)的情境

“紅色體育”校本課程主要以情境教學(xué)模式為主，融入“紅色”元素，融合各類元素?！凹t色體育”教學(xué)是模擬革命戰(zhàn)場(chǎng)、勞動(dòng)生產(chǎn)等情境的教學(xué)活動(dòng)，能充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的特色項(xiàng)目。

（三）制訂“紅色體育”校本課程開(kāi)發(fā)的方案

制訂學(xué)?！凹t色體育”校本課程開(kāi)發(fā)的方案，首先要分析“紅色體育”資源。校內(nèi)“紅色體育”資源主要包含：學(xué)校與紅色文化有關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、校園文化。校外“紅色體育”資源主要包含：精神層面上的紅色文化建設(shè)和校外紅色文化的研究者和“紅色體育”的研究者，校外的體育運(yùn)動(dòng)方面的學(xué)者以及其他進(jìn)行“紅色體育”校本課程開(kāi)發(fā)的單位等。物質(zhì)資源是承載紅色文化的載體，其中有生產(chǎn)、生活、革命、戰(zhàn)斗遺址等，如共青城市墾荒創(chuàng)業(yè)舊址、修水縣的工農(nóng)革命軍第一軍第一師第一團(tuán)團(tuán)部駐地舊址。只有對(duì)擁有的紅色文化資源進(jìn)行分析，才能制訂出適合學(xué)生全面發(fā)展的“紅色體育”校本課程開(kāi)發(fā)方案。

（四）選擇“紅色體育”課程內(nèi)容

學(xué)校選擇“紅色體育”課程內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合本校和本地的特點(diǎn)，充分考慮本校和本地的基礎(chǔ)建設(shè)和文化底蘊(yùn)。按照“紅色體育”校本課程開(kāi)發(fā)方案，收集“紅色體育”項(xiàng)目開(kāi)展情況的資料，統(tǒng)計(jì)“紅色體育”項(xiàng)目，選擇具有代表性和綜合性的體育項(xiàng)目。如“挑墾荒糧比賽”“匍匐前行”“勇奪‘瀘定橋’”“穿越火線”“100米搶收稻谷”“紅色救援比賽”“紅色定向跑”“墾荒稻投擲賽”“墾荒劃龍舟”等。這些項(xiàng)目的背后都隱藏著相應(yīng)的紅色故事，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（五）實(shí)施和運(yùn)用“紅色體育”校本課程

將“紅色體育”校本課程落實(shí)到實(shí)踐的過(guò)程是“紅色體育”校本課程開(kāi)發(fā)的最關(guān)鍵一步。筆者認(rèn)為實(shí)施和運(yùn)用“紅色體育”校本課程需注重以下幾點(diǎn)。一是遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)良好的“紅色體育”課堂情境，注重學(xué)生紅色基因的傳承和紅色文化的領(lǐng)悟，通過(guò)其在情景教學(xué)模式中的體驗(yàn)塑造高尚品格，強(qiáng)健體魄。二是將豐富的教學(xué)方法、教學(xué)手段和多種多樣的組織形式結(jié)合起來(lái)。例如，將紅色文化知識(shí)和體育動(dòng)作的講解與示范結(jié)合起來(lái)，更好地實(shí)施“紅色體育”課程。三是增加教師與學(xué)生的互動(dòng)?！凹t色體育”校本課程的開(kāi)發(fā)是教師與學(xué)生共同實(shí)施與完成任務(wù)的過(guò)程，教師負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參與其中，從而實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的意義。

五、設(shè)計(jì)傳承紅色基因的體育教學(xué)

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)牽涉因素很多的研究工作和計(jì)劃工作。它是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)化的前提，也是保障體育教學(xué)質(zhì)量的必備條件。設(shè)計(jì)一堂具有傳承紅色基因功能，同時(shí)又能提升學(xué)生身體素質(zhì)和技能的體育課，筆者認(rèn)為應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需要

傳承紅色基因的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要分析學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需要。例如，水平二的學(xué)生，他們有對(duì)紅色文化認(rèn)知和強(qiáng)健體魄的需要。在客觀地分析學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，才能確定體育教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

明確學(xué)生需求后，教師知道了學(xué)生“為什么而學(xué)”。現(xiàn)在，教師要解決的是“讓他們學(xué)什么”的問(wèn)題。例如，就我校體育校本課程而言，水平二的學(xué)生可選擇“挑墾荒糧食”“紅色定向跑”“同舟共濟(jì)劃船賽”等“紅色體育”項(xiàng)目。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，看是否可讓學(xué)生學(xué)習(xí)到所需的知識(shí)和技能，是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果，在此基礎(chǔ)上確定好教材。

（三）學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)技能基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)技能基礎(chǔ)的了解程度，往往決定著課堂的成效。在傳承紅色基因的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中也需要注意這個(gè)問(wèn)題。例如，水平一的學(xué)生好勝心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的嘗試欲望，愛(ài)表現(xiàn)自己，活潑好動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短。剛剛接觸紅色文化教育，學(xué)生對(duì)“紅色體育”項(xiàng)目不熟悉，對(duì)“紅色體育”項(xiàng)目的教學(xué)，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但注意力容易分散，且他們身體素質(zhì)不強(qiáng)，知識(shí)技能掌握得不牢固。這都是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要考慮的因素。

（四）明確學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)時(shí)目標(biāo)對(duì)教angFe6uMWdF+9O+LYozQ3tu1n9prj4UcSsl1ou0F++4=學(xué)策略具有指導(dǎo)意義，同時(shí)為課程評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。因此，在傳承紅色基因的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定學(xué)時(shí)目標(biāo)同樣重要。目標(biāo)要明確、具體，有課題、條件、標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)所選擇的“紅色體育”項(xiàng)目，要符合班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需要和實(shí)際情況。

（五）針對(duì)“紅色體育”項(xiàng)目選擇體育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)體育教法

為了讓學(xué)生在體育課中涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，我們?cè)趥鞒屑t色基因的體育課中常用的教學(xué)模式是情境教學(xué)。課程開(kāi)始時(shí)，有目的地創(chuàng)設(shè)出主題，布置好符合“紅色體育”項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)景，引導(dǎo)少年兒童體驗(yàn)，幫助他們掌握“紅色體育”項(xiàng)目的技能和知識(shí)，將紅色基因傳承給他們。在設(shè)計(jì)教法方面，根據(jù)“紅色體育”項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，常用的教法有講解、示范、提問(wèn)、演示、輔助性練習(xí)、誘導(dǎo)性練習(xí)等。但在使用教法的過(guò)程中要注意使用順序，以及紅色教具的安排、分組練習(xí)的方法、學(xué)生的組織調(diào)動(dòng)、所需的場(chǎng)地和器材、安全措施等方面的問(wèn)題。例如，在開(kāi)展“挑墾荒糧”的活動(dòng)中，教師要導(dǎo)入共青城市墾荒志愿者們當(dāng)年勞動(dòng)的場(chǎng)景，通過(guò)挑糧時(shí)的“障礙跑”設(shè)計(jì)教學(xué)比賽，鍛煉學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)了解當(dāng)年墾荒者勞作的艱辛，從而發(fā)憤圖強(qiáng)。在課堂中一般先提問(wèn)，技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中老師先示范再講解更能直觀地讓學(xué)生進(jìn)行模仿。分組練習(xí)中學(xué)生的自主練習(xí)和歸納總結(jié)往往會(huì)更有成效。選擇合適的場(chǎng)地、器材能夠讓他們更容易、更快地融入情境。

六、結(jié)語(yǔ)

筆者從我校紅色校本體育課程入手，分析“紅色體育”校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，探究如何將體育教學(xué)與學(xué)生傳承紅色基因融合起來(lái)。校本體育課程和“紅色體育”項(xiàng)目相結(jié)合，不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生傳承紅色基因具有重大而又深遠(yuǎn)的意義。

（責(zé)任編輯：羅青）