〔摘 要〕 隨著新課標(biāo)的發(fā)布，小學(xué)生綜合素養(yǎng)培育成為當(dāng)下小學(xué)教育的重要發(fā)展方向。小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)教育中的重要性也不斷提升，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂上的應(yīng)用大幅提升了教學(xué)效率與效果。一方面，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、直觀化，有利于學(xué)生理解；另一方面，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是一些枯燥、復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，通過圖片、視頻展示出來，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲與動(dòng)手操作的積極性。信息化在科學(xué)課堂的運(yùn)用，符合新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)與教育融合發(fā)展的要求，本文將就信息化環(huán)境下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)展開分析與討論。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；信息化；教學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 19 055-057

作為一門綜合性學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，包含了生物、環(huán)境、材料、宇宙天體、機(jī)械工具以及物質(zhì)世界等各個(gè)方面。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、科學(xué)思維、探索能力等，其中大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革形勢，在科學(xué)課堂上巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，彌補(bǔ)教學(xué)資源及實(shí)驗(yàn)器具等的不足，開闊學(xué)生視野，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。那么具體應(yīng)該如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂呢？

一、提升信息化教學(xué)意識(shí)與能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)也迎來了創(chuàng)新與變革，互聯(lián)網(wǎng)+教育也是新時(shí)期教學(xué)改革的重要方向，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)教學(xué)資源分配不均的問題，可以提升教學(xué)效率、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等。但受長期教學(xué)模式及教學(xué)理念的影響，很多小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)應(yīng)用得少，教師個(gè)人演示過程單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上實(shí)驗(yàn)步驟，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤、缺乏操作興趣等問題。對(duì)此，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，并注重個(gè)人信息化課堂教學(xué)能力的提升。

作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分運(yùn)用信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教學(xué)情境。教師應(yīng)進(jìn)一步提升個(gè)人信息技術(shù)與教學(xué)融合能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用信息化課堂展示操作過程，彌補(bǔ)資源不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。明確信息化課堂教學(xué)原則：其一，把握信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，準(zhǔn)確使用信息技術(shù)提升教學(xué)效果；其二，把握信息技術(shù)使用度，避免過多或過少使用，遵循知識(shí)教學(xué)為主，信息技術(shù)發(fā)揮輔助作用，不可喧賓奪主，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升。作為小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層及各地教育部門，應(yīng)該加強(qiáng)信息化課堂評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)督促教師合理、高效打造信息化教學(xué)課堂；強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，定期組織信息化教學(xué)研討會(huì)以及培訓(xùn)，強(qiáng)化信息化教學(xué)意識(shí)，提升信息化課堂教學(xué)能力。

通過多方努力，打破傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用信息化資源，幫助學(xué)生理解、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂參與積極性與理解能力，提高實(shí)驗(yàn)操作成功率與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)自信，助力學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)課堂，通過實(shí)驗(yàn)課堂拓展知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。

二、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度較大，需要大量的知識(shí)基礎(chǔ)與教學(xué)資源。但由于小學(xué)科學(xué)受重視程度不高，相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源較少，對(duì)于部分地區(qū)小學(xué)生而言，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)往往是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成功完成實(shí)驗(yàn)過程的更是少之又少，大部分小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是由教師操作，學(xué)生觀看。而信息化資源的融入，能大大彌補(bǔ)教學(xué)資源不足的現(xiàn)象，教師通過互聯(lián)網(wǎng)獲取實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的圖片、視頻資料。相較于教師的演示，學(xué)生可以反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)過程，并結(jié)合資料一步步開展實(shí)驗(yàn)操作，既避免實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)，又能提高實(shí)驗(yàn)成果。因此，教師應(yīng)該巧妙應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，豐富教學(xué)資源。

比如說，有很多實(shí)驗(yàn)、知識(shí)點(diǎn)無法通過學(xué)生觀察、動(dòng)手來展示，教師可以借助信息技術(shù)讓學(xué)生直觀、形象地了解過程。如《我們關(guān)心天氣》這一課，在教學(xué)影響天氣的因素時(shí)，教師可以通過信息化課堂展示地球自轉(zhuǎn)、大氣環(huán)流、地形與海洋等，可以利用形象化的天氣圖片幫助學(xué)生理解與記憶相關(guān)圖標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察當(dāng)天天氣并動(dòng)手畫下來。在教學(xué)《食物在人體腸道里的消化》時(shí)，可以通過動(dòng)畫生動(dòng)展現(xiàn)過程，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)可以彌補(bǔ)教學(xué)資源不足以及實(shí)驗(yàn)無法落實(shí)的問題。

作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息化課堂對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容與資源，彌補(bǔ)當(dāng)下教學(xué)資源的不足，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力，促進(jìn)小學(xué)生愛上科學(xué)課堂，并能夠通過科學(xué)課堂增加知識(shí)量，提高綜合素養(yǎng)。

三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力的重要過程，能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，拓寬學(xué)生科學(xué)知識(shí)視野。小學(xué)科學(xué)包括動(dòng)物、植物、地球、宇宙、微生物等各方面知識(shí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)基本概念、掌握科學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生當(dāng)下及未來學(xué)習(xí)與生活都有著積極影響。但由于實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間長、步驟嚴(yán)謹(jǐn)，往往開展得較少，學(xué)生實(shí)際操作更少。對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)來提升實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)《水能溶解一些物質(zhì)》時(shí)，教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的常見的鹽、面粉、沙子，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多水與物質(zhì)溶解的視頻，如鐵塊、塑料顆粒、固體糖、橡皮泥等，讓學(xué)生通過觀看視頻先對(duì)水與物質(zhì)溶解有初步的概念與印象。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手試一試水與生活中常見物質(zhì)的溶解情況。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻中的步驟去操作并記錄。相較于書面上的圖片，互聯(lián)網(wǎng)資源更加豐富、直觀，且能夠觀察實(shí)驗(yàn)過程及變化，讓學(xué)生的操作積極性更高，能夠觀看到更多物質(zhì)與水溶解情況，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的喜愛，從而提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度。對(duì)于一些溶解時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)，可以通過信息化課堂，觀看到很多長時(shí)間溶解實(shí)驗(yàn)過程，突破了以往課堂時(shí)間少，無法落實(shí)實(shí)驗(yàn)的困境。

小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用信息技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。利用視頻展示實(shí)驗(yàn)過程，不僅可以反復(fù)播放，幫助學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)過程，還能節(jié)約教學(xué)時(shí)長，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)留出時(shí)間與空間，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與效果。

四、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)立，是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、拓展學(xué)生知識(shí)范圍、促進(jìn)學(xué)生對(duì)微觀世界與宏觀世界的認(rèn)知，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。但實(shí)際教學(xué)過程中，教師給予學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間與空間較少，對(duì)于一些物理與化學(xué)變化過程，缺乏動(dòng)手操作，學(xué)生難以理解。而信息化教學(xué)背景下，學(xué)生可以通過信息化資源來觀察、了解實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，彌補(bǔ)學(xué)生觀察視覺局限，打破時(shí)空限制，提高實(shí)驗(yàn)成功率與操作效果。

如在教學(xué)《降水量的測量》時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察降水量測量過程與步驟、所需要的測量工具以及測量方法，提前了解測量過程中的注意事項(xiàng)，提高測量成功率與準(zhǔn)確度。但由于受地區(qū)限制，降水量的測量缺乏對(duì)比數(shù)據(jù)，教師通過與其他地區(qū)教師開展互聯(lián)網(wǎng)合作課堂，讓學(xué)生可以同步了解其他地區(qū)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以及測量數(shù)據(jù)，并對(duì)各個(gè)地區(qū)降水量不同有充分認(rèn)知。信息化課堂彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂效率低下的不足，讓學(xué)生能夠通過觀察視頻來進(jìn)一步全面掌握測量實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；打破時(shí)空限制，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足、缺乏對(duì)比等問題，能夠與其他學(xué)校學(xué)生共同合作，分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生通過這個(gè)過程感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)中合作的重要性，培養(yǎng)合作能力等，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，進(jìn)一步提升了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)教師作為學(xué)生科學(xué)知識(shí)積累、科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的領(lǐng)路人，應(yīng)該充分順應(yīng)教學(xué)改革需要，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程去認(rèn)知世界、理解知識(shí)，加深知識(shí)印象。教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位。

五、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程需要做到步驟正確、操作方法高效、實(shí)驗(yàn)技巧標(biāo)準(zhǔn)等，只有操作過程有效落實(shí)到位、步驟正確規(guī)范，才能確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確、有效。科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到的設(shè)備有些并非來源于生活，學(xué)生尚未掌握操作方式。教師可以利用信息技術(shù)將使用規(guī)范的電子文件分享給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前了解注意事項(xiàng)，這樣不僅避免了課堂時(shí)間不足的問題，同時(shí)提高了教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

如在教學(xué)顯微鏡觀察身邊事物時(shí)，教師可以通過QQ群、微信群等方式，將顯微鏡的運(yùn)用規(guī)范等分享給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。同時(shí)，相關(guān)交流溝通工具可以用來督促學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)觀察計(jì)劃、交流溝通實(shí)驗(yàn)過程等，搭建起了師生交流溝通渠道，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技巧以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)。再如一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要長期觀察，像植物的生長、天氣的變化等，學(xué)生通過信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)定期交流、提交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、提出實(shí)驗(yàn)問題等，提升了實(shí)驗(yàn)過程延續(xù)性，確保了實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果完整性。小學(xué)生對(duì)外界充滿了好奇，教師還可以及時(shí)答疑解惑，為學(xué)生生活中的實(shí)驗(yàn)操作提供思路，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)過程中常有失敗現(xiàn)象，教師可以通過視頻記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，并分享給學(xué)生，一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中操作不當(dāng)之處，從而在下次實(shí)驗(yàn)時(shí)加以糾正，便可大幅提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。我們正處于高速發(fā)展的信息58ye1cnagReOS0OUKcB/1nMi3dw0T5x9LLsVWw8Dxsw=化時(shí)代，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生更加全面地了解實(shí)驗(yàn)過程，了解實(shí)驗(yàn)規(guī)范，從而及時(shí)糾正并提升個(gè)人實(shí)驗(yàn)操作技能。

為了使學(xué)生規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)效果明顯，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段r/SNq4GoGvjOFASGyO1OQCtGkK6Jw/nl8kx1e0NYfNQ=，有準(zhǔn)備地在實(shí)驗(yàn)前對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求、要領(lǐng)進(jìn)行模擬演示，使學(xué)生掌握正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)技巧，這將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。通過信息化交流溝通，實(shí)時(shí)分享實(shí)驗(yàn)進(jìn)程與成果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程存在的不足，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)成功率與學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的提升。

六、結(jié)語

隨著信息化時(shí)代的到來，人們的生產(chǎn)與生活發(fā)生了翻天覆地的變化，同樣對(duì)小學(xué)教育也帶來了較大影響。信息化資源豐富多彩，彌補(bǔ)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源少的不足，讓學(xué)生可以觀看到更多實(shí)驗(yàn)過程、了解更多科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，尤其是一些與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)等；信息技術(shù)促進(jìn)了小學(xué)科學(xué)課堂的高效發(fā)展，節(jié)約了教師板書與口授時(shí)間，讓學(xué)生通過觀察教學(xué)課件來了解實(shí)驗(yàn)過程，將更多課堂時(shí)間留給學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率，也提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功率；利用信息化交流，拉近師生距離，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)交流溝通效率，也讓不同地區(qū)學(xué)生可以享用同樣的科學(xué)學(xué)習(xí)資源，可以通過互聯(lián)網(wǎng)課堂打破時(shí)空限制，彌補(bǔ)地區(qū)實(shí)驗(yàn)資源的不足?？傊?，作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該意識(shí)到信息化教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用信息化教學(xué)推動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與效果提升，提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

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