為深入貫徹黨和國家的路線、方針和政策，全面落實全國教育大會精神和立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，反映國際科學(xué)教育改革的趨勢，深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革，在教育部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，《義務(wù)教育科學(xué)課程標準》的修訂工作于2019年1月啟動。經(jīng)過三年多的努力，我國第一部包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域，覆蓋9個年級的義務(wù)教育科學(xué)課程標準修訂完成，并于2022年4月21日發(fā)布。

基于素養(yǎng)立意、注重綜合、進階設(shè)計、加強實踐、立足現(xiàn)實的修訂思路，2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標準》（以下簡稱《課標》）在多方面取得了明顯突破：凝練了核心素養(yǎng)；調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)；精簡了課程內(nèi)容；突出了育人導(dǎo)向；制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；強化了實施指導(dǎo)；等。

《課標》的有效實施是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，涉及規(guī)劃制訂、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)條件建設(shè)、課程資源開發(fā)、教學(xué)方式變革、評價方式改革等方面，特別是科學(xué)課程，由于其基礎(chǔ)比較薄弱，課標創(chuàng)新明顯，有效實施具有更大的難度。

《課標》實施過程中的重點和難點有如下幾個方面：一是基于核心素養(yǎng)制定教學(xué)目標。科學(xué)課程旨在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，理解科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成、發(fā)展要求以及各組成要素的本質(zhì)，并基于核心素養(yǎng)制定教學(xué)目標，需要教師具有較高的理論水平和實踐經(jīng)驗，是科學(xué)課程有效實施的重點和難點。

二是課程內(nèi)容的組織。義務(wù)教育科學(xué)課程設(shè)置了13個學(xué)科核心概念，每個學(xué)科核心概念又分解成若干個學(xué)習(xí)內(nèi)容；物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等多個跨學(xué)科概念的學(xué)習(xí)，依托13個學(xué)科核心概念來實現(xiàn)；技術(shù)與工程部分的學(xué)習(xí)要基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，綜合利用學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念，通過跨學(xué)科綜合實踐，解決真實情境中的技術(shù)與工程問題。如何理解核心概念并圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容，開展基于核心概念的單元教學(xué)設(shè)計？如何把握核心概念的進階，強化學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排的序列化和遞進性？這些是科學(xué)課程有效實施的又一重點和難點。

三是開展思維型探究與實踐活動。鑒于現(xiàn)行科學(xué)教學(xué)中有不少重視科學(xué)探究過程、忽視學(xué)生積極主動思考的情況，修訂后的《課標》強調(diào)整合啟發(fā)式、探究式、互動式、體驗式和項目式等各種教學(xué)方式的基本要求，開展能夠促進學(xué)生積極思考的思維型探究和實踐活動。對這一教學(xué)思想的深入理解和有效實施，也是課堂教學(xué)實施的重點和難點。

為了探索《課標》有效實施的途徑，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室在遼寧省、湖南省、重慶市和深圳市、武漢市、西安市建立了實驗區(qū)。經(jīng)過近兩年的探索，取得了一定的經(jīng)驗?！端季S型科學(xué)探究實踐案例》系列圖書涉及小學(xué)3個學(xué)段和13個學(xué)科核心概念，包括基于核心概念的單元教學(xué)和課時教學(xué)設(shè)計，反映了思維型探究與實踐的基本思想和核心概念的進階路線，體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標、圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計、以探究實踐為主要方式開展教學(xué)活動的原則，可以為教師在教學(xué)中落實課程標準要求發(fā)揮較好的示范與引領(lǐng)作用，有助于提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。