摘 要：中小學(xué)大課間體育活動(dòng)“提質(zhì)增效”成為體育工作者研究的熱點(diǎn)，提高學(xué)生參與大課間體育活動(dòng)的積極性成為攻堅(jiān)難點(diǎn)。筆者引入“城市功能區(qū)”設(shè)計(jì)理念，在中小學(xué)大課間體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)身體素質(zhì)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、特色體育項(xiàng)目等功能區(qū)，在功能區(qū)內(nèi)再設(shè)分功能區(qū)，遵循場(chǎng)地設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)等基本原則，按照推進(jìn)策略逐步實(shí)施。

關(guān)鍵詞：大課間體育活動(dòng)；功能區(qū)；中小學(xué)體育

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2024）07-0039-04

自中小學(xué)全面實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度以來(lái)，各地努力探索大課間體育活動(dòng)模式，取得了良好的成果，大課間體育活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校體育一種常態(tài)化的形式[1]。2021年《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》再次明確要求“全面落實(shí)大課間體育活動(dòng)制度，中小學(xué)校每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)”[2]，大課間體育活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)從原來(lái)的25～30分鐘到現(xiàn)在的30分鐘，“少部分學(xué)校還將大課間時(shí)間進(jìn)一步延長(zhǎng)”[3]，如清華大學(xué)附屬小學(xué)的大課間體育活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)50分鐘[4]，部分學(xué)校大課間體育活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)了一節(jié)體育課。大課間體育活動(dòng)越來(lái)越受到教育部門重視，大課間體育活動(dòng)提質(zhì)增效成為學(xué)校體育工作者研究熱點(diǎn)。筆者根據(jù)“城市功能區(qū)”設(shè)計(jì)理念，提出“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，以便為學(xué)校開(kāi)展大課間體育活動(dòng)提供新思路。

一、大課間體育活動(dòng)“功能區(qū)”設(shè)置

城市功能區(qū)設(shè)計(jì)理念基于城市需要的功能和特色等在城市中設(shè)置若干功能區(qū)，如商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、工業(yè)區(qū)、休閑娛樂(lè)區(qū)等。根據(jù)此理念，“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)根據(jù)鍛煉目的設(shè)置身體素質(zhì)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，特色體育項(xiàng)目等“功能區(qū)”，在各功能區(qū)內(nèi)再設(shè)置“分功能區(qū)”，為學(xué)生體育鍛煉提供更為理想的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和氛圍，使有限的師資和場(chǎng)地、器材得到集約化運(yùn)用，提高大課間體育活動(dòng)的效益。

（一）身體素質(zhì)“功能區(qū)”

身體素質(zhì)“功能區(qū)”主要目的是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展敏感期，結(jié)合國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試體能項(xiàng)目或?qū)W生身體素質(zhì)薄弱項(xiàng)目，設(shè)置如柔韌素質(zhì)、速度、上肢力量、下肢力量、腰腹力量、耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)、感統(tǒng)訓(xùn)練等“分功能區(qū)”。

（二）專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”

專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”主要目的是發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，根據(jù)學(xué)校體育“一校一品”、體育教學(xué)中開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、課余體育訓(xùn)練項(xiàng)目等，在相應(yīng)體育場(chǎng)地周邊開(kāi)發(fā)出更多非規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地作為“分功能區(qū)”，設(shè)置如籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“分功能區(qū)”。

（三）特色體育項(xiàng)目“功能區(qū)”

特色體育項(xiàng)目“功能區(qū)”主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以把一些占地小、趣味強(qiáng)、易于開(kāi)展的民族體育項(xiàng)目、新興體育項(xiàng)目、集體性游戲等引入大課間，豐富大課間的活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)置如竹竿舞、呼啦圈、花樣跳繩、跳長(zhǎng)繩、毽球、跳跳球、輪滑、蹦床等“分功能區(qū)”。

二、基于“城市功能區(qū)”理念的大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)意義

傳統(tǒng)單一類型的體能大課間或“一校一品”大課間體育活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目少，活動(dòng)內(nèi)容單一，而“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，活動(dòng)內(nèi)容豐富，通過(guò)定期輪換，學(xué)生可以體驗(yàn)到多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和練習(xí)內(nèi)容，解決了傳統(tǒng)大課間體育活動(dòng)學(xué)生參與一段時(shí)間后積極性急劇下降的問(wèn)題，提高學(xué)生的參與積極性。

（一）有利于提高學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能和體能

“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)有身體素質(zhì)“功能區(qū)”、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”、特色體育項(xiàng)目“功能區(qū)”，學(xué)生體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成倍增加，有利于學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展敏感期和學(xué)生身體素質(zhì)薄弱項(xiàng)目，針對(duì)性更強(qiáng)，有利于提高學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能和體能。

（二）有利于學(xué)生掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能

學(xué)校充分利用現(xiàn)有專用體育場(chǎng)地和開(kāi)發(fā)新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，擴(kuò)展了學(xué)校專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能場(chǎng)地，因身體素質(zhì)“功能區(qū)”和體育特色項(xiàng)目“功能區(qū)”分流了大部分學(xué)生，學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能場(chǎng)地得到一定保障。學(xué)生在課堂中“學(xué)會(huì)”的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能在大課間“勤練”，形成“學(xué)、練、賽”一體化，在各個(gè)分功能區(qū)內(nèi)還可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)分層，滿足不同層次學(xué)生的需要，提高練習(xí)效果，有利于學(xué)生掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)打造學(xué)校體育“一校一品”具有積極意義。

（三）有利于學(xué)生形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣

“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)各種功能區(qū)內(nèi)再設(shè)置多種“分功能區(qū)”，豐富了大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，合理的組織，科學(xué)的輪換，分層練習(xí)，能滿足大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，形成良好的情緒情感，練習(xí)效率提高，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生由抗拒參與到主動(dòng)參與，有利于學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力

“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)每一個(gè)分功能區(qū)都需要有專門的人員負(fù)責(zé)器材管理和學(xué)生管理，使得大課間體育活動(dòng)管理難度增加，這就需要學(xué)校培養(yǎng)更多的學(xué)生體育骨干來(lái)參與大課間體育活動(dòng)管理，為體育骨干搭建鍛煉平臺(tái)，解決學(xué)生體育骨干被弱化的現(xiàn)狀，有利于提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。

三、基于“城市功能區(qū)”理念的大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)

通過(guò)問(wèn)卷星對(duì)中小學(xué)體育教師隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，有效樣本數(shù)303份，其中小學(xué)教師216份，初中教師66份，高中教師21份。

（一）體育教師對(duì)大課間體育活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)基本到位

如表1，認(rèn)為“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)能“培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣”的占中小學(xué)教師的77.23%，小學(xué)教師與高中教師比例基本持平，認(rèn)為“應(yīng)對(duì)大課間評(píng)比或體育各種考試”占比最高的是初中教師，占9.09%，初中學(xué)段因?yàn)轶w育中考明顯體現(xiàn)大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)為體育中考服務(wù)。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分教師大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)為了學(xué)生發(fā)展，“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)理念為體育教師大課間體育活動(dòng)改革提供一種新思路。

（二）大課間體育場(chǎng)地專功專用比率低

如表2，體育場(chǎng)地閑置比率依次是體操器械場(chǎng)地、乒乓球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地，累計(jì)占比21.04%，其中體操場(chǎng)地閑置占40.67%，專用場(chǎng)地開(kāi)展相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均不到一半；體育場(chǎng)地開(kāi)展相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比率依次是體操器械場(chǎng)地、乒乓球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地，累計(jì)占比40.39%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明專用體育場(chǎng)地沒(méi)有充分利用且沒(méi)有專功專用，作為全員參與的大課間體育活動(dòng)，生均場(chǎng)地、器材不足，學(xué)校不但要充分利用現(xiàn)有體育場(chǎng)地和器材，還要充分開(kāi)發(fā)學(xué)校一切可以利用的體育場(chǎng)地和器材。

（三）大課間體育活動(dòng)內(nèi)容單一

如表3、圖1、圖2，大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的主要類型，體能類大課間占59.74%，技能類大課間占3.30%，體能類大課間與技能類大課間交替開(kāi)展占34.32%，技能類大課間比例低。各年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容相同占52.48%；各年級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容有1項(xiàng)的占7.26%，2項(xiàng)占34.32%，3項(xiàng)以上只占58.42%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明大課間體育活動(dòng)主要以體能類大課間體育活動(dòng)為主，活動(dòng)內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)生個(gè)性需求。

（四）大課間體育活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容變換頻率低

如表4，開(kāi)展中小學(xué)大課間體育活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容變換頻率“半學(xué)期和上級(jí)要求更換時(shí)”占69.30%，體育教師理想中的變換頻率“季節(jié)變換時(shí)和沒(méi)有必要”占75.58%。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)說(shuō)明體育教師在實(shí)際操作中與理想中變換頻率基本一致，教師對(duì)大課間活動(dòng)內(nèi)容變換頻率認(rèn)識(shí)不高，主要原因是體育教師認(rèn)為經(jīng)常性更換大課間體育活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容增加工作量。

四、基于“城市功能區(qū)”理念的大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

（一）場(chǎng)地設(shè)計(jì)原則

1.專用場(chǎng)地專功專用原則

為了充分利用學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材，提高場(chǎng)地使用率，開(kāi)展有針對(duì)性的體育項(xiàng)目，專用場(chǎng)地“專功專用”。一般在學(xué)校專用體育場(chǎng)地設(shè)置相應(yīng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”，在學(xué)校專用體育功能場(chǎng)室設(shè)置相應(yīng)的身體素質(zhì)“功能區(qū)”，如籃球場(chǎng)開(kāi)設(shè)籃球項(xiàng)目區(qū)、足球場(chǎng)開(kāi)設(shè)足球項(xiàng)目區(qū)、乒乓球臺(tái)區(qū)域開(kāi)設(shè)乒乓球項(xiàng)目區(qū)、體操器械區(qū)開(kāi)設(shè)體操項(xiàng)目區(qū)或力量練習(xí)區(qū)，多功能力量房開(kāi)設(shè)力量練習(xí)區(qū)，而不改變?cè)袌?chǎng)地的主要功能。

2.因地制宜原則

首先要因地制宜設(shè)置“功能區(qū)”，其次要因地制宜設(shè)置“分功能區(qū)”。身體素質(zhì)“分功能區(qū)”和特色體育項(xiàng)目“分功能區(qū)”場(chǎng)地要求低，學(xué)?？梢栽诒Ｕ习踩那疤嵯?，開(kāi)發(fā)出更多的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，最大限度使用學(xué)?？諘鐓^(qū)域，提高學(xué)生大課間體育活動(dòng)生均場(chǎng)地面積。如在籃球場(chǎng)周邊空曠區(qū)域的非規(guī)范體育場(chǎng)地設(shè)置運(yùn)球區(qū)、傳接球區(qū)、投籃區(qū)，在學(xué)校地面空地設(shè)置腹肌力量區(qū)、毽球區(qū)、跳繩區(qū)、靈敏協(xié)調(diào)區(qū)等“分功能區(qū)”。如果是學(xué)校體育“一校一品”傳統(tǒng)體育特色校，優(yōu)先設(shè)置“一校一品”體育項(xiàng)目場(chǎng)地[5]，滿足學(xué)生參加“一校一品”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需求。

3.集群性原則

由于大部分學(xué)校同一學(xué)段各年級(jí)作息時(shí)間統(tǒng)一，所有年級(jí)同一時(shí)間段參加大課間體育活動(dòng)，因此同一年級(jí)各“功能區(qū)”盡量集中連片，便于年級(jí)管理。同時(shí)需要大量器材的“分功能區(qū)”盡量安排在器材室周邊且不會(huì)阻擋學(xué)生進(jìn)退場(chǎng)，便于器材搬運(yùn)和管理。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)原則

1.統(tǒng)一性與獨(dú)立性相結(jié)合

為了體現(xiàn)大課間體育活動(dòng)的統(tǒng)一性，大課間全程統(tǒng)一音樂(lè)控制，各環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)一，減少人為因素干擾，主要體現(xiàn)在各功能區(qū)進(jìn)場(chǎng)、準(zhǔn)備部分、基本部分、放松部分、退場(chǎng)時(shí)長(zhǎng)都統(tǒng)一，各功能區(qū)準(zhǔn)備部分和放松部分活動(dòng)內(nèi)容可以統(tǒng)一或不統(tǒng)一。為了發(fā)揮各分功能區(qū)的獨(dú)特功能，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，各“分功能區(qū)”基本部分練習(xí)內(nèi)容各不相同，體現(xiàn)各功能區(qū)的獨(dú)立性。

2.差F7XVM9Tuy1qDzXhCqaz9Fw==異性與層次性相結(jié)合

由于不同年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平存在明顯差異，即使同一年級(jí)學(xué)生也存在差異，各年級(jí)練習(xí)內(nèi)容要設(shè)置不同的練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)年級(jí)差異性。同時(shí)以年級(jí)為單位，以學(xué)期為周期，年級(jí)內(nèi)練習(xí)內(nèi)容的練習(xí)難度或運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也要逐步提高，體現(xiàn)層次性。如專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”的練習(xí)內(nèi)容，要體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度進(jìn)階，在身體素質(zhì)“功能區(qū)”的練習(xí)內(nèi)容，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的遞進(jìn)。

3.多樣性與趣味性相結(jié)合

在分功能區(qū)設(shè)置多種練習(xí)內(nèi)容，既能滿足學(xué)生的好奇心，又可提高學(xué)生練習(xí)的積極性。多種練習(xí)內(nèi)容定期組織輪換，練習(xí)內(nèi)容盡量游戲化，增加競(jìng)賽、對(duì)抗性、小組合作等組織形式，既能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，又能提高趣味性。

4.特殊性與實(shí)效性相結(jié)合

大課間體育活動(dòng)主要在室外進(jìn)行，受氣候、氣溫因素影響非常大，安排練習(xí)內(nèi)容要充分考慮季節(jié)性，如高溫季節(jié)盡量安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小的練習(xí)內(nèi)容，在冬季盡量安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的練習(xí)內(nèi)容，在雨季盡量安排不需要器材或少量器材的練習(xí)內(nèi)容。由于大課間是全員參與，在選擇練習(xí)內(nèi)容時(shí)，要盡量選擇集體練習(xí)，多分組，減少學(xué)生等候時(shí)間，提高個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度。

5.“學(xué)、練、賽”一體化原則

大課間體育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要遵循“學(xué)練賽”一體化原則，在教學(xué)計(jì)劃中安排的教學(xué)內(nèi)容，課中“教會(huì)”，在大課間體育活動(dòng)“勤練”，大課間體育活動(dòng)或課外體育活動(dòng)“常賽”，通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

6.“一校一品”優(yōu)先安排原則

作為學(xué)校體育“一校一品”傳統(tǒng)特色校，在師資、體育場(chǎng)地和器材方面具有一定優(yōu)勢(shì)，上級(jí)文件要求學(xué)生每周參加1次以上“一校一品”大課間體育活動(dòng)，因此在場(chǎng)地設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮“一校一品”功能區(qū)，在各分功能區(qū)優(yōu)先設(shè)計(jì)“一校一品”練習(xí)內(nèi)容，保證全體學(xué)生有更多的時(shí)間參加“一校一品”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，打造學(xué)校體育“一校一品”。

五、基于“城市功能區(qū)”理念的大課間體育活動(dòng)推進(jìn)策略

（一）從單一“功能區(qū)”到多“功能區(qū)”逐步推進(jìn)

不同的功能區(qū)實(shí)施難度不同，身體素質(zhì)“功能區(qū)”對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)要求不高，易學(xué)、易練、易組織，因此學(xué)校首先設(shè)計(jì)身體素質(zhì)“功能區(qū)”，在身體素質(zhì)功能區(qū)內(nèi)設(shè)計(jì)柔韌素質(zhì)區(qū)、速度區(qū)、上肢力量區(qū)、下肢力量區(qū)、腰腹力量區(qū)、耐力素質(zhì)區(qū)、協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)區(qū)、感統(tǒng)訓(xùn)練區(qū)等“分功能區(qū)”，充分利用現(xiàn)有專用場(chǎng)地和器材，積累一定經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生熟悉開(kāi)展流程后逐步推進(jìn)，再實(shí)施專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”，最后實(shí)施特色體育項(xiàng)目“功能區(qū)”。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣變化特點(diǎn)合理安排輪換周期

大課間體育活動(dòng)屬于群體性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)練習(xí)內(nèi)容的興趣直接影響學(xué)生參與的積極性，容易產(chǎn)生“羊群效應(yīng)”，因此要合理確定練習(xí)內(nèi)容輪換周期。身體素質(zhì)“功能區(qū)”和體育特色項(xiàng)目“功能區(qū)”的練習(xí)內(nèi)容一般學(xué)生練習(xí)幾次后容易厭倦，在相應(yīng)的分功能區(qū)內(nèi)宜高頻率輪換。身體素質(zhì)“功能區(qū)”內(nèi)各分功能區(qū)輪換周期一般以“天”為單位，年級(jí)內(nèi)以班級(jí)為單位在各分功能區(qū)之間進(jìn)行整體輪換，班級(jí)內(nèi)以組為單位在分功能區(qū)內(nèi)各活動(dòng)內(nèi)容之間進(jìn)行輪換。特色體育項(xiàng)目“功能區(qū)”內(nèi)分功能區(qū)輪換周期宜以“星期”為單位。專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”內(nèi)分功能區(qū)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化的練習(xí)才能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂(lè)趣，不宜高頻率輪換，輪換周期一般以“月”為單位，但練習(xí)內(nèi)容的難度要循序漸進(jìn)，學(xué)生不斷有挑戰(zhàn)性。學(xué)生不適宜在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”內(nèi)分功能區(qū)之間輪換；身體素質(zhì)“功能區(qū)”與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”一般適宜同一年級(jí)統(tǒng)一輪換。

（三）充分利用學(xué)校人力資源共同參與大課間活動(dòng)

“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地分散、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多、練習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，比傳統(tǒng)大課間體育活動(dòng)組織難度明顯增加，一般每個(gè)“分功能區(qū)”都需要安排專人負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)。人力資源利用效率將決定“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素，因此“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)管理需要充分利用學(xué)校人力資源，體育教師是大課間體育活動(dòng)的策劃者和組織者，同時(shí)要調(diào)動(dòng)班主任和其他科任教師參與，還要培訓(xùn)體育骨干成為體育教師的助手，有條件的學(xué)校還要充分利用家長(zhǎng)和社會(huì)人力資源力量共同參與。

（四）根據(jù)“功能區(qū)”特點(diǎn)和目的確定組織形式

“功能區(qū)”大課間體育活動(dòng)的組織群體主要以行政班為組織單位，如身體素質(zhì)“功能區(qū)”主要以行政班為單位，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能“功能區(qū)”和特色體育項(xiàng)目“功能區(qū)”根據(jù)鍛煉目的，即可以行政班為組織單位，也可以以體育興趣小組為組織單位。

在大課間體育活動(dòng)中引入“城市功能區(qū)”設(shè)計(jì)理念，能否落地的關(guān)鍵是體育教師和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，在“雙減”政策背景下利用現(xiàn)有的人力資源，充分利用學(xué)校體育場(chǎng)地和器材，對(duì)大課間體育活動(dòng)“提質(zhì)增效”，落實(shí)學(xué)生每天校內(nèi)1小時(shí)體育活動(dòng)具有重要意義。

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[基金項(xiàng)目：2022年度廣東省青少年校園足球暨學(xué)生體質(zhì)提升專項(xiàng)課題“基于城市功能區(qū)設(shè)計(jì)理念的小學(xué)大課間體育活動(dòng)實(shí)踐研究”（22SXZPT05）]