高校開展鋼琴教學活動，需要重視教學模式以及教學理念的創(chuàng)新，豐富鋼琴教學內容，指引學生不斷提高鋼琴演奏能力。中國民歌改編的鋼琴小曲，是比較特殊的藝術表現(xiàn)形式，更是對民歌進行傳承和推廣的媒介，將其和鋼琴教學融合起來，有助于提高學生的學習動力與學習效果，帶動鋼琴事業(yè)的創(chuàng)新。通過對鋼琴教學中，運用中國民歌改編的鋼琴小曲的實際情況的調查，了解到教師并不能完全確保鋼琴教學的質量。所以，教師要進一步改進方法，運用中國民歌改編的鋼琴小曲的教學指導手段，不僅幫助學生提高鋼琴演奏能力，還要促進民族文化的有效傳承。

1 在鋼琴教學中運用中國民歌改編的鋼琴小曲的價值

（1）有助于提升學生鋼琴演奏水平。在高校鋼琴教學活動中，如果教師能夠融入中國民歌改編的鋼琴小曲，對學生專業(yè)能力以及演奏能力的培養(yǎng)，就會產生重要作用。鋼琴的演奏，對于表演者自身的天賦，提出一定要求。但每一個表演者只有精通鋼琴原理知識，才能夠有的放矢地完成鋼琴演奏。一些高校的鋼琴教學活動，因為教學資源不夠豐富，大多數(shù)情況是，教師給學生介紹鋼琴曲目的演奏方式，卻沒能充分重視學生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)[1]。在高校鋼琴教學活動中，應用中國民歌改編的鋼琴小曲，體現(xiàn)出較強的民族特色。教師可以用中國民歌改編的鋼琴小曲與學生之間生成情感共鳴，特別是幫助演奏水平不佳的學生提高演奏能力。教師可以引導學生細致研究中國民歌改編的鋼琴小曲的特點和內涵，整體上研究演奏鋼琴曲目的方式，進一步提升學生的鋼琴演奏水平。

（2）有助于推動民族文化傳承。在我國的歷史文化組成體系中，含有大量的民族曲目。一些鋼琴曲目，包含了曲折蜿蜒的情感。在鋼琴教學中，融入中國民歌改編的鋼琴小曲，使得鋼琴教育指導內容更為豐富，便于學生深層次挖掘鋼琴音樂的精髓。再者，中國民歌改編的鋼琴小曲與民族音樂之間，存在密切關聯(lián)，在一定程度上，給學生拓展了學習資源，學生能夠細致賞析中國民歌改編的鋼琴小曲的內容，體會中國民歌內在的情感[2]。在鋼琴教學中運用中國民歌改編的鋼琴小曲，能夠讓學生生成民族文化意識，進而取得良好的鋼琴學習效果。教師逐步帶領學生領悟中國民歌改編的鋼琴小曲的精髓，學生能夠對民族文化持有認可以及肯定的態(tài)度，潛移默化地升華高校學生的音樂情懷，進一步培養(yǎng)學生鋼琴學習的熱情。另外，教師通過中國民歌改編的鋼琴小曲，創(chuàng)新教學活動，鼓勵每一個學生大力挖掘民族文化的思想，使得學生擁有強烈的愛國情懷，愿意承擔建設美好國家的使命，推動民族文化傳承。

2 高校鋼琴教學中運用中國民歌改編的鋼琴小曲的實際情況

（1）缺少融合意識。一些鋼琴教師進行教學活動的設計，更多傾向于西方鋼琴音樂的內容介紹，特別是帶領學生研究樂曲以及復調，并沒有充分意識到運用中國民歌改編的鋼琴小曲的重要性。究其本質，教師缺少融合中國民歌改編的鋼琴小曲的意識，淡化了對高校學生進行綜合素質的培養(yǎng)。因此，教師要真正了解其重要性，以及運用中國民歌改編的鋼琴小曲的意義，進一步促進中國民歌改編的鋼琴小曲在教學中的運用和發(fā)展。

（2）教學指導體系不夠完整。按照具體的鋼琴教學情況，未能融入中國民歌改編的鋼琴小曲，體現(xiàn)出教學指導體系不夠完整的問題。因為中國民歌改編的鋼琴小曲的發(fā)展速度比較緩慢，使得部分教師忽視了其運用要點。教師沒能及時構建起完整的教學指導體系。而且，即便教師能夠給學生滲透中國民歌改編的鋼琴小曲的內容，也不能完全體現(xiàn)出其融入的價值和功能。這在一定程度上降低了高校學生在鋼琴學習中的效率。

（3）教學內容不夠豐富。和西方國家進行比較，中國民歌改編的鋼琴小曲數(shù)量有限，同時一些教師在教學內容的準備上，并不能保障豐富性。教師更多地結合教材內容，引導學生，進行鋼琴曲目訓練，在教學中，滲透中國民歌改編的鋼琴小曲的現(xiàn)象少之又少[3]。教師也沒有全方位收集中國民歌改編的鋼琴小曲的資料，造成鋼琴教學過程有些枯燥。學生不能感受到所學內容的新穎性，勢必也會降低他們對中國民歌改編的鋼琴小曲內容的學習積極性。學生能夠挑選練習的鋼琴曲目范圍有限，從某種程度上來說，影響著鋼琴教學中運用中國民歌改編的鋼琴小曲的有效性和效率。

3 在鋼琴教學中運用中國民歌改編的鋼琴小曲的策略

（1）形成民族意識，激發(fā)學生鋼琴演奏熱情。鑒于中國民歌改編的鋼琴小曲運用在鋼琴教學中的實際情況，部分教師缺少融合意識，所以，教師應該了解鋼琴教學中，納入中國民歌改編的鋼琴小曲內容的作用和意義，對現(xiàn)有的鋼琴教學不足之處進行改進。與此同時，鋼琴教師為了更好地融合中國民歌改編的鋼琴小曲，需要整體研究，如何激發(fā)學生鋼琴演奏的熱情，以及如何培養(yǎng)學生的音樂素質。教師要有的放矢地納入中國民歌改編的鋼琴小曲，指引學生挖掘其中的民族精神。教師要在學生面前展現(xiàn)出自己的魅力，利用專業(yè)優(yōu)勢，帶領學生進行鋼琴演奏，在課程教學創(chuàng)新的過程中，培養(yǎng)學生演奏熱情。教師要貫徹因材施教的理念，帶領學生加入多樣化的鋼琴學習活動。教師要分析中國民歌改編的鋼琴小曲的獨特藝術風格，鼓勵學生深入其中認真訓練，使學生能夠在鋼琴學習中找到學習的歡樂。教師需要和學生良性互動，鼓勵學生自主總結鋼琴演奏的方法，使得學生從內心深處生成民族音樂意識，能夠自主發(fā)揮潛能，探索鋼琴音樂的世界。比如，教師引導學生學習《小河淌水》《蘭花花》這兩個鋼琴小曲時，應該指導學生探索其內在的民族情懷，賞析其傳遞的情感。教師要及時創(chuàng)新教學方法，帶領學生進行小組合作，以及任務驅動，深層分析中國民歌改編的鋼琴小曲的演奏模式，強化對學生鋼琴演奏潛能的挖掘。這樣，學生可以了解到兩個曲目中的內在情懷，并增加知識儲備。對學生的積極表現(xiàn)，教師應該進行肯定和認同，使每一個學生都能夠積極踴躍地進行鋼琴小曲學習，領悟中國民歌改編的鋼琴小曲的特色，不斷加強高校鋼琴教學指導的運作效率。

（2）指導學生研究鋼琴演奏的技巧，完善鋼琴教學體系。在高校開展鋼琴教學活動中，如果教師要想巧妙地納入中國民歌改編的鋼琴小曲這一教學內容，需要帶領學生細致研究鋼琴演奏的技巧。一方面，師生應共同分析曲目的形式美。另一方面，師生應共同分析曲目的意境美。比如，教師引導學生學習《山丹丹開花紅艷艷》這首曲目時，教師應該引導學生分析其特色，挖掘其內在的形式美，整體上研究其旋律，定位高潮點，體現(xiàn)出鋼琴演奏的情緒表達，全方位凸顯鋼琴演奏中曲目的形式美。同時，在意境美的分析中，教師應該利用信息技術，給學生呈現(xiàn)這首曲目的創(chuàng)作過程，帶領學生細致挖掘其精妙之處。這樣，每一個學生都可以體會到這首曲目的內涵以及傳遞的情感?！渡降さら_花紅艷艷》這首曲目，體現(xiàn)出作者對民族的熱愛，以及對美好生活的不懈追求。教師為了加強學生對中國民歌改編的鋼琴小曲的演奏技巧的掌握，需要帶領學生，分析如何處理鋼琴小曲的音色，鼓勵學生進行小組合作，逐步給學生滲透手指以及琴鍵之間巧妙觸碰的技巧。這樣，能夠帶給學生更為廣闊的想象空間，由此促進學生積極主動地學習，還能夠豐富學生在鋼琴課堂中的學習體驗。除此之外，鋼琴教師還要分析，如何進行鋼琴教學體系的健全和完善。教師要基于所學內容的形式以及類別，整理中國民歌改編的鋼琴小曲的相關作品，幫助學生整體上積累鋼琴知識技能，逐步提高學生學習鋼琴小曲的效果[4]。教師還要進行鋼琴教學考核，因為在常規(guī)的教學指導過程中，教師更多地對學生進行了不足之處的指導，而沒能充分驗證鋼琴教學的有效性。教師需要強化鋼琴教學改革，了解學生專業(yè)能力的發(fā)展情況，不僅要重視學生鋼琴知識和技能的培養(yǎng)，還要重視學生在鋼琴課堂中投入的態(tài)度以及具體表現(xiàn)，教師需要優(yōu)化鋼琴教學中，運用中國民歌改編的鋼琴小曲的學習指導的每一個環(huán)節(jié)，充分提升學生演奏技能，確保學生能夠領悟中國民歌改編的鋼琴小曲的內涵和韻味，取得事半功倍的鋼琴教學效果。

（3）培養(yǎng)學生多方面能力，提高學生對民族文化的熱愛。在運用中國民歌改編的鋼琴小曲開展鋼琴教學活動的實踐中，教師應該注重學生多方面能力的培養(yǎng)和提升。首先是演奏技能訓練。教師要指導學生夯實鋼琴演奏的基礎，分析中國民歌改編的鋼琴小曲的演奏方式，以及五聲音階指法的應用要點，帶領學生深層次訓練和鞏固，對學生進行全方位能力的培養(yǎng)，提供更多條件。其次是肢體層次感指導。鋼琴教師要想促進學生靈活掌握演奏鋼琴曲目，便需要對學生進行肢體層次感指導，帶領學生挖掘中國民歌改編的鋼琴小曲的韻律美。教師可以引導學生，對多個中國民歌改編的鋼琴小曲進行比較，通過積累欣賞鋼琴作品的方式，把鋼琴演奏效果和肢體以及調性等靈活地結合起來，拓展學生鋼琴學習的知識面，綜合掌握好中國民歌改編的鋼琴小曲的演奏流程。再次，是把握好鋼琴小曲的結構。教師在鋼琴教學中，帶領學生學習中國民歌改編的鋼琴小曲，需要深層次了解鋼琴小曲的結構，特別是分析和聲的特點、段落的組成特點，帶領學生以特殊的指法全方位演奏，體現(xiàn)旋律線條的流暢性優(yōu)勢。教師要帶領學生研究鋼琴小曲的結構，細致挖掘鋼琴小曲的線條特點，引導學生明確鋼琴小曲的訓練目標，整體上加強鋼琴學習指導的有效性。最后是對學生進行想象和創(chuàng)造力的指導。教師要想學生靈活演奏中國民歌改編的鋼琴小曲，便應該對學生進行想象和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導學生分析中國民歌改編的鋼琴小曲的標題，賞析歌詞的含義。

教師要綜合分析中國民歌改編的鋼琴小曲的情感，融入自己的想象和創(chuàng)造力，有針對性地表達鋼琴小曲的音色。教師要帶領學生，以小組合作的形式，分析鋼琴小曲演奏手法以及技法，在一系列的創(chuàng)作與表現(xiàn)中，提高學生對鋼琴小曲整體內涵的把握，體現(xiàn)出獨特的鋼琴教學效果。需要強調的是，中國民歌改編的鋼琴小曲運用在鋼琴教學中，教師要提高學生對民族文化的熱愛之情，使學生成為民族文化的傳承者。教師要適當調整學習的難度，將鋼琴文化以及民族文化全方位滲透給學生。教師要引導學生，接觸熟悉的中國民歌改編的鋼琴小曲，以簡單的鋼琴小曲為前提，促進學生靈活學習和充分掌握。教師要引導學生動態(tài)研究多個民族地區(qū)的鋼琴小曲，進一步提高學生對民族文化的熱愛之情。

4 結語

綜上所述，在社會的發(fā)展和創(chuàng)新中，文化之間的交流更加頻繁，每一位鋼琴教師都需要形成民族文化的傳遞意識。中國民歌改編的鋼琴小曲飽含民族情感，存在著較強的韻律美以及線條美，對培養(yǎng)學生鋼琴學習能力以及綜合素養(yǎng)，具有積極作用。教師應該靈活地制定中國民歌改編的鋼琴小曲的運用流程，整合鋼琴小曲教學指導方法，促進學生細致了解文化內涵，提高學生鋼琴演奏和訓練的熱情及動力，拓展學生鋼琴學習的知識面。教師要想方設法，不斷培養(yǎng)學生鋼琴學習潛能，凸顯鋼琴教學的深度和廣度，促進鋼琴教學向深層次發(fā)展?！?/p>

引用

[1] 趙蕓禾，孫韻.紅色文化融入高校鋼琴教學的探析——以中國鋼琴改編曲為例[J].大眾文藝，2023（15）：178-180.

[2] 蘇殊.四川民歌改編的鋼琴曲在鋼琴教學中的運用[J].大觀（論壇），2023（3）：145-147.

[3] 陳青.鋼琴小組課主題式教學創(chuàng)新與實踐——以陜北民歌改編鋼琴曲教學為例[J].音樂天地，2023（2）：39-42.

[4] 姚嵐.論課程思政視角下的高師鋼琴教學——以中國鋼琴改編曲為例[J].教師，2022（19）：117-119.

本文系江蘇省2021年度高校哲學社會科學研究“中國民歌鋼琴改編作品的藝術特色及教學研究”（2021SJA0249）的階段性成果

作者簡介：吳嘉琳（1984—），女，江蘇南京人，碩士研究生，講師，就職于南京師范大學音樂學院。