去公園尋寶的過(guò)程既能滿足孩子的玩耍需求，又能讓他在玩耍中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了科普與玩耍的有機(jī)結(jié)合。

寶物清單

（注意只撿安全無(wú)害的東西，請(qǐng)不要摘取鮮活的植物）

一根羽毛

某物，要100個(gè)

一根刺

3 粒不同的種子

非常直的東西

白色的東西

軟的東西

能吸收太陽(yáng)能量的東西

跟你有關(guān)的東西

一片咬碎的葉子（不是你咬的）

會(huì)響的東西

你認(rèn)為沒(méi)有用的自然物

毛茸茸的東西

尖的東西

一片香樟葉

圓的東西

動(dòng)物的痕跡

家長(zhǎng)帶孩子走進(jìn)大自然，最重要的目的就是激發(fā)和保持孩子對(duì)自然的興趣及好奇心，所以要用一種更加輕松的方式去接觸大自然，帶上一份清單去大自然中尋寶。

以我所在的重慶南山植物園為例，我們會(huì)為日常走進(jìn)植物園的家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一份寶物清單，讓孩子帶著清單去尋寶。這份清單上面列舉了在植物園能找到的東西，比如一根羽毛、3粒不同的種子、軟的東西等，讓家長(zhǎng)和小朋友來(lái)園的時(shí)候按照清單找到這些東西。這份清單也推薦給更多的家長(zhǎng)和孩子，適用于樓下的公園、城市的植物園或動(dòng)物園等一切自然環(huán)境。

當(dāng)孩子拿到這張清單，家長(zhǎng)首先就要跟孩子討論，今天要去尋找清單中的某一種或者幾種東西。假設(shè)孩子決定本次要完成的任務(wù)是找到某物100個(gè)，家長(zhǎng)要先提醒孩子不能去破壞鮮活的植物，然后再一起討論去哪里能找到100個(gè)一模一樣的東西。有的孩子可能會(huì)說(shuō)我要撿100片葉子，但是我們都知道世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，按照這個(gè)邏輯任務(wù)也不能完成。

孩子有很多奇思妙想，在我們?cè)?jīng)組織的活動(dòng)中，有的孩子拿來(lái)葉子，說(shuō)這些葉子都來(lái)自于同一棵樹，這也可以比較合理地解釋“相同”的邏輯；還有一個(gè)孩子拿來(lái)了一棵蒲公英，吹一下，就有幾十上百個(gè)種子隨風(fēng)飄走了；還有的孩子找到了會(huì)響的東西—他拿來(lái)的是裝了一塊小石頭的盒子，只要輕輕晃一晃，聲音就產(chǎn)生了……我們覺得這些都很有趣，驚訝于孩子的想象力和創(chuàng)造力。

一份簡(jiǎn)單的清單，讓家長(zhǎng)和孩子在公園閑逛的時(shí)候有了任務(wù)和目標(biāo)，而且有的能很容易地完成和實(shí)現(xiàn)，有的需要一起研究探討、發(fā)揮想象力，家長(zhǎng)和孩子都覺得這讓逛公園變得有趣和難忘。

有趣并不代表沒(méi)有知識(shí)上的收獲，比如清單中尋找動(dòng)物的痕跡，孩子不僅要善于觀察，還要對(duì)動(dòng)物有所了解，知道在哪個(gè)地方能看到動(dòng)物，了解動(dòng)物可能會(huì)留下哪些痕跡，比如動(dòng)物的腳印、氣味等，動(dòng)物經(jīng)常在哪些時(shí)段出沒(méi)等。這份清單既能滿足孩子的玩耍需求，又能讓他保持對(duì)自然的興趣和好奇心，也是對(duì)家長(zhǎng)的一種松綁。這份清單也推薦給更多的家長(zhǎng)和孩子，無(wú)論是樓下的公園、城市的植物園或動(dòng)物園，都可以帶著清單去尋寶。

用好身邊的自然科普資源

除此以外，別忘了利用好身邊各種各樣的資源，公園、植物園或動(dòng)物園里開展了各種各樣的自然科普活動(dòng)，家長(zhǎng)只需按照相應(yīng)的流程和指引，就能輕松參與其中。

以重慶南山植物園為例，我們根據(jù)3～12歲兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列的探究性活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子只需要一鍵報(bào)名即可參與活動(dòng)。這些活動(dòng)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更是通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們對(duì)自然的熱愛和好奇心。

自然大集

結(jié)合五一、端午、國(guó)慶等休閑節(jié)假日，依托驚蟄、春分、清明等重要節(jié)氣，植物園會(huì)開展相應(yīng)的主題科普活動(dòng)。比如每年的3～5月，在植物園一年一度的櫻花節(jié)其間，園內(nèi)會(huì)舉辦一次探索春日大自然的主題活動(dòng)，類似于一個(gè)自然大集，由很多相關(guān)的趣味活動(dòng)組成。比如巧聽盒中寶、猜猜襪子里面是什么、“香”聚一堂、識(shí)別讓人臉盲的桃李梅杏櫻的大闖關(guān)、蝴蝶飛蛾傻傻分不清、原色原形敲拓染、野菜對(duì)對(duì)碰、拼貼一張自然的臉、樹枝投壺游戲等。當(dāng)家長(zhǎng)在節(jié)假日帶孩子來(lái)園的時(shí)候，可以自由選擇參與其中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)。

“我的植物朋友”主題研學(xué)實(shí)踐

除此以外，植物園還會(huì)不定期開展主題探究式活動(dòng)，這是一種為了吸引中小學(xué)生的參與，課程設(shè)計(jì)上與現(xiàn)有的校內(nèi)課程進(jìn)行銜接，從相關(guān)度較高的科目入手，吸引學(xué)校參與的項(xiàng)目。以“我的植物朋友”主題研學(xué)實(shí)踐為例，這是一種任務(wù)單式的學(xué)習(xí)方式。工作人員會(huì)提前設(shè)計(jì)好一份任務(wù)單，由導(dǎo)師帶著孩子們一起開展活動(dòng)。

其中，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生開展的是葉片主題相關(guān)的活動(dòng)，首先透過(guò)熱身游戲“最特別的葉子”引出項(xiàng)目的核心—葉的形態(tài)。孩子拿到的任務(wù)單就是要找到與學(xué)習(xí)單上列出的12 種常見葉形一致的植物，從而去了解葉片的組成和形態(tài)，并通過(guò)畫葉片的形式加深理解。緊接著，在只有工具網(wǎng)格紙的情況下，孩子要想辦法計(jì)算葉片的面積?；顒?dòng)過(guò)程中，導(dǎo)師注重啟發(fā)孩子，比如拋出一個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己找到方法來(lái)解決，活動(dòng)不僅是讓孩子聽或者是看，更多的是利用其他的感官或者動(dòng)手參與。