摘要：進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)安全形勢(shì)面臨的不穩(wěn)定、不確定因素增多，多重安全風(fēng)險(xiǎn)交織疊加。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，因此如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育成為當(dāng)前高職院校需要解決的重要課題。高職院校國(guó)家安全意識(shí)培育存在育人主體局限性突出、育人過程連續(xù)性不足和育人方式創(chuàng)新性受限等問題。文章以“三全育人”為切入點(diǎn)，旨在探索出一條全員、全過程、全方位的培育路徑，從而推動(dòng)大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展、提升思想政治教育實(shí)效、保障社會(huì)和諧穩(wěn)定和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；高職院校；國(guó)家安全意識(shí)；思政教育；立德樹人；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）20-0001-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年運(yùn)城師范高等專科學(xué)校課題“總體國(guó)家安全觀下大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育研究”（課題編號(hào)：YCSZSZKT 202205）的階段性研究成果之一

國(guó)家安全是人民安居、社會(huì)穩(wěn)定、民族復(fù)興和國(guó)家強(qiáng)盛的重要基石[1]。扎實(shí)開展國(guó)家安全意識(shí)培育，推動(dòng)國(guó)家安全教育入腦入心入行，培養(yǎng)具有國(guó)家安全意識(shí)和素養(yǎng)的時(shí)代新人，是新時(shí)代高等院校面臨的一項(xiàng)重要課題。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持全員全過程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)[2]。高職院校作為高等教育體系的重要組成部分，扎實(shí)貫徹“三全育人”理念，培育學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2014年4月15日，習(xí)近平總書記在中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次全體會(huì)議上首次提出“總體國(guó)家安全觀”重大戰(zhàn)略思想。自此，國(guó)家對(duì)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育研究越來越重視，形成了一系列的研究成果。多數(shù)期刊論文、碩士論文等聚焦文化、網(wǎng)絡(luò)、國(guó)防、校園安全等方面，或基于新時(shí)代、新媒體等視角進(jìn)行探索研究，其中以普通本科院校為主。“三全育人”理念融入高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育研究雖然也有涉及，但是數(shù)量、廣度和深度遠(yuǎn)不如普通本科院校的研究。這些研究對(duì)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育重要性、存在的問題、培育路徑進(jìn)行了積極探索，但仍然存在以下不足之處。一是研究對(duì)象較為籠統(tǒng)。多數(shù)針對(duì)高職院校國(guó)家安全意識(shí)培育體系研究的論文，其重要性論證、取得成果、問題研究和對(duì)策探索同樣適用于普通本科院校，普適性較強(qiáng)，特殊性和針對(duì)性較弱，缺少對(duì)高職院校育人環(huán)境、培養(yǎng)模式及學(xué)生特點(diǎn)的研究。二是研究的時(shí)代性較為薄弱?！叭ш?duì)伍”作為大學(xué)生思想政治教育的組織保障，尤其是輔導(dǎo)員和思政課教師占據(jù)著大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育的半壁江山，其重要性不言而喻。多數(shù)論文對(duì)“三支隊(duì)伍”如何發(fā)揮自身作用缺少論述。三是研究對(duì)策的可行性不強(qiáng)?！叭恕钡暮诵脑谟谟耍菍?duì)高校育人機(jī)制、方法和模式的一次深刻性變革。部分論文雖然進(jìn)行了實(shí)證研究，如針對(duì)某所高職院校等，但總的來說實(shí)證研究相對(duì)較少，而且對(duì)策較為宏觀，創(chuàng)新性不強(qiáng)。下面，筆者主要針對(duì)以上三個(gè)方面的問題進(jìn)行研究，并結(jié)合高職院校育人環(huán)境、培養(yǎng)模式及學(xué)生特點(diǎn)的特殊性，將“三支隊(duì)伍”建設(shè)納入研究體系，使問題研究及路徑探析更符合高職院校實(shí)際情況。

一、高職學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育的重要性

1.國(guó)家層面

加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育，是維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的必然要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)薄弱、政治鑒別力不強(qiáng)，容易被一些境外敵對(duì)勢(shì)力所利用。將國(guó)家安全教育納入高職院校教育體系，有助于大學(xué)生牢固樹立國(guó)家利益高于一切的理念，增強(qiáng)防范風(fēng)險(xiǎn)能力和是非辨別能力，在面對(duì)境外敵對(duì)勢(shì)力的誘惑時(shí)，能夠時(shí)刻保持清醒頭腦，在發(fā)現(xiàn)別有用心的破壞時(shí)，能夠堅(jiān)定不移地予以抵制，自覺維護(hù)國(guó)家安全。

2.社會(huì)層面

加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育，是保障社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要舉措。青年的價(jià)值取向決定著整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2023年6月15日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)3072所，其中高職（專科）院校1545所[3]，其規(guī)模已占普通高等教育的一半左右。職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的作用。對(duì)仍處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)的系統(tǒng)性培育，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，使他們堅(jiān)守職業(yè)底線，成為新時(shí)代有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的技術(shù)型人才，從而保障社會(huì)和諧穩(wěn)定。

3.高校層面

加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育，是提升思想政治教育實(shí)效的應(yīng)有之義。2020年12月18日，中宣部、教育部發(fā)布《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)高校思政課課程目標(biāo)重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)[4]。思想政治教育課程的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)政治站位明確、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)強(qiáng)的可靠接班人，國(guó)家安全意識(shí)培育的目的也是培養(yǎng)堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、自覺維護(hù)國(guó)家安全的有志青年，從這個(gè)層面來說，加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育，既立足于時(shí)代特色，又彰顯了培育目標(biāo)，有助于細(xì)化思政課培育目標(biāo)、豐富思政課培育內(nèi)容，從而提升高職院校思想政治教育實(shí)效。

4.個(gè)人層面

加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)?！边@就表明，高職院校不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助他們形成健康的人格，提升其綜合素質(zhì)。國(guó)家安全意識(shí)培育在思想政治教育工作中占有重要地位，加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育，貫徹立德樹人根本任務(wù)，有助于引領(lǐng)大學(xué)生樹立崇高的理想、涵養(yǎng)深厚的家國(guó)情懷，推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為新時(shí)代堪當(dāng)大任的“能工巧匠”“大國(guó)工匠”。

二、高職學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育面臨的問題

1.育人主體局限性突出

近年來，部分高職院校增設(shè)安全教育課，在授課學(xué)時(shí)、學(xué)分上逐步規(guī)范化，但是授課教師多數(shù)為兼職，在授課教材上不統(tǒng)一，在授課內(nèi)容上缺乏深入的研究，甚至與社會(huì)實(shí)際脫軌。國(guó)家安全意識(shí)培育仍然主要依賴專職輔導(dǎo)員和思政課教師，一般任課教師、行政管理人員等參與不足。一些輔導(dǎo)員并不具備思政專業(yè)的學(xué)術(shù)背景，且較為年輕，多通過每學(xué)期一次或兩次的主題班會(huì)進(jìn)行教育，或在日常管理工作中通過發(fā)現(xiàn)問題來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想和意識(shí)，不能進(jìn)行系統(tǒng)化的培育。一些思政課教師對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知落后于國(guó)際國(guó)內(nèi)實(shí)際形勢(shì)，不能緊貼時(shí)代脈搏，如部分教師片面地把新時(shí)代的國(guó)家安全等同于傳統(tǒng)的政治、軍事和國(guó)防安全，不能滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)“總體國(guó)家安全觀”知識(shí)的需要。

2.育人過程連續(xù)性不足

高職院校學(xué)生由于素質(zhì)參差不齊，再加上培養(yǎng)模式的特殊性，目前存在“重技能、輕素養(yǎng)”“重享樂、輕學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，這導(dǎo)致部分高職院校在日常工作中“重考證、輕教化”“重管理、輕培育”，更注重對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束、技能培養(yǎng)、證書獲取和升本達(dá)線，而忽視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，尤其是國(guó)家安全意識(shí)培育。一些學(xué)校只是利用“國(guó)家安全日”或重要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行為期一周甚至一天的宣傳，這種時(shí)“緊”時(shí)“松”、時(shí)“冷”時(shí)“熱”的培育連續(xù)性不足，只能讓學(xué)生在某個(gè)階段接收到相關(guān)信息宣傳，培育效果不佳。

3.育人方式創(chuàng)新性不夠

一些高職院校存在思維固化模式，認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后主要從事低端行業(yè)，或者接觸不到國(guó)家核心利益，國(guó)家安全意識(shí)培育不重要，因此，所采取的培育模式“不接地氣”且“不走心”。一方面，主要依賴“軍事理論”和“形勢(shì)與政策”課，且國(guó)家安全方面的內(nèi)容占比較小；另一方面，主要通過傳統(tǒng)的出黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、拉橫幅、貼標(biāo)語等形式，不愿耗費(fèi)過多的人力、物力在新媒體宣傳上，比如剪輯短視頻、拍攝微電影等。這種“不接地氣、不走心”的培育模式，無法引起學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的重視。

三、高職學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育路徑

1.抓好全員育人，形成教育合力

高職院校應(yīng)將管理、教師、服務(wù)力量匯聚起來，形成國(guó)家安全意識(shí)的培育合力。首先，應(yīng)完善頂層設(shè)計(jì)。要構(gòu)建起“學(xué)生處—輔導(dǎo)員—安全委員—安全員”的安全工作體系，在各宿舍設(shè)置一個(gè)安全員，在各班級(jí)設(shè)置一個(gè)安全委員，做到國(guó)家安全預(yù)警網(wǎng)絡(luò)無死角全覆蓋[5]。安全員和安全委員負(fù)責(zé)做好監(jiān)督工作，發(fā)現(xiàn)危害國(guó)家安全、破壞校園穩(wěn)定的行為要及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)，輔導(dǎo)員要及時(shí)向系部領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生處報(bào)告，并找出源頭信息及時(shí)處理，將問題解決在萌芽狀態(tài)，形成“早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、早處置”的“三早”長(zhǎng)效機(jī)制。其次，應(yīng)強(qiáng)化教師隊(duì)伍。要打造一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、專業(yè)化的思政教育骨干力量，推動(dòng)形成輔導(dǎo)員、思政課教師和一般任課教師合力育人。輔導(dǎo)員要利用主題班會(huì)、談心談話、發(fā)動(dòng)學(xué)生骨干力量、發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)等形式，貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地做好國(guó)家安全意識(shí)培育工作。思政課教師要積極從事研究工作，充分挖掘思政課中國(guó)家安全意識(shí)培育的元素，準(zhǔn)確把握培育方向，做到政治正確、數(shù)據(jù)翔實(shí)、事例鮮活，力求國(guó)家安全意識(shí)入腦入心。一般任課教師要提高自身政治站位，開展“課程思政”，將國(guó)家安全教育融入一般專業(yè)課程教學(xué)，在潛移默化中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的習(xí)慣。最后，應(yīng)夯實(shí)機(jī)構(gòu)職能。校團(tuán)委、校黨委在做團(tuán)員和黨員選拔工作時(shí)，要進(jìn)行國(guó)家安全內(nèi)容的教育、培訓(xùn)與考核，選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入團(tuán)員、黨員隊(duì)伍；學(xué)生處、教務(wù)處要聯(lián)合改進(jìn)激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，建立國(guó)家安全意識(shí)培育工作月月有指標(biāo)、學(xué)期有評(píng)價(jià)、年度有考核的長(zhǎng)效機(jī)制，并將評(píng)價(jià)和考核結(jié)果納入教職工個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)及系部量化考核體系，確保長(zhǎng)效機(jī)制取得實(shí)效；保衛(wèi)處要做好日常情報(bào)的收集、研判和上報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，查找有害信息源頭，維護(hù)校園意識(shí)形態(tài)安全。

2.抓緊全過程育人，實(shí)現(xiàn)有序銜接

高職院校應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全意識(shí)培育有序銜接。首先，要守好“入口關(guān)”。軍訓(xùn)是學(xué)校開展國(guó)防教育的重要載體和形式。新生入學(xué)時(shí)，要將國(guó)家安全意識(shí)培育融入軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，如鼓勵(lì)學(xué)生立志參軍、帶領(lǐng)學(xué)生參觀戰(zhàn)爭(zhēng)遺址或軍事博物館等，提高學(xué)生的政治覺悟，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和軍事技能，履行國(guó)防義務(wù)，關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)。其次，要?jiǎng)?chuàng)新“過程關(guān)”。課堂上的教學(xué)和課堂外的宣傳不能停留在簡(jiǎn)單的“國(guó)家安全”知識(shí)“灌輸”上，要從認(rèn)知、情感和行動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行多維度培育。在認(rèn)知上，要教授《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》《中華人民共和國(guó)反間諜法》等，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家安全在理論上有大體、直觀的認(rèn)識(shí)。在情感上，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、感知文化。只有了解當(dāng)時(shí)的愛國(guó)者們?nèi)绾卧诎胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)的中國(guó)踔厲奮發(fā)、篤行不怠，為新中國(guó)的成立作出卓越貢獻(xiàn)，方能體會(huì)愛國(guó)主義的深刻內(nèi)涵；只有吸吮中華民族五千多年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，方能深愛這片土地，并愿意為它付出一切。在行動(dòng)上，要教育學(xué)生如何維護(hù)國(guó)家安全，如學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)時(shí)不能泄露學(xué)校的相關(guān)材料，上網(wǎng)時(shí)避免隨意泄露個(gè)人信息，尋找兼職工作時(shí)警惕各類陷阱騙局，外出旅游時(shí)堅(jiān)決抵制敵對(duì)勢(shì)力的利誘等。再次，要注重“實(shí)踐關(guān)”。高職院校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化類知識(shí)，更重要的是具備實(shí)踐就業(yè)能力。多數(shù)高職院校的實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的30%以上，即學(xué)生有至少1/3的時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)，獲得直接的實(shí)踐能力。為此，學(xué)校可以充分與企業(yè)合作，將國(guó)家安全意識(shí)培育融入職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德教育及實(shí)訓(xùn)實(shí)操中。最后，要筑牢“出口關(guān)”。在畢業(yè)階段開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課時(shí)，一方面要引導(dǎo)大學(xué)生從容應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜的局面、完成更艱難的任務(wù)，尤其是重點(diǎn)行業(yè)的崗位，要做到教育內(nèi)容有突出性、有針對(duì)性，如航天科工類院校要加強(qiáng)保密意識(shí)教育。另一方面要引導(dǎo)大學(xué)生自覺把個(gè)人理想與黨和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來，把個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，成為走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者。

3.抓實(shí)全方位育人，助力多方聯(lián)動(dòng)

高職院校應(yīng)多場(chǎng)合多角度開展育人工作，助力國(guó)家安全意識(shí)培育多方聯(lián)動(dòng)。首先，應(yīng)重視課堂教育。高職院校可以以教育部編寫的《國(guó)家安全教育讀本》為系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)性教材[6]，結(jié)合本校學(xué)生畢業(yè)后所面臨的特定的職業(yè)環(huán)境，組織思政骨干力量研討出適合本校的國(guó)家安全教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。比如，金融類院校需更多涉及國(guó)家金融安全，科技類院校則需更多涉及國(guó)家科技信息安全，形成適合本校特點(diǎn)的國(guó)家安全意識(shí)培育體系。其次，應(yīng)強(qiáng)化課外宣傳。學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會(huì)是營(yíng)造國(guó)家安全意識(shí)培育環(huán)境的重要組成力量。校團(tuán)委要牽頭組織，成立國(guó)家安全意識(shí)培育社團(tuán)，如“強(qiáng)國(guó)學(xué)社”“歷史研究愛好者社團(tuán)”“軍事愛好者聯(lián)盟”等，招募對(duì)這些領(lǐng)域感興趣的學(xué)生。學(xué)生社團(tuán)通過內(nèi)部學(xué)習(xí)、觀影、定期舉辦活動(dòng)等形式，可以吸引更多的學(xué)生關(guān)注國(guó)家安全。在日常管理過程中，校團(tuán)委應(yīng)掌握學(xué)生社團(tuán)的組織情況，做好學(xué)生社團(tuán)組織管理工作。此外，校團(tuán)委可以利用學(xué)生會(huì)舉辦各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生成為國(guó)家安全意識(shí)培育的主人翁和主導(dǎo)者，如在“國(guó)家安全日”拍攝話劇或組織知識(shí)競(jìng)賽、在“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”拍攝微電影等，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到有效培育的目的。最后，應(yīng)聯(lián)動(dòng)校外力量。高職院校不僅要在校內(nèi)“用功”，還要在校外“用力”。自“總體國(guó)家安全觀”提出以來，各地陸續(xù)建立了國(guó)家安全教育示范基地。高職院校可以在重要節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生前往所在地市的國(guó)家安全教育示范基地學(xué)習(xí)參觀，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”；亦可邀請(qǐng)所在地市紀(jì)委、公安、教育、消防等系統(tǒng)工作人員宣傳警示教育案例，達(dá)到以法促學(xué)的目的[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，我國(guó)對(duì)國(guó)家安全、職業(yè)教育高度重視，高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育已成為高等教育體系影響新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)全局的重要板塊。在“三全育人”視角下加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要校內(nèi)、校外共同發(fā)力，以構(gòu)筑高職院校完善的國(guó)家安全意識(shí)培育體系，凝聚成保障社會(huì)和諧穩(wěn)定、維護(hù)國(guó)家安全的強(qiáng)大合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院.習(xí)近平關(guān)于總體國(guó)家安全觀論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2018.

[2]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].（2017-02-27）[2023-10-08].https：//www.gov.cn/ zhengce/2017-02/27/content_5182502.htm.

[3]教育部.全國(guó)高等學(xué)校名單[EB/OL].（2023-06-19）[2023-10-08]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A03/202306/t202306 19_1064976.html.

[4]中宣部，教育部.新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案[Z]. 2020.

[5]蘇基協(xié).基于“三全育人”的高職院校校園安全長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建路徑[J].西部素質(zhì)教育，2022（17）：173-176.

[6]郭麗麗.“三全育人”視域下高職院校國(guó)家安全教育“四位一體”實(shí)施路徑研究[J].天津職業(yè)學(xué)院聯(lián)合學(xué)報(bào)，2023（25）：7-12.

[7]王代朝.“三全育人”視域下高校國(guó)家安全教育路徑探究[J].高校后勤研究，2022（02）：41-42+45.

Exploration of the Path of Cultivating National Security Awareness among Vocational College Students from the Perspective of Three Complete Education

Jing Juanlian

（Yuncheng Advanced Normal College，Yuncheng 044000， China）

Abstract： In the new era， China’s security situation is facing an increasing number of unstable and uncertain factors， and multiple security risks are intertwined and stacked. As the main battlefield for cultivating high-quality technical and skilled talents， how to strengthen the cultivation of national security awareness among college students has become an important issue that vocational colleges need to solve at present. There are prominent limitations in the cultivation of national security awareness in vocational colleges， such as insufficient continuity in the education process， and limited innovation in education methods. The article takes "three comprehensive education" as the starting point， aiming to explore a comprehensive， whole process， and all-round cultivation path， in order to promote the comprehensive personal development of college students， improve the effectiveness of ideological and political education， ensure social harmony and stability， and maintain long-term national stability.

Key words： "three complete education"； higher vocational colleges； national security awareness； ideological and political education；foster character and civicvirtue；personneltraining