【摘 要】杭州市三墩小學(xué)作為區(qū)域典型的數(shù)字化示范學(xué)校代表，圍繞課堂教學(xué)，探索基于核心素養(yǎng)的學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)數(shù)字化評(píng)價(jià)與實(shí)踐，把握課程標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域規(guī)范，開(kāi)發(fā)科學(xué)、高效、共享的“蘭少年”在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，基本形成了校園教育數(shù)據(jù)的智慧應(yīng)用生態(tài)，優(yōu)化了教育資源的配置，構(gòu)建了數(shù)字校園發(fā)展新格局。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；分項(xiàng)等級(jí)；數(shù)字化評(píng)價(jià)；校本實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）07-019-02

杭州市西湖區(qū)堅(jiān)持以全域數(shù)字化改革為總牽引，啟動(dòng)“數(shù)智”教育改革，統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與民呼我為、教育治理、評(píng)價(jià)改革等重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目的深入融合，不斷完善“1+3+N”（1個(gè)數(shù)據(jù)中臺(tái)，3大數(shù)據(jù)庫(kù)，N個(gè)場(chǎng)景應(yīng)用的教育數(shù)字化系統(tǒng)）數(shù)智教育治理體系，為師生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的數(shù)字教育圖景，構(gòu)建全域美好教育的發(fā)展新格局。

厘清素養(yǎng)立意的學(xué)科評(píng)價(jià)體系

2017年9月，浙江省小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)工作啟動(dòng)，杭州市三墩小學(xué)作為西湖區(qū)首批學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)校，成立項(xiàng)目組開(kāi)展專項(xiàng)研究。2022年浙江省教育廳發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2023年10月，浙江省教育廳教研室又發(fā)布《小學(xué)學(xué)科綜合評(píng)價(jià)指南》系列叢書，對(duì)學(xué)校進(jìn)一步深入推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)改革提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。接著，西湖區(qū)教育局頒布了《關(guān)于進(jìn)一步深化西湖區(qū)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革工作的實(shí)施方案》，方案的出臺(tái)為系統(tǒng)構(gòu)建以校為本、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系具有重要的意義。

杭州市三墩小學(xué)是一所有著豐厚文化底蘊(yùn)的百年老校，我們深刻理解建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大意義，認(rèn)真貫徹落實(shí)最新的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握全面育人、課程育人、實(shí)踐育人基本原則，立足于核心素養(yǎng)培育，積極探索數(shù)字化改革之路，圍繞學(xué)科分項(xiàng)評(píng)價(jià)，探索構(gòu)建高效數(shù)據(jù)治理體系，提升教育資源的優(yōu)化配置。

學(xué)校的分項(xiàng)數(shù)字化評(píng)價(jià)改革行動(dòng)目的是為更好地促進(jìn)教師的“教”，更有力地推動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，更全面地掌握全學(xué)科質(zhì)量。在數(shù)字化改革研究中，我們始終把握四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是讓數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)，從單一終結(jié)式評(píng)價(jià)調(diào)整為分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)，更注重學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)，更全面地反映學(xué)生綜合素質(zhì)；二是讓操作更具體，制訂了具體的評(píng)價(jià)細(xì)則以及相關(guān)的評(píng)價(jià)手冊(cè)，有利于學(xué)生能夠根據(jù)具體要求改進(jìn)與提高；三是讓記載更科學(xué)，迭代紙質(zhì)稿記錄，實(shí)行學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案袋，讓過(guò)程性評(píng)價(jià)數(shù)字化，讓評(píng)價(jià)更科學(xué)；四是讓評(píng)價(jià)更靈動(dòng)，確立了“核心素養(yǎng)+項(xiàng)目式學(xué)評(píng)”的評(píng)價(jià)思路，形成“教-學(xué)-評(píng)”一體的墩小蘭少年溫暖成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系。

搭建科學(xué)高效的學(xué)科評(píng)價(jià)系統(tǒng)

1.構(gòu)建一體化運(yùn)作機(jī)制

學(xué)校將“學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)”與“五自十星”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)相融合，基于學(xué)校層面整體規(guī)劃與架構(gòu)，最終出臺(tái)了“蘭少年”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案，以整體推進(jìn)的方式開(kāi)展學(xué)科分項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)研究。學(xué)生發(fā)展中心對(duì)學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)進(jìn)行重新思考與定位，回歸評(píng)價(jià)的診斷與激勵(lì)功能，使師生關(guān)注教和學(xué)的過(guò)程，關(guān)注對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)師生自我反思和改進(jìn)的過(guò)程。

在原有紙質(zhì)版《“五自十星”蘭少年核心素養(yǎng)發(fā)展手冊(cè)》基礎(chǔ)上，迭代為數(shù)字評(píng)價(jià)。架構(gòu)貫穿全過(guò)程的“蘭少年電子成長(zhǎng)檔案袋”，數(shù)據(jù)涵蓋素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單、“五自十星”綜合評(píng)價(jià)、五好學(xué)生評(píng)定、學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展等，形成基于學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)的數(shù)字孿生畫像。

2.落實(shí)分項(xiàng)等級(jí)操作閉環(huán)

首先，學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求，結(jié)合浙江省綜合評(píng)價(jià)指南文件精神[1]及區(qū)域的評(píng)價(jià)指導(dǎo)建議[2]，全面修訂《三墩小學(xué)學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)制評(píng)價(jià)操作手冊(cè)》，從“內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、路徑、數(shù)據(jù)”五個(gè)方面進(jìn)行完善。

接著，教研組研制“一級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容”。以語(yǔ)文組為例，成立一個(gè)專題項(xiàng)目小組，研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和浙教版《語(yǔ)文學(xué)科綜合評(píng)價(jià)指南》，確定語(yǔ)文學(xué)科一級(jí)分項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”共四條。同時(shí)將原有特色教學(xué)“習(xí)思課堂”納入各學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，有傳承又有創(chuàng)新。然后，由各年級(jí)語(yǔ)文備課組完善“二級(jí)評(píng)價(jià)分項(xiàng)”操作指標(biāo)。如三年級(jí)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)指南中對(duì)“識(shí)字寫字”提出三條學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，“閱讀與鑒賞”有六條要求，“表達(dá)與交流”則有五條學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，六個(gè)備課組最終明確本年級(jí)的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)后匯總上報(bào)。

最后，語(yǔ)文教研組定稿并上報(bào)學(xué)校。學(xué)生發(fā)展中心收集匯總后，首先進(jìn)行學(xué)科性和規(guī)范性審查，再對(duì)各學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)籌，重點(diǎn)是平衡學(xué)科分項(xiàng)權(quán)重系數(shù)，確保整體方案的科學(xué)和公平。最終經(jīng)校長(zhǎng)室審議通過(guò)后，印制《三墩小學(xué)各學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則和操作實(shí)施辦法》，全體教師人手一本。

3.迭代分項(xiàng)等級(jí)數(shù)字評(píng)價(jià)應(yīng)用

信息與科研中心和第三方軟件開(kāi)發(fā)公司進(jìn)行對(duì)接，完成基于釘釘平臺(tái)的“蘭少年”在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，主要實(shí)現(xiàn)三大類評(píng)價(jià)功能。

（1）在線素質(zhì)報(bào)告單：實(shí)現(xiàn)“分項(xiàng)等級(jí)+學(xué)科寄語(yǔ)”功能。它是重要的評(píng)價(jià)載體，綜合學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)給定等級(jí)。各學(xué)科從品質(zhì)、習(xí)慣、特長(zhǎng)、潛力等維度推送個(gè)性化學(xué)科寄語(yǔ)。家長(zhǎng)通過(guò)移動(dòng)端就能清晰地了解自己孩子的發(fā)展現(xiàn)狀和潛能培養(yǎng)。（2）數(shù)字獎(jiǎng)?wù)拢簩?shí)現(xiàn)“星級(jí)評(píng)價(jià)+五好蘭少年”功能。各學(xué)科組每月上傳“示范星”“達(dá)標(biāo)星”數(shù)據(jù)，累積到每個(gè)學(xué)期末，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)計(jì)算并評(píng)選出“蕙蘭金星、銀星、銅星少年”，家長(zhǎng)端會(huì)自動(dòng)接收到孩子的數(shù)字獎(jiǎng)牌和電子證書。（3）數(shù)字蘭里幣：實(shí)現(xiàn)“過(guò)程評(píng)價(jià)+增值評(píng)價(jià)”功能。學(xué)校把各學(xué)科過(guò)程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)按統(tǒng)一規(guī)則轉(zhuǎn)換成“蘭里能量幣”，每月更新并計(jì)入每個(gè)學(xué)生賬戶。家長(zhǎng)可以通過(guò)釘釘端，學(xué)生可通過(guò)圖書館的自助機(jī)服務(wù)查詢和兌換。

經(jīng)過(guò)三年迭代應(yīng)用，目前最新版操作更加簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)期初由學(xué)生發(fā)展中心分配好學(xué)科權(quán)限，導(dǎo)入學(xué)科評(píng)價(jià)規(guī)則算法后，所有教師一鍵提交評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（按學(xué)科電子表格模板），即可自動(dòng)生成在線數(shù)據(jù)透視表和班級(jí)大數(shù)據(jù)看板。平臺(tái)各項(xiàng)數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)流轉(zhuǎn)，最終形成學(xué)生在校的學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和學(xué)科成長(zhǎng)數(shù)字畫像。

形成數(shù)字賦能的教育生態(tài)

自2018年以來(lái)，學(xué)校始終致力于學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)，全面推進(jìn)學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)數(shù)字化改革實(shí)踐研究，讓鮮活的學(xué)校應(yīng)用場(chǎng)景落地，搭建了“三墩小學(xué)蘭少年”數(shù)字基座，形成面向三類用戶的多維應(yīng)用場(chǎng)景：學(xué)生端的電子素質(zhì)報(bào)告單、“五自十星”綜合評(píng)價(jià)、班級(jí)三項(xiàng)評(píng)比；教師端的學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)、專業(yè)成長(zhǎng)管理平臺(tái)、學(xué)科質(zhì)量分析管理、1+X晚托；家長(zhǎng)端的學(xué)生綜合成長(zhǎng)數(shù)字畫像、晚托服務(wù)、蘭里教育坊、家校連心橋等模塊。我們打通“區(qū)域－學(xué)校－家長(zhǎng)－社會(huì)”的全數(shù)字鏈路，讓數(shù)字“跑”起來(lái)，讓教育生態(tài)變得更加生動(dòng)活潑。2021年，學(xué)校成為浙江省精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)校；2022年，兩個(gè)學(xué)科教研組（數(shù)學(xué)、信息科技）成為西湖區(qū)評(píng)價(jià)改革項(xiàng)目組；2024年，11位教師獲評(píng)為區(qū)一、二層次項(xiàng)目制名師工作室導(dǎo)師。近三年來(lái)，區(qū)級(jí)及以上評(píng)價(jià)專題類論文、課題、案例獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)，學(xué)校多次在省市評(píng)價(jià)會(huì)議中分享數(shù)字化評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)成果。

未來(lái)，我們將繼續(xù)深入挖掘校園累積的學(xué)科分項(xiàng)數(shù)據(jù)，研究學(xué)生的校園學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量，關(guān)注知識(shí)技能背后的育人價(jià)值，讓數(shù)字賦能學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

注：本文系浙江省教師教育規(guī)劃課題“‘SELFIE’云駕艙：數(shù)據(jù)支撐下的教師發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建與運(yùn)作研究”（課題編號(hào)：YB2023138）研究成果

參考文獻(xiàn)

張豐，馬海燕. 浙江： 構(gòu)建以校為本的小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系[J]. 中小學(xué)管理，2022（11）： 13-16.

浙江省教育廳. 浙江省教育廳關(guān)于小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].（2022-07-25）[2024-06-16].http：//jyt.zj.gov.cn/art/2022/7/25/art_1229106823_2412662.html.