2024年，政府工作報(bào)告首次提出“人工智能+”行動(dòng)，各行業(yè)迅速掀起了人工智能應(yīng)用研討的熱潮。面對(duì)如火如荼的人工智能應(yīng)用和普及發(fā)展勢(shì)頭，深圳市率先實(shí)現(xiàn)全面普及小學(xué)、初中人工智能課程。

2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，首次將人工智能發(fā)展上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，明確提出完善人工智能教育體系，實(shí)施全民智慧教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。2022年，《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將人工智能納入中小學(xué)信息科技教育的課程體系中，對(duì)完善人工智能教育體系和提升全民人工智能素養(yǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。

中小學(xué)校如何讓人工智能教育真正落地實(shí)施，以培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需求的人工智能高新人才？本期策劃，我們聚焦學(xué)校層面的人工智能教育落地實(shí)踐，為廣大讀者呈現(xiàn)中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“人大附中”）在中小學(xué)人工智能教育方面的前沿探索。

人大附中從學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展需求出發(fā)，主動(dòng)擁抱時(shí)代發(fā)展和變革，通過(guò)普及人工智能教育，構(gòu)建了一套完整的“人工智能+X”課程體系。其中，“人工智能+物理”“人工智能+心理健康”是該校開展人工智能跨學(xué)科教學(xué)探索的兩個(gè)案例，頗具參考價(jià)值和啟發(fā)意義。人大附中特級(jí)教師武迪和北京教育學(xué)院于曉雅教授認(rèn)為，信息技術(shù)教師在“人工智能+X”跨學(xué)科教學(xué)中的定位與發(fā)展路徑，一方面是以數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展引領(lǐng)AI技術(shù)在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用；另一方面要明確學(xué)科主體定位，以AI交叉做跨學(xué)科內(nèi)容融合創(chuàng)新。在實(shí)施人工智能課程的過(guò)程中，人大附中采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，開展跨學(xué)段的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)具有連貫性和進(jìn)階性的任務(wù)群，使學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系、逐步深入，從而綜合提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

人工智能教育需要堅(jiān)持創(chuàng)新，也要不斷探索利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教育方法。希望本期呈現(xiàn)的人大附中在人工智能教育方面的創(chuàng)新實(shí)踐案例，能夠?yàn)閺V大中小學(xué)教育工作者帶來(lái)借鑒與啟發(fā)，共同促進(jìn)人工智能+教育行動(dòng)的落地。