［摘 要］ 隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，國(guó)家安全已經(jīng)成為各國(guó)政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高校國(guó)防教育也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將總體國(guó)家安全觀教育融入教學(xué)內(nèi)容中。先是闡述了總體國(guó)家安全觀的相關(guān)知識(shí)，分析了其在高校國(guó)防教育課程中的重要性和實(shí)踐意義，然后又提出了對(duì)于高校國(guó)防教育課程中總體國(guó)家安全觀教育的發(fā)展探索，包括提高教育內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)效性、探索有效的教育方法、加強(qiáng)學(xué)生的參與和培養(yǎng)等建議，以期推進(jìn)高校國(guó)防教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

［關(guān)鍵詞］ 高校國(guó)防教育；總體國(guó)家安全觀；軍事素養(yǎng)；愛(ài)國(guó)主義情懷

［基金項(xiàng)目］ 2023年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃一般規(guī)劃課題“總體國(guó)家安全觀視域下高校國(guó)防教育問(wèn)題及對(duì)策研究”（2023SCG325）

［作者簡(jiǎn)介］ 曾慶蛟（1987—），男，山東聊城人，碩士，浙江警官職業(yè)學(xué)院警體教學(xué)研究部軍事教研室主任，講師，主要從事學(xué)校國(guó)防教育研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）17-0089-04 ［收稿日期］ 2023-03-21

國(guó)家安全形勢(shì)日益復(fù)雜和嚴(yán)峻，高校國(guó)防教育在培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才方面具有的極其重要的作用越來(lái)越凸顯。其中，總體國(guó)家安全觀是高校國(guó)防教育課程中的重要內(nèi)容之一，它不僅是國(guó)家安全理論的核心，也是國(guó)家安全政策的指導(dǎo)思想，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義［1］。探討高校國(guó)防教育中總體國(guó)家安全觀的教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，可以為高校國(guó)防教育的發(fā)展提供一定的借鑒和參考。

一、高校國(guó)防教育課程概述

（一）高校國(guó)防教育的基本目標(biāo)和內(nèi)容

高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要基礎(chǔ)。高校國(guó)防教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國(guó)防意識(shí)，使他們牢記自己的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定不移地維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整；高校國(guó)防教育也是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾M成部分，它能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的熱情，為我國(guó)軍事現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）國(guó)防教育課程中總體國(guó)家安全觀的教育要求

作為普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程之一，國(guó)防教育課程不僅能夠幫助學(xué)生掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本軍事技能，還能夠培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷、社會(huì)責(zé)任感和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意愿。通過(guò)開(kāi)展多樣化的教育活動(dòng)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家主權(quán)和發(fā)展利益的重要性和緊迫性，增強(qiáng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)力量的決心。同時(shí)，在新時(shí)代背景下，我國(guó)面臨著多變的安全形勢(shì)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)，要堅(jiān)持以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀，并結(jié)合新時(shí)代軍事戰(zhàn)略方針及其具體要求［2］；要突出愛(ài)國(guó)主義情懷這一核心內(nèi)容，并將其融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中；要重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、青少年學(xué)生以及民兵、預(yù)備役人員等關(guān)鍵群體的教育引導(dǎo)。

二、高校進(jìn)行總體國(guó)家安全觀教育的優(yōu)點(diǎn)

（一）幫助大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)

高校國(guó)家安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，旨在幫助大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高維護(hù)國(guó)家安全責(zé)任感和能力的重要平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、舉辦主題活動(dòng)、建立實(shí)踐基地等方式，讓大學(xué)生了解國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外各種重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，認(rèn)清西方反華勢(shì)力和“港獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力的真面目，堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思潮和影響。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間、信息技術(shù)、自然災(zāi)害等新領(lǐng)域新問(wèn)題的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

（二）發(fā)揮高校的理論優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新功能

高校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)對(duì)總體國(guó)家安全觀的研究解讀不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家治理的認(rèn)知和理解，還能幫助他們深入探討我國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)制度自信；積極推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，亦能為黨和政府決策提供科學(xué)依據(jù)和智力支持；高校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵領(lǐng)域和核心技術(shù)的攻關(guān)突破和成果轉(zhuǎn)化［3］。在特色發(fā)展、差異發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展方面，高校可以與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密結(jié)合，為推進(jìn)科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。通過(guò)這種方式，高?？梢詾閲?guó)家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)、促進(jìn)科技創(chuàng)新和進(jìn)步、國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷

愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，它不僅體現(xiàn)在對(duì)歷史文化的敬仰傳承，也體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)發(fā)展和未來(lái)前景的關(guān)心支持。在維護(hù)國(guó)家利益和尊嚴(yán)上沒(méi)有退讓余地，這是所有中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度和底線。新時(shí)代大學(xué)生更應(yīng)堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)安全形勢(shì)和要素的認(rèn)識(shí)掌握。通過(guò)開(kāi)展相關(guān)教育，可以讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以此激發(fā)他們報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的志向。在當(dāng)前世界處于百年未有之大變局的背景下，既要看到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了巨大成就，也要看到我國(guó)仍存在一些突出問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。

三、高校國(guó)防教育課程中總體國(guó)家安全觀教育現(xiàn)狀

（一）高校課程中總體國(guó)家安全觀教育課程設(shè)置情況

高?？傮w國(guó)家安全觀教育課程主要包括軍事理論、軍事技能、軍事實(shí)踐三個(gè)方面：（1）軍事理論。軍事理論是高校國(guó)防教育的核心內(nèi)容之一，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)防政策、戰(zhàn)略思想、軍事科學(xué)等方面的知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和戰(zhàn)略思維能力。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們可以更好地認(rèn)識(shí)國(guó)家安全的重要性和戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)自身的戰(zhàn)略決策能力和應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的能力。（2）軍事技能。軍事技能是高校國(guó)防教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，通過(guò)訓(xùn)練槍械使用、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作、野外生存等方面的技能，鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)和應(yīng)急處理能力。這些技能的訓(xùn)練可以提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，同時(shí)也可以幫助他們更好地理解軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和作戰(zhàn)方式。（3）軍事實(shí)踐。軍事實(shí)踐是高校國(guó)防教育的重要內(nèi)容之一，通過(guò)參觀訓(xùn)練基地、體驗(yàn)部隊(duì)生活、參與社會(huì)服務(wù)等方面的活動(dòng)，能增進(jìn)大學(xué)生對(duì)部隊(duì)和社會(huì)的了解和認(rèn)同。

（二）高校課程中總體國(guó)家安全觀教育的實(shí)施情況

近年來(lái)，隨著總體國(guó)家安全觀的提出，高校也在不斷加強(qiáng)和改革國(guó)防教育課程中的總體國(guó)家安全觀教育。一方面，在課程內(nèi)容上，增加了涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)以及生態(tài)安全等非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和案例；另一方面，在課程形式上，采用了多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、專(zhuān)題討論等多種方式，提高了學(xué)生的參與度和興趣度。在課程管理上，實(shí)行學(xué)分制管理，將軍事課納入普通高校人才培養(yǎng)體系，并制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核方法；在課程建設(shè)上，根據(jù)不同層次和類(lèi)別的高校特點(diǎn)，設(shè)置不同的“軍事基礎(chǔ)理論”“國(guó)防教育基本理論”“信息化戰(zhàn)爭(zhēng)與軍事高科技”等課程。

四、高校國(guó)防教育課程中總體國(guó)家安全觀教育現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）教育內(nèi)容缺少科學(xué)性和實(shí)效性

一些教師在授課過(guò)程中僅僅停留在概念和理論層面，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)際工作中。更為嚴(yán)重的是，這種教學(xué)方式也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解存在偏差［4］。由于缺乏實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解可能停留在表面層面，缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這樣的教學(xué)方式，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果，還可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）教育方法和手段較貧乏

目前，教育方法和手段主要是以課堂講授為主，而缺乏多樣化的教學(xué)手段。在講授環(huán)節(jié)，教師往往是將教材內(nèi)容照本宣科地傳授給學(xué)生，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入解讀和講解。這樣的教學(xué)方式單調(diào)乏味，不利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和消化。除了課堂講授，其他的教育手段也較為貧乏。例如，實(shí)地參觀是一種非常有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更深入地了解國(guó)防科技、軍事裝備等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。但是，目前在高校國(guó)防教育中，實(shí)地參觀的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，很難讓學(xué)生親身感受到國(guó)防科技的魅力。另外，實(shí)踐操作、討論、演習(xí)等教育手段也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。缺乏多樣化的教育手段不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響他們的興趣和參與度。

（三）學(xué)生參與程度不高

這種情況在很大程度上是由于學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣，或者認(rèn)為這些課程不夠重要，只是為了完成學(xué)業(yè)而參加。此外，學(xué)生可能認(rèn)為自己并不需要了解國(guó)家安全相關(guān)的知識(shí)和技能，因?yàn)樗麄儾粫?huì)從事相關(guān)的職業(yè)或者未來(lái)的生活中不會(huì)直接受到這些問(wèn)題的影響。這種態(tài)度使得學(xué)生對(duì)國(guó)防教育課程的參與度不高，從而影響了教育的效果［5］。當(dāng)學(xué)生對(duì)教育課程缺乏興趣時(shí)，他們可能不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，甚至可能會(huì)缺席或者曠課。這將導(dǎo)致教育的效果大打折扣。

五、高校國(guó)防教育課程中總體國(guó)家安全觀教育改進(jìn)策略

（一）提高教育內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)效性

為了實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的目標(biāo)和內(nèi)容，某高校開(kāi)設(shè)了一門(mén)名為“國(guó)防科技創(chuàng)新”的選修課，適合不同專(zhuān)業(yè)和興趣的學(xué)生。該課程遵循中國(guó)國(guó)防科技的發(fā)展歷史，展示了中國(guó)在航空航天、信息網(wǎng)絡(luò)、人工智能等領(lǐng)域的重大成就和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，該課程還安排了學(xué)生參觀軍事博物館、軍工企業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們軍隊(duì)的實(shí)力和我們國(guó)家的進(jìn)步。該課程受到了學(xué)生的歡迎，有效地提高了學(xué)校國(guó)防教育的質(zhì)量和效果。

根據(jù)總體國(guó)家安全觀的內(nèi)涵和要求，結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)和需求，可以確定四個(gè)方向：（1）目標(biāo)，即培養(yǎng)大學(xué)生具有維護(hù)國(guó)家利益、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、履行公民責(zé)任、參與社會(huì)治理等方面能力和素質(zhì)；（2）內(nèi)容，即包括我國(guó)歷史上和現(xiàn)代所面臨的安全形勢(shì)與挑戰(zhàn)分析、我國(guó)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路所取得的成就與經(jīng)驗(yàn)、我軍在維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展中發(fā)揮的作用與貢獻(xiàn)以及如何增強(qiáng)自身安全意識(shí)與能力等方面；（3）標(biāo)準(zhǔn)，即從知識(shí)掌握程度、態(tài)度價(jià)值取向、行為能力表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，并結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)背景和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行差異化考核；（4）方式，即突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教育內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。

（二）探索有效的教育方法

一些高校通過(guò)多年的探索，形成了組織實(shí)施學(xué)生基本軍事技能訓(xùn)練、設(shè)置必修軍事理論課、配以常態(tài)化國(guó)防宣傳教育活動(dòng)的三大支撐模式；一些高校則加強(qiáng)國(guó)防知識(shí)的宣傳教育，通過(guò)微信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、布告欄、橫幅等形式，在學(xué)生中廣泛宣傳，利用無(wú)形之聲增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與危機(jī)意識(shí)；一些高校從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)上明確國(guó)防教育在人才培養(yǎng)中的基本地位，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上有效融入國(guó)防教育內(nèi)容；一些高校在創(chuàng)新層面將國(guó)防教育與我國(guó)軍事科技發(fā)展相結(jié)合，在不違反有關(guān)規(guī)定的條件下讓學(xué)生多了解軍事科技，在國(guó)防教育課上提出一些軍事問(wèn)題，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力。

探索有效的教育方法，是提高教育質(zhì)量和效果的重要途徑。我們要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)作為物質(zhì)手段豐富教育形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考；我們也要運(yùn)用討論法、演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法等精神手段引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維，同時(shí)加強(qiáng)與軍隊(duì)、政府、社會(huì)等相關(guān)部門(mén)的合作，拓展教育資源，增強(qiáng)學(xué)生的感受力和體驗(yàn)力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的參與和培養(yǎng)

北京大學(xué)的《精準(zhǔn)對(duì)接實(shí)戰(zhàn)化需求——北京大學(xué)以特戰(zhàn)訓(xùn)練為抓手促進(jìn)學(xué)生軍事素養(yǎng)整體提升》展示了北京大學(xué)如何通過(guò)開(kāi)展特戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的軍事理論水平、實(shí)踐能力和愛(ài)國(guó)主義情感。具體做法包括：制訂特戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方案，結(jié)合軍事課程設(shè)置，分階段開(kāi)展特戰(zhàn)訓(xùn)練，涵蓋了基礎(chǔ)體能、射擊、偵察、反恐等內(nèi)容；建立特戰(zhàn)訓(xùn)練教師隊(duì)伍，由專(zhuān)業(yè)軍官和優(yōu)秀退役士兵組成，定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，保證教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)特戰(zhàn)訓(xùn)練基地建設(shè)，利用校內(nèi)外資源，建設(shè)了多功能的特戰(zhàn)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施，滿(mǎn)足不同項(xiàng)目的要求；拓展特戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)形式，舉辦了各種比賽、演示、交流等活動(dòng)，增加了學(xué)生的參與度和興趣度。這個(gè)案例的成效表現(xiàn)在：學(xué)生的軍事理論水平顯著提高，通過(guò)率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到80%以上；學(xué)生的實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，能夠熟練掌握各種特戰(zhàn)技能，并在全國(guó)各類(lèi)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

我們要充分發(fā)揮學(xué)生在總體國(guó)家安全觀教育中的主體作用，引導(dǎo)他們積極參與到課堂討論、課外研究、社會(huì)服務(wù)等方面，提高他們對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的關(guān)注度；加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部、志愿者等骨干力量的選拔培訓(xùn)，使他們成為總體國(guó)家安全觀教育中的榜樣。

結(jié)語(yǔ)

在此次分析中，我們探討了高校國(guó)防教育課程中總體國(guó)家安全觀教育的重要性和必要性，并深入分析了該課程在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、提高國(guó)家安全素養(yǎng)方面的作用和影響。通過(guò)對(duì)相關(guān)案例的研究，我們發(fā)現(xiàn)總體國(guó)家安全觀教育在高校國(guó)防教育課程中具有重要價(jià)值。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)總體國(guó)家安全觀教育的課程設(shè)置和體系建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，積極推動(dòng)課程的開(kāi)展，為培養(yǎng)具有國(guó)家意識(shí)和責(zé)任感的人才做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］董新良，李丹妮，劉宇.新時(shí)代國(guó)家安全教育：基本遵循與實(shí)現(xiàn)路徑［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2023，359（3）：1-5.

［2］游曉麗.基于思想政治課程的總體國(guó)家安全觀教育策略探析［J］.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（10）：30-31.

［3］吳丹.總體國(guó)家安全觀背景下公安院校國(guó)家安全教育課程建設(shè)［J］.廣西警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（1）：117-121.

［4］黃慈云，鄺家旺，王曉飛，等.總體國(guó)家安全觀背景下高校國(guó)防教育課程建設(shè)提升新思維［J］.教育現(xiàn)代化，2019，6（48）：253-254+266.

［5］徐東波.總體國(guó)家安全觀視野下高校國(guó)防教育課程實(shí)施的問(wèn)題及對(duì)策：以某“211”高校為例［J］.煤炭高等教育，2017，35（4）：67-71.

An Analysis of the Overall National Security Concept Education in National Defense Education Courses in Colleges and Universities

ZENG Qing-jiao

（Police Teaching and Research Department， Zhejiang Police Vocational Academy， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： With the changes in the international situation， national security has become the focus of attention of governments and the society. National defense education in colleges and universities should also keep up with the pace of the development of The Times and integrate the education of overall national security concept into the teaching content. This paper first expounds the relevant knowledge of the overall national security concept， analyzes its importance and practical significance in the national defense education curriculum of colleges and universities， and then puts forward the development exploration， including improving the scientific and practical setting of educational content， exploring effective educational methods， strengthening the participation and training of students and other suggestions. in order to promote the continuous development and progress of national defense education in universities.

Key words： national defense education in colleges and universities; overall national security concept; military literacy; patriotic feelings