單發(fā)秀

在農(nóng)村小學(xué)，開展學(xué)生社團(tuán)活動可以有效地推進(jìn)校本課程的建設(shè)。社團(tuán)活動為學(xué)生提供一個實踐、探索和創(chuàng)新的平臺，使學(xué)生能夠更深入地理解和學(xué)習(xí)校本課程的內(nèi)容。社團(tuán)活動的形式多種多樣，如文藝表演、科技競賽、體育運(yùn)動等等，這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿Γ€能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感。基于此，本文將主要探索農(nóng)村小學(xué)校本課程開發(fā)與社團(tuán)活動建設(shè)的實踐路徑。

一、農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)活動開展的現(xiàn)狀

在學(xué)校中開展社團(tuán)活動是一種有效的輔助教育和教學(xué)活動，是加快校園文化建設(shè)的主要途徑。好的社團(tuán)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高其整體素質(zhì)。小學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)的實際功能，使素質(zhì)教育得到充分實施。目前，由于缺乏專門的師資力量，農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)組織工作主要面臨著三大問題：一是以集體活動居多，有特色的活動較少；二是形式主義嚴(yán)重，缺少個性化發(fā)展，如缺乏針對不同年齡層的學(xué)生制訂不同的活動計劃，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高；三是鄉(xiāng)村學(xué)?？傮w規(guī)模很小，參加社團(tuán)的學(xué)生年齡跨度很大，導(dǎo)致教學(xué)效果無法得到保障?？傊?，農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)建設(shè)征途漫漫，需要學(xué)校、教師與學(xué)生三方共同努力，群策群力，探索出一條合適的建設(shè)方式，構(gòu)建適應(yīng)小學(xué)生需要的多元社團(tuán)架構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)村校園文化建設(shè)，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)校本課程開發(fā)與社團(tuán)活動建設(shè)的實踐路徑

（一）結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源和特色，開設(shè)特色社團(tuán)

農(nóng)村小學(xué)具有獨(dú)特的地方文化和自然資源，學(xué)校可以根據(jù)這些特點和優(yōu)勢開設(shè)特色社團(tuán)，如農(nóng)耕文化社、手工藝社、自然觀察社等?？梢詫⑿１菊n程的內(nèi)容與社團(tuán)活動緊密結(jié)合，使學(xué)生在參與社團(tuán)活動的過程中，更加深入地理解和體驗校本課程的知識。除此以外，還可以利用社區(qū)資源，如邀請當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或?qū)＜抑笇?dǎo)學(xué)生制作農(nóng)產(chǎn)品或者參觀當(dāng)?shù)鼐包c。這樣既可以讓學(xué)生更好地了解自己的家鄉(xiāng)，也可以讓家長對學(xué)生的成長產(chǎn)生更多的關(guān)注和投入。

例如，某小學(xué)在開展“農(nóng)家樂游學(xué)”活動中，學(xué)生到當(dāng)?shù)剞r(nóng)場里采摘蔬菜、喂養(yǎng)動物，并親身體驗了農(nóng)家生活；同時，教師也向家長介紹了如何在家庭生活中讓學(xué)生接觸更多新鮮事物。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了很多知識，而且也能夠感受到生活的美好和樂趣。

（二）利用社團(tuán)活動，豐富校本課程內(nèi)容

社團(tuán)活動為學(xué)生提供了一個實踐和創(chuàng)新的平臺，使學(xué)生能夠?qū)⑿１菊n程的理論知識應(yīng)用到實際中。一方面，可以通過社團(tuán)活動拓展課堂教學(xué)范圍，增加課外閱讀材料的選擇性；另一方面，通過社團(tuán)活動加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，實現(xiàn)學(xué)科整合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合性思維能力。尤其是小學(xué)生階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，社團(tuán)活動是一個很好的載體。如學(xué)?？梢栽诳茖W(xué)類的校本課程中，開設(shè)科技制作社團(tuán)，讓學(xué)生在制作科技作品的過程中，更加深入地理解和掌握科學(xué)知識。

例如，某小學(xué)在開展“科學(xué)實驗室探究營”活動中，學(xué)生通過實驗的方式了解化學(xué)、物理等學(xué)科的基礎(chǔ)概念；同時，教師也會引導(dǎo)學(xué)生思考實驗中的問題，從而加深學(xué)生的理解和記憶。這樣的方法不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識。

（三）通過社團(tuán)活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

社團(tuán)活動不僅可以提高學(xué)生的學(xué)科知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新思維、實踐能力等綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)的提升，又可以反過來促進(jìn)校本課程的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。同時，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人特長，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己所擅長的東西，以此激勵其他學(xué)生。

例如，某小學(xué)在開展“創(chuàng)意設(shè)計大賽”活動中，鼓勵學(xué)生從日常生活中尋找靈感，創(chuàng)作出自己的作品；同時也鼓勵學(xué)生互相交流，分享經(jīng)驗和技巧，相互學(xué)習(xí)進(jìn)步。這種做法不僅提高了學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考的能力，也有利于班級之間的團(tuán)結(jié)和諧。

（四）建立多元化社團(tuán)體系，滿足不同層次的需求

對小學(xué)校本課程的發(fā)展而言，多元化社團(tuán)體系是非常重要的。因為每位學(xué)生都有著不同的性格，不同的興趣愛好，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)置不同的社團(tuán)類型。

例如，某小學(xué)在開展“文學(xué)藝術(shù)社”活動中，設(shè)立了詩歌朗誦組、繪畫組、音樂組等多種類型的社團(tuán)；此外，學(xué)校還定期舉辦各種主題活動，包括運(yùn)動會、文藝匯演、環(huán)保日等，讓學(xué)生在不同的活動中都能找到屬于自己的位置。這樣，不僅可以吸引更多學(xué)生加入社團(tuán)活動，還可以滿足不同層次的學(xué)生需求，提高學(xué)生的歸屬感和幸福感。

最后，為了確保社團(tuán)活動的效果，學(xué)校需要加強(qiáng)對社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，如制定明確的社團(tuán)活動計劃、選拔和培訓(xùn)社團(tuán)指導(dǎo)教師、提供必要的場地和設(shè)備等。同時，學(xué)校還需要建立科學(xué)的評價體系，對社團(tuán)活動的成果進(jìn)行定期評估，以便及時調(diào)整和優(yōu)化社團(tuán)活動的內(nèi)容。

綜上所述，通過開展學(xué)生社團(tuán)活動，農(nóng)村小學(xué)可以有效地推進(jìn)校本課程的建設(shè)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，還可以豐富校本課程的內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生的生活實際。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該充分利用自身資源和優(yōu)勢，積極開展各類社團(tuán)活動，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會和更大的平臺。

本文系濟(jì)寧市2022年度教育教學(xué)研究專項課題“農(nóng)村小學(xué)通過開展學(xué)生社團(tuán)活動推進(jìn)校本課程建設(shè)的實踐研究”（課題編號：2022JYTSBX12）的研究成果

（作者單位：濟(jì)寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)黃屯中心小學(xué)）