何進勝 胡小清

摘? ?要：文章采用國際通用的身體活動測量工具對上海市6個區(qū)18所小學(xué)的500名學(xué)生進行為期一周的校園體育活動測量，并使用國際推薦量對各類校園體育活動的MVPA推薦量特征進行分析。研究結(jié)果顯示：上海市小學(xué)不同類型校園體育活動的MVPA均未達到國際推薦量要求，體質(zhì)健康促進效益明顯不足，學(xué)校體育亟需提質(zhì)升級。建議政府制定適用我國中小學(xué)的校園體育活動MVPA推薦量，學(xué)校構(gòu)建“教會、勤練、常賽”的校園體育活動新模式，教師設(shè)計符合男女生興趣的校園體育活動新內(nèi)容和新形式。

關(guān)鍵詞：校園體育活動；中高強度身體活動；推薦量特征；體質(zhì)健康促進效益

身體活動對維持和促進兒童青少年的身心健康至關(guān)重要。有規(guī)律的身體活動參與不僅能夠降低兒童青少年肥胖率，提高其體質(zhì)健康水平，而且有利于改善其肌肉、骨骼、心臟、新陳代謝、心理和認知健康。1 強度水平是決定身體活動體質(zhì)健康促進效益的關(guān)鍵，為獲得最佳的健康效益，世界衛(wèi)生組織建議5—17歲的兒童青少年每天至少應(yīng)累計60分鐘的中高強度身體活動（Moderate-to-Vigorous Physical Activity，縮稱MVPA）。2 但最新研究指出，全球范圍內(nèi)近81%的兒童青少年未達到每天60分鐘的MVPA推薦量3，我國兒童青少年的這一比率則更是高達87%。4 鑒于當前兒童青少年身體活動參與不足的事實，以及考慮到對其未來的健康和幸福造成影響，在全球范圍內(nèi)促進兒童青少年的身體活動已刻不容緩。

兒童青少年的身體活動可以發(fā)生在不同的環(huán)境和領(lǐng)域，如家庭、社區(qū)和學(xué)校等。相較于家庭和社區(qū)，學(xué)校具備體育器材、場地、師資和體育氛圍、時間等促進學(xué)生參與身體活動的優(yōu)勢，以及學(xué)界對“增強學(xué)生體質(zhì)”是學(xué)校體育本質(zhì)功能之一的清晰定位，學(xué)校被認為是有效促進學(xué)生身體活動參與和提升學(xué)生體質(zhì)健康的重要環(huán)境，而學(xué)校促進學(xué)生體質(zhì)健康的效益實現(xiàn)主要以學(xué)校競技體育運動、體育課和大課間活動等不同類型的校園體育活動為載體。1 基于此，自教育部于2011年頒布《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》以來，全國已有95%的學(xué)校能夠保障學(xué)生在校每天一小時的體育鍛煉。

MVPA對人的體質(zhì)健康促進效益最佳。2眾多國際組織和國家體育教育協(xié)會建議中小學(xué)生每天在校內(nèi)的MVPA時間應(yīng)不低于30分鐘3，體育課的MVPA占比應(yīng)不低于50%4，早操和大課間的MVPA占比應(yīng)不低于40%。5 盡管我國對校園體育活動的時間要求予以了規(guī)定，但對校園體育活動的MVPA推薦量尚未做明確要求。學(xué)界也鮮有對我國不同類型校園體育活動的MVPA推薦量及其體質(zhì)健康促進效益進行全面客觀的調(diào)查和分析的相關(guān)研究。囿于此，我國關(guān)于學(xué)校體育對學(xué)生體質(zhì)健康效益的作用是否得到了切實發(fā)揮，仍處于一種主觀判斷的模糊狀態(tài)。為此，本研究采用目前國際通用的客觀身體活動測量工具，對上海市小學(xué)生的各類校園體育活動的強度特征進行跟蹤測量，并依照國際上對各類校園體育活動的MVPA推薦量對其進行比較和分析，以期為我國學(xué)校體育促進青少年體質(zhì)健康效益之發(fā)揮提供有益參考和借鑒。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以上海市小學(xué)校園體育活動的強度特征為研究對象，采取分層隨機抽樣法，以市區(qū)和郊區(qū)為考慮因素，在上海市楊浦、黃浦、閔行、崇明、徐匯、松江6個區(qū)中各隨機抽取3所小學(xué)，在所抽取小學(xué)的四年級中各隨機抽取一個班，各班再隨機抽取30名學(xué)生（男生15名，女生15名），共選取18個班級540名學(xué)生?；谧栽竻⑴c的原則，研究組測試人員向被邀請參與研究的學(xué)生及其家長或法定監(jiān)護人發(fā)放知情同意書，并詳細介紹研究目的、研究過程及注意事項。最終有500名學(xué)生及監(jiān)護人簽署了知情同意書，測試員采用加速度計對500名學(xué)生的校園體育活動進行了為期五天的測量。

2.研究方法

（1）調(diào)查法

調(diào)查對象的性別、年齡、年級等信息由調(diào)查對象自我報告，身高、體重由研究人員根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測試標準在調(diào)查期間進行統(tǒng)一測量，體質(zhì)指數(shù)（BMI）根據(jù)公式：BMI = 體重（kg）/身高（cm）2計算得出。

（2）儀器測量法

校園體育活動的MVPA推薦量使用目前國際通用的客觀測量工具——ActiGraph三軸加速度計（以下簡稱加速度計）進行測量，該工具是目前測量兒童青少年身體活動最常用的有效工具。6加速度計發(fā)放之前，測試人員向調(diào)查對象詳細講解了加速度計的佩戴規(guī)范及注意事項。根據(jù)測試要求，調(diào)查對象被要求將加速度計佩戴于右側(cè)髖部，并連續(xù)佩戴五個上學(xué)日（周一至周五），測試期間除游泳和水下活動外一律不能摘除，并告知調(diào)查對象保持正常的生活習(xí)慣和活動參與。測試開始后，測試人員在校園體育活動調(diào)查期間檢查與監(jiān)督學(xué)生佩戴儀器的情況。加速度計從發(fā)放的第1天（周一）開始記錄數(shù)據(jù)，直至第5 天（周五放學(xué)后）由測試員將其收回。測試完成后，加速度計的原始數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)處理軟件ActiLife version 6.13.4下載后，首先進行采樣間隔的設(shè)置，校園體育活動的采樣間隔（Epoch）設(shè)為15秒，體育課等其他類型的采樣間隔設(shè)為1秒。加速度計記錄數(shù)據(jù)時以“count”為計量單位，根據(jù)每分鐘的“count”值可將身體活動分為不同的強度。根據(jù)朱（Zhu）等研制的中國兒童青少年身體活動強度切點值（cutoff points of counts per minute，縮稱CPM）1，將加速度計數(shù)據(jù)分別導(dǎo)出為靜態(tài)行為（Sedentary，縮稱SED）、低強度（Light Physical Activity，縮稱LPA）和中高強度（MVPA）時間，其中，SED、LPA和MVPA的切點取值范圍分別是CPM≤99、100≤CPM≤2799、2800≤CPM。并依據(jù)各個學(xué)校提供的具體作息時間表以及實地觀察記錄表，分別計算校園體育活動（5天上學(xué)日的校內(nèi)）、體育課、體育活動課、早操、大課間等不同類型校園體育活動期間的活動強度和時間占比。

3.數(shù)據(jù)分析

所有數(shù)據(jù)都由SPSS26.0軟件進行統(tǒng)計處理，采用均數(shù)和標準差對調(diào)查對象一般情況及其在不同類型校園體育活動中的MVPA、LPA和SED時間進行描述性統(tǒng)計。采用單因素方差分析，對男女之間不同類型校園體育活動的身體活動強度和時間特征差異進行比較，并且在進行方差分析之前對不同類型校園體育活動的數(shù)據(jù)進行正態(tài)性檢驗，結(jié)果顯示均符合方差分析要求。由于參與者可能在某些時間段丟失了數(shù)據(jù)（例如，由于下雨導(dǎo)致測試時間段的早操或體育活動課取消），因此，不同類型校園體育活動的數(shù)據(jù)樣本量存在差異?；诖?，我們使用“時間累計”和“總時間占比”兩種方式來表示不同類型校園體育活動的強度和時間特征。不同類型校園體育活動的MVPA時間和占比以國際推薦量為依據(jù)，其中，在校期間的MVPA累計時間應(yīng)達到30分鐘/天，體育課的MVPA占比應(yīng)不低于50%，其他類型校園體育活動的MVPA占比應(yīng)不低于40%。顯著性水平設(shè)為P<0.05。

二、研究結(jié)果

1.校園體育活動的總體強度特征

如表1所示，在平均8小時的校園生活里，男生的身體活動總參與時間（LPA+MVPA）接近91分鐘，女生也達到76分鐘，但男生和女生的MVPA累計時間分別僅有5.3%（25.8分鐘）和4.3%（20.8分鐘）的比例。在LPA和MVPA參與方面，男生都要顯著高于女生，MVPA高出5分鐘，LPA高出9分鐘。而在SED方面，男生則低于女生近12分鐘。另外，在每天30分鐘校園MVPA推薦量的達成度方面，盡管男生的達成度要顯著高于女生，但兩者的總體比例均偏低，分別只有12.7%的男生和8%的女生達到了推薦量。綜上所述，絕大多數(shù)小學(xué)生在校園內(nèi)的MVPA低于30分鐘的國際推薦量，且女生的身體活動水平要顯著低于男生。

2.體育課的身體活動強度特征

如表2所示，男生和女生在體育課中的MVPA分別僅占比23.3%（7.6分鐘）和21.4%（6.9分鐘），較體育課50%MVPA的國際推薦量相差甚遠。另外，不管是在MVPA還是LPA參與方面，男生要顯著高于女生，而SED則顯著低于女生，表明男生在體育課堂上要比女生更為活躍。另外，需指出的是，在所有提供有效體育課數(shù)據(jù)的學(xué)生中，沒有任何學(xué)生在體育課上達到50%MVPA推薦量。由上可知，上海市小學(xué)體育課的MVPA整體偏低，主要以低強度身體活動和靜態(tài)行為方式為主。

3.體育活動課的身體活動強度特征

如表3所示，男生和女生在體育活動課中的MVPA分別占比為22%（7.6分鐘）和19.8%（6.8分鐘），僅達到體育活動課國際推薦量（40%MVPA）的一半左右。另外，盡管男生與女生在MVPA參與方面沒有呈現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)差異，但其絕對值要高出女生近1分鐘；在LPA參與方面，男生則要顯著高于女生；在SED方面，男生顯著低于女生?？傮w表明，在體育活動課期間，男生較女生更為活躍。此外，小學(xué)生在體育活動課中達到40%MVPA推薦量的總體比例也偏低，男生、女生分別占4.7%和3%。

4.早操的身體活動強度特征

如表4所示，男生和女生在早操中的MVPA分別占比11.3%（2.8分鐘）和11.7%（2.9分鐘），LPA的占比分別有19.7%（4.7分鐘）和18.2%（4.4分鐘），而SED卻均達到近70%的占比，表明上海市小學(xué)早操期間的身體活動強度普遍偏低。此外，未有學(xué)生在早操期間達到40%MVPA的國際推薦量。

5.大課間的身體活動強度特征

如表5所示，男生和女生在大課間的MVPA分別僅占比9.1%（2.6分鐘）和7.6%（2.2分鐘），LPA的平均占比也分別僅有19.4%（5.4分鐘）和16.2%（4.5分鐘），而SED卻均超過70%，表明上海市小學(xué)的大課間身體活動強度偏低。從性別差異來看，男生和女生在MVPA和SED方面未顯示出顯著性差異，但男生在LPA方面要顯著高于女生（P<0.01）。此外，在身體活動推薦量方面，男生和女生在大課間中均未有學(xué)生達到40%的MVPA推薦量。

三、研究結(jié)論與討論

本研究的主要目的是使用客觀測量工具對上海市小學(xué)各類校園體育活動的強度水平進行跟蹤測量，并依照國際推薦量對其進行分析，以揭示其體質(zhì)健康促進效益是否得到有效發(fā)揮。研究發(fā)現(xiàn)，上海市小學(xué)各類校園體育活動的MVPA均處于較低水平，較國際推薦量仍有較大差距，體質(zhì)健康促進效益不明顯。此外，男生在校園內(nèi)的MVPA水平總體高于女生，較女生更為活躍。

1.校園體育活動總體強度特征

世衛(wèi)組織認為，要確保兒童青少年的身心健康，每天應(yīng)參加不低于60分鐘的MVPA。美國身體活動協(xié)會和英國體育教育協(xié)會等部門則進一步提出中小學(xué)生在上學(xué)日應(yīng)累計不低于30分鐘的MVPA。12 本研究顯示，上海市小學(xué)男生和女生平均每天校園身體活動總量（LPA+MVPA）分別達到90.9分鐘和76.5分鐘，已達到我國政策文件中每天1小時校園體育活動的要求。但在校園MVPA的累計方面，男生、女生分別只有25.8分鐘和20.8分鐘，且只有12.7%的男生、8%的女生達到每天30分鐘校園MVPA的國際推薦量，這一結(jié)果遠低于國外相關(guān)研究。如奈特福（Nettlefold）等對加拿大溫哥華市9所小學(xué)380名小學(xué)生進行連續(xù)5天的身體活動測量后得出，男生、女生在每天6小時校園里所累計的MVPA時間分別高達63分鐘和53分鐘，近90%的學(xué)生達到了每天30分鐘校園MVPA的推薦量。1 由此可見，上海市小學(xué)生的校園體育活動雖然在“時間”上已達到國家要求，但在“強度”上仍低于國際推薦量（30分鐘/天 MVPA），導(dǎo)致其體質(zhì)健康促進效益未能得到充分發(fā)揮。究其原因，一方面可能是由于我國缺乏對校園體育活動具體強度及時間進行明確要求的相關(guān)政策文件，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)校對每天1小時校園體育活動的認識僅停留于時間層面的保障，卻忽視了更為重要的強度保障，進而導(dǎo)致校園體育活動的MVPA水平偏低。另一方面，可能和學(xué)校缺乏“學(xué)會（體育課）、勤練（早操和大課間）、常賽（體育活動課與放學(xué)后）” 等不同類型校園體育活動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致各類校園體育活動的內(nèi)容沒有形成有機聯(lián)系，致使校園體育活動很難發(fā)揮出應(yīng)有的效益。此外，運動安全傷害事故的發(fā)生給學(xué)校帶來了巨大的壓力，因為怕出事招致“學(xué)鬧”，所以對具有運動安全威脅的活動干脆“一禁了之”，迫使學(xué)校只能在“不敢上強度”和“不讓上強度”的金箍咒里實施校園體育活動，進一步削弱了校園體育活動的強度水平。

2.體育課的身體活動強度特征

體育課對學(xué)生上學(xué)日的總體MVPA水平和體質(zhì)健康促進具有重要的影響和貢獻。2 基于此，美國疾病控制和預(yù)防中心（CDC）和英國體育教育協(xié)會（afPE）等組織建議中小學(xué)生在體育課中的MVPA時間應(yīng)達到50%以上。但本研究顯示，上海市小學(xué)男生和女生在體育課中的MVPA時間占比分別僅有23.3%和21.3%，這與先前的一項國內(nèi)研究結(jié)果（25.7%）相似。3 但一項針對小學(xué)體育課MVPA水平的綜述研究顯示4，大部分國家體育課的MVPA時間占比雖未達到50%的推薦量，其平均MVPA時間占比達到32.6%，有些國家的小學(xué)體育課MVPA占比甚至高達59.3%，總體高于上海市小學(xué)體育課的MVPA占比水平。分析其原因，其一，可能是由于我國仍缺乏對體育課MVPA的明確要求。盡管中國健康體育課程模式首次提出體育課學(xué)生的平均心率應(yīng)該達到140—160次/分的運動強度要求5，但我國目前仍缺乏像美、英等國那樣制定“保證體育課50%以上MVPA”的政策保證。其二，我國體育課程內(nèi)容主要以運動技能學(xué)習(xí)為載體，而大多數(shù)體育教師在運動技能的教學(xué)過程中主要以原地站立的教學(xué)方式為主，如李興盈、汪曉贊發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在體育課堂上處于站立狀態(tài)的時間高達52.99%6，這在很大程度上限制了學(xué)生在體育課中的MVPA參與時間。其三，在教學(xué)中，體育教師的課堂管理和知識講解時間偏多，在總時間不變的情況下，這勢必會削減學(xué)生的身體練習(xí)和游戲活動時間，進而導(dǎo)致學(xué)生在體育課中的身體活動很難達到較高的MVPA水平。

3.體育活動課的身體活動強度特征

體育活動課是我國為保障中小學(xué)生在沒有體育課的上學(xué)日中實現(xiàn)校園1小時體育活動而開設(shè)的課程，是促進學(xué)生體質(zhì)健康的重要組成部分。由于目前國內(nèi)外還未出臺專門針對體育活動課MVPA的推薦標準，但鑒于體育活動課的開設(shè)目的及其作用跟早操和大課間活動類似，故采用大課間活動的MVPA推薦量（MVPA應(yīng)占總活動時間40%）對其MVPA水平予以分析。結(jié)果顯示，男生和女生在體育活動課中的MVPA平均比例分別占22%（7.6分鐘）和19.8%（6.8分鐘），遠低于40%MVPA的推薦量，表明上海市小學(xué)體育活動課的體質(zhì)健康促進效益不佳。究其原因，一方面可能是因為體育活動課雖是我國校園體育活動的重要組成部分，但由于缺乏實施效果評價體系和有效管理機制，其作用和地位并未受到學(xué)校和任課教師的足夠重視。另一方面，由于體育師資力量不足，體育活動課多由語數(shù)外等文化課的任課教師或?qū)W校的衛(wèi)生教師兼職擔任，而這些教師未經(jīng)過嚴格的體育專業(yè)培訓(xùn)，在體育活動的組織和管理方面缺乏足夠的知識和經(jīng)驗。1 故為避免學(xué)生在體育活動課上出現(xiàn)運動傷害事故，大都禁止學(xué)生在體育活動課中進行高強度的體育活動，有些甚至以棋類和舞蹈等低強度活動代替，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動課中的MVPA處于較低水平。此外，體育活動課本身缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標和有效的活動內(nèi)容，且未能與體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成有機聯(lián)系，加上學(xué)生普遍缺乏運動技能掌握的前提，學(xué)生在體育活動課中多處于隨意玩耍和散亂無序的狀態(tài)，這可能也是導(dǎo)致體育活動課MVPA不足和體質(zhì)健康促進失效的重要原因。

4.早操和大課間的身體活動強度特征

早操和大課間是校園體育活動中的重要一環(huán)，其對學(xué)生校園MVPA參與起重要作用。國外的MVPA指南建議學(xué)生在早操和大課間活動的MVPA應(yīng)至少達到40%以上。2 但上海市小學(xué)生在早操和大課間活動中的MVPA平均占比分別僅有11.5%（男生11.3%，女生11.7%）和8.4%（男生9.1%，女生7.7%），這一比例遠低于國外相關(guān)研究。如瑞德（Ridgers）等使用加速度計對英格蘭23所小學(xué)的大課間MVPA進行測量后發(fā)現(xiàn)，男生、女生的MVPA占比分別達到32.9%和25.3%。3 田中（Tanaka） 等對日本小學(xué)早操期間的身體活動測量后發(fā)現(xiàn)，男生、女生的MVPA占比分別為30.1%和19.7%。4 較之國外，上海市小學(xué)早操和大課間的MVPA比例均明顯偏低，其原因可能有以下三點：首先，由于部分學(xué)校缺乏系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)組織和科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計，致使學(xué)生在早操和大課間的部分時間被花費在了入場、退場、排隊等待等組織管理事件上，而這些事件的強度特征主要以靜態(tài)行為或低強度活動為主，進而使得學(xué)生在早操和大課間的MVPA處于較低水平。其次，學(xué)生在校人均場地面積與其校園MVPA參與呈正相關(guān)5，本研究所納入的部分學(xué)校地處上海城區(qū)，體育場地面積和空間極其有限，加之早操和大課間活動全校師生在同一時段同一場地進行，均分給各班級或個體進行體育活動的空間狹小，學(xué)生只能進行原地或小范圍的體育活動，運動強度無法得到保障。最后，還可能與早操和大課間的活動內(nèi)容單一、趣味性和時效性差，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高有關(guān)。6

5.不同校園體育活動強度特征的性別差異

性別是影響MVPA參與的重要因素。本文分析發(fā)現(xiàn)，男生在校園體育活動的總MVPA時間和達成度方面均顯著高于女生。這首先可能與男生、女生的運動能力差異有關(guān)。哈密爾頓（Hamilton）等發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)男生的運動能力整體高于女生，其參與身體活動的能力普遍優(yōu)于女生，因而參與身體活動的積極性更高。7 其次，可能與男生、女生對待校園課間休息和午餐后等時段的態(tài)度不同有關(guān)。如帕特（Pate）等發(fā)現(xiàn)，男生更多地將課間和午餐后時間視為參與活躍游戲的機會，而女生則將其視為與朋友進行社交的機會。1 另外，在校園里參加活動和游戲時，小學(xué)男生更傾向于參加球類活動或追逐類游戲，而女生則更喜歡跳躍和口頭游戲，如跳繩或拍手游戲，而這些游戲和活動的身體活動強度相對較低。另外，男生在體育課上的LPA和MVPA均顯著高于女生，而在SED方面則顯著低于女生，該結(jié)果也得到其他研究的驗證。2 從心理層面看，女生在體育課中的能力感知普遍低于男生，而低水平的能力感知會導(dǎo)致其對體育課和身體活動的持續(xù)參與產(chǎn)生負面影響。3 另外，女生普遍缺乏對體育課的自我意識和積極動機4，這進一步阻礙了女生在體育課中參與身體活動練習(xí)的積極性。此外，小學(xué)階段的體育課主要以運動技能學(xué)習(xí)和競爭性的團隊游戲為主，這些活動類型通常對男生更具吸引力，女生對其興趣不高，這進一步削弱了女生的參與意愿。

四、研究建議

1.政府層面：制定適用我國中小學(xué)的校園體育活動MVPA推薦量

從上海市小學(xué)校園體育活動的總體強度特征結(jié)果來看，其MVPA水平不高，未能達到國際推薦量，校園體育活動的體質(zhì)健康促進效益仍有較大提升空間。為此，國家和政府在保障每天1小時校園體育活動政策基礎(chǔ)上，還應(yīng)組建集高校專家和一線體育教師為一體的學(xué)校體育科研團隊，根據(jù)我國兒童青少年的身體活動發(fā)展特征制定符合我國不同類型校園體育活動實際情況的MVPA推薦量，并據(jù)此推薦量對各類校園體育活動的開展時間與質(zhì)量進行定期評估，對未達到推薦量要求的學(xué)校予以整改。

2.學(xué)校層面：構(gòu)建“教會、勤練、常賽”的校園體育活動新模式

上海市小學(xué)生校園體育活動主要以靜態(tài)行為和低強度身體活動為主，MVPA占比處于較低水平，遠低于國際上對四類校園體育活動的MVPA推薦量。鑒于此，學(xué)校層面應(yīng)該根據(jù)“教會、勤練、常賽”的學(xué)校體育工作新要求，重新規(guī)劃校園體育活動的結(jié)構(gòu)，確立以體育課逐步“教會”1—2項運動技能、早操和大課間“勤練”體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容、體育活動課和放學(xué)后“常賽”已掌握的運動技能為主要目標的“三位一體”校園體育活動新模式。此外，學(xué)校要結(jié)合自身場地、器材等條件，從時間、空間、內(nèi)容、形式、管理上對“教會、勤練、常賽”新校園體育活動模式進行具體、周密、科學(xué)的設(shè)計，且必須清醒地認識到校園體育活動的有效開展并非體育教師單方面能夠解決的事情，應(yīng)樹立超越體育學(xué)科的“大體育觀”，形成校長、體育教師、班主任、其他任課教師各司其職、相互協(xié)作的合力和系統(tǒng)性的校園體育活動工作機制，共同提升校園體育活動的MVPA推薦量要求。

3.教師層面：設(shè)計符合男生、女生興趣的校園體育活動新內(nèi)容和新形式

從不同性別小學(xué)生在校園體育活動和體育課中的MVPA特征結(jié)果來看，男生和女生存在顯著性差異，男生的MVPA水平顯著高于女生。這啟示體育教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地降低碎片化教學(xué)和原地站立式體育學(xué)習(xí)活動的頻率，減少課堂管理和知識講解時間，增加學(xué)生的自主練習(xí)和游戲活動時間，保證體育課的MVPA比例達到推薦量要求。此外，體育教師對體育活動課、早操及大課間活動的組織方式、開展內(nèi)容和管理形式應(yīng)進行創(chuàng)新性的設(shè)計和優(yōu)化，尤其對不同性別的體育活動內(nèi)容更要進行有針對性的設(shè)計和干預(yù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動力，促使其養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。

五、研究不足與展望

研究采用客觀測量工具對上海市小學(xué)不同類型校園體育活動進行了連續(xù)一周的跟蹤測量，并根據(jù)國際推薦量對不同類型校園體育活動的強度特征進行了分析，為準確評價上海市小學(xué)校園體育活動對學(xué)生體質(zhì)健康的促進效益提供了客觀的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。但同時，本文仍存在一些不足之處：一方面，盡管考慮了城市和郊區(qū)因素，但受加速度計數(shù)量限制，所選取的調(diào)查對象僅來源于上海地區(qū)的部分小學(xué)樣本，且只選取了小學(xué)四年級的學(xué)生，研究結(jié)果可能無法推廣至整個上海地區(qū)，更不能準確地代表全國樣本，未來的研究應(yīng)該增加樣本的年級跨度和地域類型。另一方面，由于國內(nèi)目前缺乏對校園體育活動強度的明確要求，本研究使用國外MVPA推薦量對我國校園體育活動強度特征進行分析，可能存在一定的異質(zhì)性，我國需盡快制定適合我國校園體育活動實際情況的MVPA推薦量。

An Objective Measurement-Based Insight into the Intensity Characteristics

of Primary School Campus Physical Activities in Shanghai

HE Jinsheng1， HU Xiaoqing2

（1.School of Physical Education，Shanghai Normal University， Shanghai，200438；2.Center for Post-doctoral Studies of Sport Science，School of Physical Education and Sport Science，F(xiàn)ujian Normal University，F(xiàn)uzhou Fujian，350017）

Abstract： This study uses internationally recognized physical activity measurement tools to measure campus physical activities of 500 students from 18 primary schools in six districts of Shanghai over a week. The characteristics of various campus physical activitiesMVPA （moderate to vigorous physical activity） were analyzed using international recommendations. The findings show that MVPA of different types of campus physical activities in primary schools in Shanghai did not meet international recommended levels， indicating insufficient health promotion benefits. There is an urgent need to improve the quality of physical education at school. It is suggested that the government should establish the MVPA recommendations suitable for primary and secondary schools in China， schools should build a new model of campus physical activities emphasizing “teaching， frequent practice and regular competition”， and teachers should design new contents and forms of campus physical activities that cater to the interests of both boys and girls.

Key words： school-based physical activities，moderate to vigorous physical activity， recommendation characteristic，physical fitness promotion