陳爽 王亮亮 李玉波

摘?要：信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)服務于我國自主可控、安全可靠的網(wǎng)信生態(tài)建設，旨在針對硬件及云等基礎設施、基礎軟件、應用軟件、網(wǎng)絡安全等IT產(chǎn)業(yè)鏈核心技術產(chǎn)品進行自主研發(fā)，解決“卡脖子”問題，是我國當前重點建設的萬億級新一代信息技術產(chǎn)業(yè)。在信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設關鍵期，深入調(diào)研信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)“鏈主”企業(yè)需求，構建“校企雙元”育人體系，搭建“理實一體、產(chǎn)學一體、校企一體”三維互通的“一基地兩平臺六融合”人才培養(yǎng)模式，重構信息技術相關專業(yè)課程體系，開展信息技術應用創(chuàng)新人才生態(tài)建設，對我國新一代信息技術發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：新一代信息技術；信息技術應用創(chuàng)新；產(chǎn)業(yè)導向；人才培養(yǎng)模式

信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，主要包括基礎設施、基礎軟件、應用軟件和信息安全等四大領域，是基于改變中國信息產(chǎn)業(yè)目前的現(xiàn)狀、建立中國自主完整信息產(chǎn)業(yè)鏈、提升國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)競爭力、保障國家信息安全的戰(zhàn)略考慮，逐漸發(fā)展演變出的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，其人才培養(yǎng)具有鮮明的中國特色和深刻的現(xiàn)實意義?？v觀國際社會，培養(yǎng)網(wǎng)信領域自主可控人才的國家并不多。2021年俄羅斯通過綜合使用中等、高等和補充職業(yè)教育資源來實現(xiàn)滿足信息安全保障領域?qū)I(yè)人才的需求。朝鮮多所大學均已開展基于自主可控技術的信息技術人才培養(yǎng)。我國的信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)目前以企業(yè)培養(yǎng)為主，如華為ICT人才認證、麒麟軟件“五序十二列”教育認證等系列課程，開展基于信息技術應用創(chuàng)新全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)實踐的高校則十分有限。在信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)的“人才鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”不匹配問題亟待解決。因而，構建校企雙元育人、“理實一體、產(chǎn)學一體、校企一體”三維互通的信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，具有重要的現(xiàn)實意義與實踐價值。

一、信息技術應用創(chuàng)新人才需求分析

結合對信息技術應用創(chuàng)新“鏈主”企業(yè)，如中國電子、華為、航天信息的走訪調(diào)研，及查閱信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)相關文獻，主要是產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書可知，產(chǎn)業(yè)對信息技術應用創(chuàng)新人才的需求主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）亟須作為突破“卡脖子”技術關鍵的核心領域高端人才

《2023年中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)研究報告》顯示：82.35%的信息技術應用創(chuàng)新企業(yè)認為，一些環(huán)節(jié)的關鍵技術仍未完全突破，上游核心技術和產(chǎn)品與國外相比還有較大差距。35.29%的信息技術應用創(chuàng)新企業(yè)認為，信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量仍然不足，人才梯隊結構不合理，核心領域高端人才不足，影響長遠發(fā)展。這就需要高校合理布局，將我國網(wǎng)信領域人才培養(yǎng)重心從“Windows+Intel”體系逐漸遷往PK體系等主流信創(chuàng)體系上，并通過校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)助信創(chuàng)企業(yè)做好人才培養(yǎng)及核心技術攻關。

（二）大量需要做強產(chǎn)業(yè)生態(tài)的適配遷移及維護人才

隨著產(chǎn)業(yè)由黨政向金融、電信、電力等關鍵行業(yè)拓展，由一般應用向主要應用、核心應用推進，業(yè)務場景復雜性提升，加劇了原有系統(tǒng)的遷移、歷史軟硬件的兼容、行業(yè)特色軟件的使用等與信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)生態(tài)薄弱相關的固有問題。這就需要高校，特別是高職學校培養(yǎng)大量適配遷移及維護人才，從事不同行業(yè)應用的開發(fā)、測試、應用驗證、維護及迭代工作。

（三）新一代信息技術產(chǎn)業(yè)人才需求突出

國家統(tǒng)計局發(fā)布的《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分類（2018）》將新一代信息技術產(chǎn)業(yè)分為下一代信息網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)、電子核心產(chǎn)業(yè)、新興軟件和新型信息技術服務產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)與云計算大數(shù)據(jù)服務產(chǎn)業(yè)、人工智能產(chǎn)業(yè)5大類。信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)主要包括基礎設施、基礎軟件、應用軟件和信息安全等四大領域，二者之間聯(lián)系緊密，隨著我國數(shù)字中國戰(zhàn)略的實施和網(wǎng)信事業(yè)的發(fā)展，信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)在云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等數(shù)字經(jīng)濟重點產(chǎn)業(yè)方面的人才需求將會日益增長。

（四）復合型、創(chuàng)新型人才需求突出

信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢即數(shù)字、智能、跨界和融合。跨界和融合的趨勢，啟示高校應著力培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，在學科及課程設置上打破傳統(tǒng)專業(yè)設置的壁壘，著力構建交叉融合的新型學科、跨界融合的全新課程體系以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

二、“1+1+2+6”信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構及內(nèi)涵解讀

通過對企業(yè)進行調(diào)研獲悉，企業(yè)需要少量核心領域高端人才和大量適配遷移和維護人才，所需人才專業(yè)主要有新一代信息技術相關的7個專業(yè)，所需人才類型為復合型和創(chuàng)新型。

（一）信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構原則

由上可知，信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構的基本原則為：（1）以適配遷移和維護人才為培養(yǎng)重點；（2）以新一代信息技術7個相關專業(yè)為主體組建專業(yè)群；（3）以復合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標。

（二）“1+1+2+6”信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構

根據(jù)上述原則，結合教育教學理念及培養(yǎng)實踐構建“1+1+2+6”信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（圖1）。即以打造一個產(chǎn)教融合基地為抓手，組建一個專業(yè)群為依托，以重點實驗室和工程技術研究中心兩個研究平臺為智力支撐，構建“崗—課—賽—證—研—創(chuàng)”六融合的信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（三）“1+1+2+6”信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵解讀

“1”即信息技術應用創(chuàng)新產(chǎn)教融合實訓基地，通過引進信創(chuàng)核心產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)（航天信息、飛騰、麒麟等）、上下游企業(yè)（聯(lián)奕、拓維、超星等）、新疆信息技術鏈主企業(yè)（新疆航天信息、新疆數(shù)字證書認證中心）入駐基地，校企雙方合作組建“基地建設委員會”，選取以上企業(yè)高級工程師與學校優(yōu)質(zhì)師資共同組建“雙師型”師資隊伍，通過協(xié)同開展人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)方案論證、學生培養(yǎng)、技術攻關、適配遷移、產(chǎn)品研發(fā)等，螺旋式提高雙師素質(zhì)，為人才培養(yǎng)奠定堅實的師資保障。

“1”即以新一代信息技術中云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實7個專業(yè)為主組建專業(yè)群，通過研究專業(yè)群組群邏輯及相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重構課程體系，為人才培養(yǎng)找準著力點。

“2”即重點實驗室、工程技術研究中心，通過打造兩個研究平臺，為校企協(xié)同開展教師創(chuàng)新團隊建設、理論和工程技術研究、研究成果應用與轉化、科研交流與培訓等提供科研平臺支持，同時兩平臺研究成果可帶動教師專業(yè)技能提升，反哺教學，實現(xiàn)科教融匯。

“6”即“崗—課—賽—證—研—創(chuàng)”融合，“基地建設委員會”通過研究政策文件、開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)對應崗位及崗位能力，構建并動態(tài)調(diào)整課程體系（圖2）指導學院開展人才培養(yǎng)工作，學生通過廣泛、高頻參加《教育部認可的學科競賽目錄》里的專業(yè)相關比賽，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，通過慕課、專業(yè)培訓和賽證融通兩種形式獲得職業(yè)資格，其中獲得高級職業(yè)資格認證的學生與雙師教師隊伍一起組建“信息技術應用創(chuàng)新”實踐共同體利用兩平臺資源開展課題研究、研究成果轉化等活動，學生在此過程中獲得的知識產(chǎn)權也可為其日后創(chuàng)業(yè)提供必要的條件，在六融合培養(yǎng)過程中培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型新一代信息技術人才（圖3）。

三、“1+1+2+6”信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實踐成效

“1+1+2+6”信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已運行兩年，在人才培養(yǎng)方面取得了以下成效。

（一）成立信創(chuàng)工程技術產(chǎn)業(yè)學院，校企協(xié)同育人機制進一步優(yōu)化

與航天信息股份有限公司合作共建“信創(chuàng)工程技術產(chǎn)業(yè)學院”，并與北京航空航天大學共建“全國教育信創(chuàng)及密碼行業(yè)”產(chǎn)教融合共同體，該行業(yè)共同體由工業(yè)和信息化部教育與考試中心高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會、中國移動通信聯(lián)合會教育與考試中心、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產(chǎn)教融合專委會、新疆數(shù)字化發(fā)展局指導，由來自全國行業(yè)企業(yè)、高等院校、科研院所的300余家單位共同參與構成，共同審議通過了《全國教育信創(chuàng)與密碼行業(yè)產(chǎn)教融合共同體章程》，通過成立行業(yè)共同體，進一步提高了人才培養(yǎng)的行業(yè)影響力，優(yōu)化了校企協(xié)同育人機制。

（二）構建科教融匯新路徑，雙師教師團隊協(xié)同創(chuàng)新能力有效提升

與新疆航天信息有限公司、新疆數(shù)字證書認證中心共建了教育信創(chuàng)工程技術研究中心。中心是集科技攻關、技術服務、智庫咨詢、人才培養(yǎng)等功能于一體的產(chǎn)科教融合平臺。首先，組建跨院系、跨專業(yè)、跨校企的異質(zhì)性混編的科教創(chuàng)新團隊，校企聯(lián)合開展科技攻關、產(chǎn)品研發(fā)、技術改造。其次，培育以產(chǎn)業(yè)教授和學?？蒲行徒淌跒楹诵牡目平處ь^人。再次，通過企業(yè)掛職鍛煉、訪問工程師等創(chuàng)新教師企業(yè)實踐機制，提升骨干教師的社會服務能力。最后，增強教師基于產(chǎn)教融合、科教融匯的課程適應性與能力，推動科研反哺教學。

（三）復合型、創(chuàng)新型信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效顯著提高

師生通過參與“飛騰平臺運行工程師”認證、“數(shù)字技術工程師培育項目大數(shù)據(jù)管理專業(yè)師資”認證、“麒麟操作系統(tǒng)培訓高級講師”認證、“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用技術”認證等多項職業(yè)資格認證，信息技術應用創(chuàng)新專業(yè)能力顯著提升。通過參加中華人民共和國職業(yè)技能大賽、一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽、全國職業(yè)院校技能大賽等競賽并獲獎勵，進一步提高了職業(yè)素養(yǎng)及能力。復合型、創(chuàng)新型信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效顯著提高。

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基金資助：2023—2024年度新疆維吾爾自治區(qū)教育廳職業(yè)教育研究課題《面向產(chǎn)業(yè)信息技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》項目編號：XJZJKT2023Y12；新疆維吾爾自治區(qū)第二批高職骨干專業(yè)群建設項目——信息安全技術應用項目

作者簡介：陳爽（1990—?），女，漢族，四川簡陽人，碩士研究生，講師，研究方向：教育信息化、信息技術應用創(chuàng)新人才生態(tài)與認知生態(tài)研究。