清晨，是讀書的好時(shí)光。晨讀課，學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感，在放聲朗讀中走進(jìn)文本，體悟文中情感，陶冶情操，提升語文素養(yǎng)?？傊?，晨讀課是語文教學(xué)延伸拓展的重要場所。但晨讀現(xiàn)狀不容樂觀，為此，筆者以培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，探索實(shí)踐反思，尋找激發(fā)學(xué)生晨讀興趣，提高學(xué)生晨讀效率的新方法。

一、教師以身示范，營造晨讀良好氛圍

俗話說身教重于言教。筆者盡量不遲到，不早退，不做與晨讀無關(guān)的事情，拿起課本或經(jīng)典書籍和孩子們一起誦讀。比如在學(xué)習(xí)《觀滄海》時(shí)，筆者就飽含感情，搖頭晃腦地范讀。學(xué)生看到后紛紛模仿筆者的語調(diào)、語速讀起來，整個(gè)班級書聲瑯瑯，孩子們沉浸在曹操的《觀滄?！分?。這時(shí)，筆者又吟誦起曹操的《龜雖壽》并用PPT展示，它與《觀滄?！范紝懹诒狈趸竸倮臍w途，都表現(xiàn)了詩人廣博的胸襟和一統(tǒng)天下的豪情壯志。這樣，學(xué)生又了解到了曹操的另外一首名作，豐富了知識(shí)，拓寬了視野。

二、創(chuàng)新形式，讓晨讀更有趣

晨讀課一般都采用學(xué)生齊讀或自由讀的形式，久而久之，學(xué)生便會(huì)覺得無聊。要提高晨讀效率，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生晨讀的興趣，這就要融入多樣化的晨讀形式：配樂讀、分角色朗讀、小組間的誦讀賽、男女生賽讀、跟著視頻學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的吟誦。比如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，筆者先范讀楊二嫂的一段話：“哈！這模樣了，胡子這么長了！”尖聲尖氣陰陽怪調(diào)的朗讀，惹得孩子們哄堂大笑。有學(xué)生立即跟著讀起來，接著筆者請大家閉眼聽我朗讀第40段，邊聽邊想象楊二嫂的模樣。讀完后，筆者馬上放下課本，擺出圓規(guī)的姿勢。問：“哪位也來演演楊二嫂、閏土和我？”學(xué)生們躍躍欲試?！安患?，給你們五分鐘時(shí)間，大聲朗讀他們的言行的相關(guān)語段?！苯淌覂?nèi)外充滿了快活的讀書聲，孩子們在歡快的晨讀中走進(jìn)了尖酸刻薄的楊二嫂。下課后坐在辦公室的我，還能聽見“哈，這模樣了……”

三、任務(wù)分層，目標(biāo)明確，讓晨讀更有成就感

沒有目標(biāo)便沒有方向，晨讀時(shí)，教師要明確目標(biāo)。晨讀課前，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，語文學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)來安排晨讀任務(wù)。讀什么，怎么讀，讀多久，讀了怎么檢查效果，都清清楚楚寫在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

十指不一樣長，學(xué)生的能力水平也不一樣，整齊劃一的要求會(huì)讓優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生沒信心，所以晨讀任務(wù)要分層。對于優(yōu)生，除了要完成課文的朗誦、古詩文及其注釋的默寫等基礎(chǔ)任務(wù)之外，教師還可以搜集與課文內(nèi)容或與單元主題相關(guān)的經(jīng)典篇目，或同一個(gè)作家其他的代表作、與孩子們學(xué)習(xí)生活相關(guān)的古詩詞用，并PPT 呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀。適量的任務(wù)，也會(huì)讓學(xué)困生的晨讀更加有信心。這樣一來，所有人都收獲滿滿，而這滿滿的成就感能讓學(xué)生對晨讀更感興趣。

四、建立多元評價(jià)機(jī)制，讓晨讀扎實(shí)進(jìn)行

通過有效評價(jià)，學(xué)生可以知不足，求進(jìn)取。在晨讀活動(dòng)時(shí)，首先可以給予學(xué)生過程性評價(jià)：在黑板上標(biāo)注“最美晨讀者”，及時(shí)把端正坐姿、聲音宏亮、感情充沛的學(xué)生名字寫在黑板上，肯定認(rèn)真晨讀的學(xué)生，讓他們更用心地投入晨讀，又給其他學(xué)生樹立榜樣；又或在黑板上標(biāo)注“晨讀之星”，讓完成任務(wù)的學(xué)生馬上把自己的名字寫在黑板上，這樣，全班學(xué)生便會(huì)你追我趕，認(rèn)真晨讀。晨讀結(jié)束時(shí)，拍照并分享到家長群，讓家長直觀了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師還應(yīng)重視階段性評價(jià)。當(dāng)堂檢測，可提升晨讀效率。教師可以讓學(xué)生上黑板默寫背誦內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)默寫檢測卡，讓學(xué)生限時(shí)在檢測卡上默寫。這樣便能反饋及時(shí)，學(xué)生也能及時(shí)糾錯(cuò)鞏固。

教師還可以通過舉行活動(dòng)對學(xué)生的誦讀能力進(jìn)行考核，比如開展班級飛花令競賽、詩詞朗誦會(huì)等，既能考核學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還可以有效提升學(xué)生晨讀的積極性。

聲之至清者，讀書聲為最。一日之計(jì)在于晨，希望孩子們于晨光之下，書聲瑯瑯，為每一天注入生命的源泉。