劉培路 婁穎

［摘 要］勞動(dòng)教育是我國國民教育體系和人才全面培養(yǎng)體系的重要組成部分。新時(shí)代要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述、推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，必然要完善課程教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化勞育實(shí)踐，優(yōu)化師資隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)勞動(dòng)教育有效融入高校思想政治理論課教育教學(xué)全過程。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)代；勞動(dòng)教育；高校思想政治理論課

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）10-0117-04

勞動(dòng)教育是我國國民教育體系和人才全面培養(yǎng)體系的重要組成部分，影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，決定著時(shí)代新人的勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)精神面貌和技能水平。2020年3月，習(xí)近平總書記在《中共中央? 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中強(qiáng)調(diào)，其他課程要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[1]。這為新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校思想政治理論課（以下簡稱高校思政課），發(fā)揮勞動(dòng)育人、立德樹人作用，提供了政策依據(jù)，指明了發(fā)展方向。

一、勞動(dòng)教育融入高校思政課的時(shí)代要求

時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。解答時(shí)代之問，回應(yīng)實(shí)踐訴求，是教育事業(yè)始終體現(xiàn)時(shí)代潮流的基本遵循。新時(shí)代，科技、產(chǎn)業(yè)與社會(huì)服務(wù)急劇變革，勞動(dòng)形態(tài)、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)觀念呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性，這就要求必須全面把握勞動(dòng)教育融入高校思政課的時(shí)代要求。

（一）勞動(dòng)教育融入高校思政課是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育重要論述的必然要求

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足于新時(shí)代的歷史方位，圍繞勞動(dòng)者的主體地位、勞動(dòng)精神等，提出了一系列新思想、新觀點(diǎn)和新要求。習(xí)近平總書記堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義勞動(dòng)觀，確立了勞動(dòng)在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[2]；堅(jiān)持勞動(dòng)人民的主體地位，維護(hù)廣大普通勞動(dòng)者的根本利益，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神，倡導(dǎo)全社會(huì)形成勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的時(shí)代新風(fēng)。習(xí)近平總書記指出，青年大學(xué)生是祖國的棟梁，擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的歷史重任，新時(shí)代要求大學(xué)生必須具有熱愛勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)的理念，能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。這就需要高校通過勞動(dòng)教育，尤其是將勞動(dòng)教育融入思政課，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，厚植其勞動(dòng)情懷，使其在勞動(dòng)中鍛造健全人格、磨煉意志品質(zhì)、提升綜合素質(zhì)。因此，將勞動(dòng)教育融入高校思政課必須以習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)相關(guān)要求。

（二）勞動(dòng)教育融入高校思政課是新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要

教育是傳承人類文明、傳播知識(shí)與真理、培養(yǎng)年輕一代的根本途徑。堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、建設(shè)教育強(qiáng)國，必須堅(jiān)持馬克思主義基本立場(chǎng)，也就是要堅(jiān)持勞動(dòng)人民的立場(chǎng)，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展力量的作用。正如馬克思所說，整個(gè)所謂世界歷史不外是人通過人的勞動(dòng)而誕生的過程[3]。因此，將勞動(dòng)教育納入黨和國家的教育方針是新時(shí)代教育發(fā)展的內(nèi)在訴求。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生了明顯改變，對(duì)高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在不斷提高。這就需要革新勞動(dòng)教育方式，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是要變革高等教育理念，貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針，把勞動(dòng)教育納入全面發(fā)展要求，建構(gòu)“五育并舉”的工作目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育價(jià)值的回歸。因此，重視勞動(dòng)教育，將其融入高校思政課，是社會(huì)主義大學(xué)應(yīng)有之義。這就要求高校大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，將學(xué)生培養(yǎng)成為知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、敢于創(chuàng)新、技術(shù)高超的新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者，進(jìn)而更好地履行高等教育事業(yè)為黨育人、為國育才的使命。

（三）勞動(dòng)教育融入高校思政課是培養(yǎng)時(shí)代新人的必要前提

培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，既是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)，又是高校思政課教學(xué)的落腳點(diǎn)。新時(shí)代高校思政課必須貫徹立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮育人的主渠道作用，培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。因此，踐行中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)這一特殊的時(shí)代使命，需要青年大學(xué)生具有更高的素質(zhì)，不僅包括德智體美方面，而且包括勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)實(shí)踐等方面。因?yàn)閯趧?dòng)是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要形式，是培養(yǎng)造就棟梁之材的必要途徑。所以，勞動(dòng)教育融入高校思政課體現(xiàn)了時(shí)代特征，凸顯了以勞育人的價(jià)值。一方面，有利于提高青年大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，幫助他們積極適應(yīng)時(shí)代要求，引導(dǎo)他們弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神，積極傳承勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的優(yōu)秀品質(zhì)，全身心地投入實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的奮斗中；另一方面，能夠糾正部分大學(xué)生錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀，幫助他們提高勞動(dòng)覺悟和勞動(dòng)技能，升華勞動(dòng)情感，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)他們立志成才，努力成長為知識(shí)淵博、技術(shù)精湛的高素質(zhì)勞動(dòng)者，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

二、勞動(dòng)教育融入高校思政課的實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校思政課必須遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，注重全過程教育。要努力構(gòu)建完備的教學(xué)體系，開展實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，創(chuàng)新教育方式，積極探索勞動(dòng)教育融入高校思政課的有效路徑。

（一）完善高校思政課教學(xué)體系，增強(qiáng)勞動(dòng)教育內(nèi)容的針對(duì)性

只有構(gòu)建有效的科學(xué)的課程教學(xué)體系，明晰教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上闡釋勞動(dòng)思想，才能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與高校思政課的精準(zhǔn)對(duì)接。因此，必須精心進(jìn)行思政課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育內(nèi)容的針對(duì)性。一是在馬克思主義基本原理課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻闡釋勞動(dòng)與社會(huì)關(guān)系以及資本的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)異化勞動(dòng)的四種形式，領(lǐng)悟馬克思主義勞動(dòng)觀的精髓要義。二是在中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)中，要講清中國革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程，使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦斗爭、辛勤勞動(dòng)的奮斗史，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)精神、奮斗精神。三是在毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課程教學(xué)中，要厘清馬克思主義勞動(dòng)觀與中國實(shí)際相結(jié)合的演進(jìn)歷程、基本特點(diǎn)，明晰教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校勞動(dòng)教育課程化和規(guī)范化的建設(shè)規(guī)律，樹立社會(huì)主義勞動(dòng)觀。四是在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程教學(xué)過程中，要深刻闡釋堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義總?cè)蝿?wù)的必要性和重要性，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國夢(mèng)、“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局與勞動(dòng)教育的密切關(guān)系，激勵(lì)青年大學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興重任，以辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造偉業(yè)。五是在思想道德與法治教學(xué)過程中，要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立和道德情感的認(rèn)同出發(fā)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的價(jià)值引領(lǐng)、品德塑造和精神激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生立德修身。六是在形勢(shì)與政策課程教學(xué)中，應(yīng)把握國內(nèi)外形勢(shì)與時(shí)事政治，從新時(shí)代青年責(zé)任視角，引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生對(duì)標(biāo)勞動(dòng)模范，尊重普通勞動(dòng)者，形成正確的擇業(yè)觀。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高高校思政課教學(xué)的有效性

采取有效的教學(xué)方式既能提升思政課的教學(xué)效果，又能促進(jìn)勞動(dòng)教育與思政課的深度融合。高校必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方式，將勞動(dòng)教育融入思政課全過程，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、參與勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。一是開展問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討勞動(dòng)實(shí)踐問題。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中著重指出，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“問題是時(shí)代的聲音，回答并指導(dǎo)解決問題是理論的根本任務(wù)”[4]。同樣，回答并指導(dǎo)解決大學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐等方面的問題，將勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)全過程，也是高校思政教育的重要工作和任務(wù)。因此，高校思政課必須聚焦與勞動(dòng)教育有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生思想困惑，以學(xué)生勞動(dòng)教育過程中呈現(xiàn)的問題為導(dǎo)向，開展問題教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義勞動(dòng)觀。二是開展專題教學(xué)。高校思政課要以勞動(dòng)教育為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生普遍關(guān)心的某一個(gè)問題為基礎(chǔ)，歸納分析同種癥候的現(xiàn)象，剖析個(gè)別問題背后的道理并上升為一般規(guī)律，構(gòu)建勞動(dòng)教育知識(shí)體系，進(jìn)行勞動(dòng)教育理論、觀點(diǎn)、方法等方面的專題教學(xué)設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育的理論體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。三是開展案例教學(xué)。將勞動(dòng)教育融入高校思政課，要充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)和典型示范作用，將向上向善的感人故事、精益求精的工匠精神、積極先進(jìn)的勞模事跡貫穿案例展示、講解等各個(gè)環(huán)節(jié)，涵養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情懷及艱苦奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生成長為創(chuàng)新型的勞動(dòng)者。四是開展新媒體教學(xué)。高校思政課教師要不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，將新媒體技術(shù)與思政課教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的線上線下聯(lián)動(dòng)，尤其要依托人工智能技術(shù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間教育情境，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，精心挑選勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)資源、勞動(dòng)典型事跡資源、勞動(dòng)心理自我調(diào)適資源等，建立勞動(dòng)教育數(shù)字資源平臺(tái)，進(jìn)行教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)以及師生討論等，進(jìn)而達(dá)到以數(shù)字資源平臺(tái)促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

（三）強(qiáng)化勞育實(shí)踐，打造勞動(dòng)教育融入高校思政課的實(shí)踐平臺(tái)

習(xí)近平總書記指出，要重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來[5]。在高校思政課教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程，它與勞動(dòng)教育的有效融合，不僅能夠體現(xiàn)“寓教于行”的宗旨，將“說”勞動(dòng)和“做”勞動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗的能力，而且能夠促進(jìn)實(shí)踐育人，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。

聚合實(shí)踐教學(xué)資源，有針對(duì)性地進(jìn)行勞育實(shí)踐。高校要充分利用校內(nèi)外各種物質(zhì)文化資源，依托實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)所等開展思政課實(shí)踐教學(xué)，將勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容納入思政課實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生課程過程性考核評(píng)價(jià)。一方面，依托高校自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、地方勞動(dòng)文化資源，特別是要利用具有思想政治教育內(nèi)涵的校外資源，如紅色革命文化資源、革命舊址、愛國主義教育資源、民族特色資源等開展思政課實(shí)踐教學(xué)，將勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)寓于其中，讓學(xué)生在參觀、體驗(yàn)各類勞動(dòng)中，感受老一輩人苦干、實(shí)干、創(chuàng)新、奮進(jìn)的勞動(dòng)精神，從而樹立正確的勞動(dòng)觀；另一方面，高校要充分利用校內(nèi)各種資源，依托校內(nèi)學(xué)生活動(dòng)設(shè)施，將思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合，如采取勞模事跡講座、學(xué)術(shù)論壇、研討交流等形式，弘揚(yáng)勞模精神，使學(xué)生感受勞動(dòng)模范風(fēng)采，汲取奮進(jìn)力量，培養(yǎng)勞動(dòng)光榮、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

打造思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。實(shí)踐育人基地是高校開展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要載體。其中，勞動(dòng)教育實(shí)踐基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多更好的參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，它是高校有效整合勞動(dòng)資源、拓寬和創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式的有力抓手和教育實(shí)踐平臺(tái)，能發(fā)揮重要的作用。習(xí)近平總書記指出，要大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，滿足各級(jí)各類學(xué)校多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求，尤其強(qiáng)調(diào)高校要充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生接觸勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)提供支持。高校要有效利用校內(nèi)外資源，建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，將思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的志愿服務(wù)、紅色體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相對(duì)接，建設(shè)3D勞動(dòng)場(chǎng)景探究基地、勞動(dòng)技能實(shí)驗(yàn)基地等。高校要依托勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，保障勞育實(shí)踐的系統(tǒng)性、全面性、有效性，特別要通過專業(yè)性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、公益性的社會(huì)勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、接受鍛煉、磨礪意志，親身體驗(yàn)勞動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，在勞動(dòng)實(shí)踐中深刻體會(huì)勞動(dòng)精神的精髓，形成樂于奉獻(xiàn)、敢于拼搏的精神風(fēng)貌。

（四）打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其中，作為傳播知識(shí)、思想與真理的高校教師在教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念、成長成才方面發(fā)揮著重要的作用。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵6]同樣，勞動(dòng)教育融入高校思政課也離不開發(fā)揮教師作為指導(dǎo)者和引路人的作用。

建立專兼結(jié)合的復(fù)合型師資隊(duì)伍。在勞動(dòng)教育融入高校思政課的過程中，要按照《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》配備教師，擴(kuò)大教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)模，遴選具有勞動(dòng)價(jià)值思想引領(lǐng)能力、勞動(dòng)技能訓(xùn)練能力、勞動(dòng)教育全過程評(píng)價(jià)分析能力的專任教師充實(shí)思政課教師隊(duì)伍。同時(shí)，要基于課程實(shí)際，構(gòu)建兼職教師育人機(jī)制。一方面，聘請(qǐng)?jiān)诟餍懈鳂I(yè)中涌現(xiàn)出的勞動(dòng)模范、大國工匠、優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，以兼職的方式充實(shí)思政課教師隊(duì)伍，增強(qiáng)力量，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用；另一方面，調(diào)動(dòng)高校輔導(dǎo)員、管理人員以及除了思政課教師的其他專業(yè)教師的積極性，鼓勵(lì)支持他們參與思政教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)素養(yǎng)的培育。

強(qiáng)化培訓(xùn)，提升高校思政課教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知和相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。育人者必先育己，立己者方能育人。勞動(dòng)教育融入高校思政課要求思政課教師要廣泛涉獵勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，具備良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，崇尚勞動(dòng)，勤勉勞動(dòng)。因此，要對(duì)高校思政課教師進(jìn)行全面的專業(yè)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高其勞動(dòng)教育意識(shí)、勞動(dòng)技能，增強(qiáng)其授課本領(lǐng)，讓勞動(dòng)觀念成為其基本素養(yǎng)，使勞動(dòng)精神成為師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。同時(shí)，高校還要定期選派思政課教師參加學(xué)術(shù)交流、論壇和實(shí)地調(diào)研等活動(dòng)，讓教師開闊視野，深化對(duì)勞動(dòng)教育使命和育人價(jià)值的認(rèn)知，豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育專業(yè)能力，增強(qiáng)勞動(dòng)育人自覺，并將勞動(dòng)教育有效融入高校思政課。

三、結(jié)語

勞動(dòng)教育貫穿高校育人的全過程，在高等教育體系中不可或缺。新時(shí)代，勞動(dòng)教育融入高校思政課，要重視做好教學(xué)設(shè)計(jì)，完善思政課教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展問題教學(xué)、專題教學(xué)、案例教學(xué)、新媒體教學(xué)等，進(jìn)而提高理論教學(xué)的有效性。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，整合實(shí)踐教學(xué)資源，打造思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，要進(jìn)行強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提升勞動(dòng)教育效果。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中共中央? 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見：2020年3月20日[N].人民日?qǐng)?bào)，2020-03-27（1）.

[2] 習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話 [N].人民日?qǐng)?bào)，2019-05-01（2）.

[3] 馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿[M].北京：人民出版社，2014：89.

[4] 習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告（2022年10月16日）[N].人民日?qǐng)?bào)，2020-10-26（1）.

[5] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)? 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[6] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第3卷[M].北京：人民出版社，2020：330.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］