摘 要：開放教育指的是在開放大學(xué)體系基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種較為成熟的教育模式，作為全民教育和終身教育的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)道德和法治修養(yǎng)有著極為重要的作用。文章從開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”的價(jià)值意蘊(yùn)入手，簡(jiǎn)要分析開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教學(xué)中存在的遠(yuǎn)程教育局限性、專業(yè)學(xué)習(xí)者“三觀”固化、思政教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善、協(xié)同育人機(jī)制不完善等現(xiàn)實(shí)困境，針對(duì)性提出拓展工作路徑、提升專業(yè)“課程思政”能力、完善思政課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和搭建完善協(xié)同育人機(jī)制等實(shí)踐策略，旨在提高開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備良好思政素質(zhì)的工程造價(jià)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：開放教育 工程造價(jià) 課程思政 價(jià)值意蘊(yùn)? 實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：F284;G72? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）06-174-03

引言

隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)“課程思政”教育重視程度的不斷提高，如何將思政教育和專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，提升專業(yè)課程育人質(zhì)量，已經(jīng)成為教育教學(xué)領(lǐng)域的重要議題之一。開放教育作為國(guó)家開放大學(xué)以及地區(qū)各級(jí)開放大學(xué)體系辦學(xué)培養(yǎng)人才的重要媒介，其學(xué)員大多為在職群體，工程造價(jià)專業(yè)作為開放教育學(xué)科的重要科目，專業(yè)招生規(guī)模和招生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)。因此，將“課程思政”貫穿于專業(yè)教學(xué)的始終，使工程造價(jià)專業(yè)和思政課程建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)德法兼修、德才兼?zhèn)涞墓こ淘靸r(jià)專業(yè)人才迫在眉睫。

一、“課程思政”教育的重要價(jià)值

“課程思政”教育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑。首先，通過(guò)融入思政元素的專業(yè)課程教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。其次，“課程思政”教育有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)引入生動(dòng)的思政案例和實(shí)例，可以讓課程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。同時(shí)，思政教育也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提高其綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。最后，“課程思政”教育有助于推動(dòng)教育的公平與普惠。通過(guò)將思政教育融入各類課程中，可以讓更多的學(xué)生接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)教育的公平與普惠。同時(shí)，也可以提高教育的整體質(zhì)量和水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備良好思政素質(zhì)的專業(yè)人才。

二、開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”的價(jià)值意蘊(yùn)

在開放教育工程造價(jià)專業(yè)課程中融入思政教育，其價(jià)值意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。工程造價(jià)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性的學(xué)科，要求從業(yè)人員具備高度的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)在課程中融入思政教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)守信、勤勉盡責(zé)的職業(yè)道德品質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)、對(duì)行業(yè)的責(zé)任感和使命感。其次，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這與工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。通過(guò)在課程中融入思政教育，可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面、提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，有助于推動(dòng)工程造價(jià)行業(yè)的健康發(fā)展。工程造價(jià)行業(yè)的健康發(fā)展需要從業(yè)人員的共同努力，從業(yè)人員的素質(zhì)和能力是決定行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)在課程中融入思政教育，可以提高從業(yè)人員的職業(yè)道德水平和綜合素質(zhì)，推動(dòng)行業(yè)的規(guī)范化和健康發(fā)展。

三、開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）遠(yuǎn)程教育模式自身存在局限性

遠(yuǎn)程教育模式自身具有一定的局限性，尤其在思政教育方面。開放教育的遠(yuǎn)程教育模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏面對(duì)面的交流與互動(dòng)，會(huì)對(duì)思政教育的效果產(chǎn)生一定影響。思政教育注重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，需要通過(guò)深入的交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。但在遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流和互動(dòng)受到一定限制，難以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的溝通和討論，直接影響思政教育效果。此外，在工程造價(jià)專業(yè)遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，也有部分課程以線下面對(duì)面形式教學(xué)，但存在到課率低、開課率不高的現(xiàn)象，在一定程度上對(duì)“課程思政”教育帶來(lái)負(fù)面影響。

（二）開放教育專業(yè)學(xué)習(xí)者三觀固化、時(shí)效性較長(zhǎng)

和普通高等院校專業(yè)教育相較而言，開放教育工程造價(jià)專業(yè)教育面向社會(huì)在職人員，是出于自身發(fā)展或者某種社會(huì)需求，自覺接受學(xué)歷提升、知識(shí)補(bǔ)償?shù)囊环N再教育。這部分學(xué)員在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐后，其“三觀”逐漸趨于穩(wěn)定、固化，使得專業(yè)課程教師在開展隱蔽性、滲透性的“課程思政”存在一定的局限性。開放教育工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生作為建設(shè)工程領(lǐng)域從事建設(shè)項(xiàng)目投資分析、編制工程估價(jià)結(jié)算文件、進(jìn)行工程成本分析和控制等工作的骨干力量，肩負(fù)著公正執(zhí)業(yè)的使命和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要職責(zé)。在專業(yè)課程的教學(xué)中，如何將思政內(nèi)容貫穿教學(xué)的全過(guò)程，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地提高學(xué)生的思想道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的遠(yuǎn)大理想和社會(huì)擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，是開放教育工程造價(jià)專業(yè)教師亟待解決的問(wèn)題。

（三）“課程思政”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠完善

“課程思政”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善是當(dāng)前開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教育面臨的重要問(wèn)題?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系尚未能全面、準(zhǔn)確地反映“課程思政”教學(xué)的實(shí)際情況和效果，導(dǎo)致難以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。首先，評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠全面?！罢n程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋多個(gè)方面，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。但現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系往往只關(guān)注其中的某一方面，難以全面評(píng)估教學(xué)的整體質(zhì)量。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。對(duì)于“課程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)有一套明確、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量。但目前對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定尚存在不足，導(dǎo)致評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)主觀性、隨意性等問(wèn)題。最后，評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用不足。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)被充分應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。目前對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用尚顯不足，未能充分發(fā)揮其在推動(dòng)“課程思政”建設(shè)方面的作用。因此，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)指標(biāo)、明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，以提高“課程思政”教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（四）協(xié)同育人機(jī)制尚不完善

協(xié)同育人配套機(jī)制不夠完善是制約學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間在育人成效方面的重要問(wèn)題。協(xié)同育人機(jī)制不完善導(dǎo)致難以形成有效合力，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。首先，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的合作不夠緊密。協(xié)同育人需要學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)之間展開深入的合作與交流，共同參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中。目前學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的合作尚不夠緊密，缺乏有效的溝通和協(xié)作機(jī)制。其次，協(xié)同育人的目標(biāo)和方向不夠明確。學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)在協(xié)同育人過(guò)程中應(yīng)有明確的目標(biāo)和方向，以確保育人的針對(duì)性和實(shí)效性。目前對(duì)于協(xié)同育人的目標(biāo)和方向尚缺乏明確的規(guī)定和共識(shí)，導(dǎo)致育人過(guò)程中出現(xiàn)偏差和低效現(xiàn)象。最后，協(xié)同育人的資源和支持不足。協(xié)同育人需要學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)共同投入資源和提供支持，以確保育人的順利進(jìn)行。目前對(duì)于協(xié)同育人的資源和支持尚顯不足，在一定程度上影響思政育人的質(zhì)量和效果。

四、開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教育的實(shí)踐策略

（一）拓展思政實(shí)施路徑，突破開放教育局限性

拓展思政實(shí)施路徑，突破開放教育局限性，是開放教育工程造價(jià)專業(yè)在思政教育方面的重要任務(wù)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家開放大學(xué)綜合改革方案》，提高“課程思政”教育的可操作性和實(shí)踐性。首先，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，明確思政教育目標(biāo)和實(shí)施方案。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視和投入，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和方案，明確思政教育的目標(biāo)和實(shí)施路徑，確保思政教育的順利進(jìn)行。其次，提高專業(yè)教師的責(zé)任意識(shí)和育人能力。專業(yè)課程教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，發(fā)揮自身的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，將思政教育融入專業(yè)教學(xué)中，提高學(xué)生的思政素質(zhì)和綜合能力。最后，充分利用線上教學(xué)資源開展專業(yè)教研和實(shí)踐活動(dòng)。開放教育工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)充分利用線上的教學(xué)資源，開展多樣化的專業(yè)教研和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也為思政教育提供更加豐富的實(shí)施路徑。此外，高效利用線下面對(duì)面教育，深入挖掘?qū)I(yè)課程思政教育素材，建立工程造價(jià)課程的磨課機(jī)制，在充分發(fā)揮集體智慧的基礎(chǔ)上，提升“課程思政”教育實(shí)效。

（二）提升工程造價(jià)專業(yè)教師思政能力，充分發(fā)揮“課程思政”育人功能

進(jìn)一步提升工程造價(jià)教師的“課程思政”能力，是提高開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教學(xué)效果的關(guān)鍵。為此，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教育，提高其思政教育水平和能力。首先，組織專門的思政教育培訓(xùn)課程，讓教師深入了解思政教育的理念、方法和技巧，提高其思政教育的理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的思政教育專家進(jìn)行講座或指導(dǎo)，幫助教師更好地理解和掌握思政教育的精髓。其次，鼓勵(lì)教師參與思政課程的研究和建設(shè)，提高其“課程思政”的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。通過(guò)參與思政課程的開發(fā)和實(shí)施，教師可以更加深入地了解思政教育的特點(diǎn)和規(guī)律，更好地將思政教育融入專業(yè)教學(xué)中。最后，建立健全教師思政能力的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷提升自身的思政水平。通過(guò)定期的考核和評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在思政教育方面存在的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)，從而不斷提高教師的思政教育能力和水平。此外，鼓勵(lì)工程造價(jià)教師積極參與開放大學(xué)舉辦的各類教研活動(dòng)，以國(guó)家開放大學(xué)舉辦的思政說(shuō)課大賽、思政微課大賽為例，工程造價(jià)專業(yè)教師應(yīng)積極參與“思政類”大賽。這些活動(dòng)是開放教育工程造價(jià)專業(yè)教師提升思政教育能力的最佳媒介，教師可以通過(guò)集體備課、集體磨課以及集體討論的方式，行之有效地提升專業(yè)教師的“課程思政”教育能力。

（三）完善工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確評(píng)估“課程思政”教學(xué)效果

積極完善工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是提高“課程思政”教學(xué)效果的重要保障。為了建立科學(xué)、全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，需要對(duì)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)定。首先，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體。工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員等多個(gè)方面，以確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。不同的評(píng)價(jià)主體可以從不同的角度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供更加全面、準(zhǔn)確的反饋信息。其次，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。因此，需要建立更加全面、多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面，以更加準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)效果。此外，還可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如定期的教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、專家評(píng)估等，以確保評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給教師和學(xué)生，以便其了解教學(xué)情況并進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

（四）搭建完善協(xié)同育人機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在當(dāng)今社會(huì)，人才培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)家和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立完善的協(xié)同育人配套機(jī)制顯得尤為重要。在開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”建設(shè)中，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的合作與交流，共同推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。首先，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案和“課程思政”教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)深入了解行業(yè)需求和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢愿俞槍?duì)性地開展“課程思政”教學(xué)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。例如，學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的討論，以確保課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求緊密結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)、行業(yè)共同開展教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助其在實(shí)踐中深化對(duì)“課程思政”的理解和應(yīng)用。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)、行業(yè)共同開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)可以共同開展科研項(xiàng)目和“產(chǎn)學(xué)研”合作，推動(dòng)“課程思政”建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)共同開展科研項(xiàng)目，學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)可以相互借鑒、共同提高，推動(dòng)“課程思政”建設(shè)的持續(xù)進(jìn)步。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)、行業(yè)共同申報(bào)國(guó)家級(jí)或省級(jí)科研項(xiàng)目，以解決實(shí)際工作中的問(wèn)題為導(dǎo)向，推動(dòng)“課程思政”建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)、行業(yè)共同舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)和技術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)雙方在“課程思政”建設(shè)方面的交流與合作。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開放教育工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”建設(shè)是一件長(zhǎng)期性、專業(yè)性的任務(wù)，需要所有教育工作者的共同探索和實(shí)踐完善。通過(guò)拓展教學(xué)路徑、提升教師的思政教育能力、完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及建立協(xié)同育人機(jī)制等舉措，能夠行之有效地提高學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為推動(dòng)工程造價(jià)行業(yè)的健康發(fā)展提供有力支持。在未來(lái)的開放教育工程造價(jià)“課程思政”建設(shè)中，工程造價(jià)專業(yè)教師需要持續(xù)探索和創(chuàng)新“課程（下轉(zhuǎn)第177頁(yè)）（上接第175頁(yè)）思政”建設(shè)路徑，不斷優(yōu)化工程造價(jià)專業(yè)“課程思政”教育的質(zhì)量和效率，培育出更多復(fù)合型的工程造價(jià)專業(yè)人才。

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[5] 陳鴻雨，鄭環(huán)，翟博文.課程思政背景下工程造價(jià)專業(yè)工匠精神的培育[J].工程經(jīng)濟(jì)，2022，32（11）：70-74.

[基金課題：2023年度陜西開放大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《開放教育工程造價(jià)專業(yè)課程思政實(shí)施路徑探索研究——以《建筑工程估價(jià)》課程為例》（編號(hào)：sxkd2023yb05）]

[作者簡(jiǎn)介：劉耀芳（1979—），女，漢族，陜西澄城人，陜西開放大學(xué)教師，副教授，研究方向：工程造價(jià)。]

（責(zé)編：若佳）