孫祥耀

［摘要］文章主要探討中小學教輔圖書編輯的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并從新時代中小學教輔圖書編輯的新要求出發(fā)，探究新時代中小學教輔圖書編輯培養(yǎng)的實踐路徑，具體包括：深入教學一線，加強對課程標準、教材和教師用書的研究；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高中小學教輔圖書編輯水平；構建學科體系，提高綜合知識素養(yǎng)；加強多元化崗位鍛煉，強化業(yè)務素養(yǎng)，為推動我國中小學教輔圖書出版的長遠發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

［關鍵詞］中小學教輔圖書；圖書編輯；培養(yǎng)模式

中小學教輔圖書是重要的學習材料，直接影響中小學生是否能正常學習，甚至健康成長。當前，出版行業(yè)對中小學教輔圖書編輯提出了更高的專業(yè)要求。因此，出版機構需要根據(jù)社會、文化、生態(tài)、國家治理體系的發(fā)展階段，對新時代中小學教輔圖書編輯的培養(yǎng)現(xiàn)狀和核心素養(yǎng)進行全面梳理，創(chuàng)新中小學教輔圖書編輯人才培養(yǎng)模式，以保證中小學教輔圖書的高質量出版。

一、中小學教輔圖書編輯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高校編輯出版專業(yè)與實際編輯工作脫節(jié)

在新時代，中小學教輔圖書編輯人才培養(yǎng)存在的最主要問題是高校編輯出版專業(yè)的教育體系、人才培養(yǎng)模式與實際編輯工作中的用人需求存在脫節(jié)。一方面，由于不具備相關學科的長期積累，編輯出版專業(yè)的本科畢業(yè)生很難進入出版行業(yè)的核心崗位任職，而碩士畢業(yè)生即便有資質進入出版行業(yè)，也更容易被薪酬前景更好的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或大型國企所吸引。另一方面，編輯出版專業(yè)的學生在走上工作崗位后，對編輯和出版的理解仍然停留在理論層面，缺乏實踐工作經(jīng)驗。由此可見，在中小學教輔圖書編輯出版過程中，新編輯的基本專業(yè)能力、思想政治素養(yǎng)以及市場敏感度等都比較欠缺，無法快速適應編輯工作［1］。這意味著出版機構要花費相應的時間和成本來培養(yǎng)中小學教輔圖書編輯，在一定程度上加重了出版機構的經(jīng)濟負擔。

（二）職業(yè)技能單一與知識結構僵化

中小學教輔圖書的編輯和出版具有一套嚴謹且系統(tǒng)的工作流程，這導致長期從事中小學教輔圖書編輯出版工作的編輯可能會面臨職業(yè)技能單一、知識結構僵化的挑戰(zhàn)。隨著社會的快速發(fā)展，讀者的需求呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，如果中小學教輔圖書編輯無法適應這些變化，并不斷學習新技能，就會導致中小學教輔圖書的內容變得枯燥乏味，無法激發(fā)中小學生的學習熱情。此外，部分中小學教輔圖書編輯自身缺乏一定的商業(yè)化思維，在編輯和出版過程中對中小學教輔圖書商業(yè)化的理解和應用比較少，很難實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的相統(tǒng)一。

（三）融合創(chuàng)新意識亟待提高

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，許多出版機構正逐步踏上轉型升級的新征程。同時，中小學教輔圖書的融合發(fā)展勢頭強勁，相關技術的更新也日新月異，這給中小學教輔圖書編輯帶來一定的挑戰(zhàn)。當前，中小學教輔圖書編輯原有的知識結構、思想觀念、工作模式已無法適應新時代的發(fā)展需求，他們亟待通過不斷了解新技術和新理念、學習新知識以及新技能來提高融合創(chuàng)新意識，以適應出版行業(yè)日新月異的融合發(fā)展模式。

二、新時代中小學教輔圖書編輯的新要求

（一）高度的思想政治素養(yǎng)

中小學教輔圖書面對的受眾群體是思想價值觀念還未成熟的中小學生，因此其必須具備較強的思想政治素養(yǎng)，才能確保中小學教輔圖書的政治導向正確、內容健康積極向上。同時，中小學教輔圖書編輯需要保持高度的政治敏銳性，緊跟時代和社會的發(fā)展，對不符合社會發(fā)展需求和時代發(fā)展潮流的內容及時進行糾正，把好內容導向關。隨著自媒體的廣泛普及，中小學生接觸的思想愈加復雜，不同觀念對他們產(chǎn)生的沖擊也越來越大，其中部分內容甚至存在與社會主義核心價值觀相悖的情況，不利于青少年的健康成長。因此，中小學教輔圖書編輯在編校過程中，需要特別加強對這些內容的審核把關。

（二）完備的學科知識素養(yǎng)

中小學教輔圖書編輯除了要具備編輯職業(yè)素養(yǎng)，還需要根據(jù)中小學教輔圖書的編輯出版要求，掌握一定的學科知識。其需要具有較強的學習能力和分析能力，能夠根據(jù)中小學教學大綱和教學理念對教材內容進行深入分析和整理。同時，中小學教輔圖書編輯還要能夠綜合應用各種知識素材，提高中小學教輔圖書的趣味性和吸引力。出版行業(yè)對中小學教輔圖書編輯的學科知識背景要求較高，特別是在處理一些專業(yè)類的中小學教輔圖書時，這些圖書所涵蓋的學科知識可能與編輯在大學期間所學習、研究的學科專業(yè)存在一定的差異。在這種情況下，中小學教輔圖書編輯需要對教材內容進行全面分析，熟練掌握教材知識，以保證中小學教輔圖書的內容質量。同時，中小學教輔圖書編輯需要根據(jù)中小學教材的大綱，對不同的學科知識要點進行分析，深入理解基礎知識點，掌握能力提升的內容，以及創(chuàng)新活動的內涵，從而提升自身的編輯水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）較高的信息技術素養(yǎng)

隨著數(shù)字化技術不斷發(fā)展，出版行業(yè)正普通采用數(shù)字技術，并將其融入各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。因此，出版機構在長遠發(fā)展過程中，需要加強數(shù)字出版頂層設計，加大資金投入力度，以便更好地通過運用數(shù)字技術提升整體出版質量，打造更多精品中小學教輔圖書。這要求中小學教輔圖書編輯具備較高的信息技術素養(yǎng)，以適應當前出版行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展需求。中小學教輔圖書編輯的信息技術素養(yǎng)指在信息化時代，中小學教輔圖書編輯對計算機技術、大數(shù)據(jù)技術、云計算技術等信息技術的應用能力。隨著出版機構數(shù)字化轉型的步伐加快，其對中小學教輔圖書編輯的信息技術素養(yǎng)要求也進一步提升。中小學教輔圖書編輯在進行選題策劃時，必須充分利用大數(shù)據(jù)挖掘與分析技術，深入洞察并分析當前中小學生對教輔圖書的具體需求，并形成中小學教輔圖書市場報告，為中小學教輔圖書的出版提供參考。

（四）良好的項目管理素養(yǎng)

在中小學教輔圖書出版編輯過程中，中小學教輔圖書編輯需要具有較強的項目管理能力和經(jīng)驗，能夠根據(jù)中小學教輔圖書的具體需求以及出版業(yè)務的變化開展項目管理工作，確保中小學教輔圖書可以更好地適應出版行業(yè)的變化，保障中小學教輔圖書的質量和競爭力。在中小學教輔圖書出版編輯過程中，中小學教輔圖書編輯需要加強與其他主體的溝通和交流，以便從宏觀角度出發(fā)，管控好中小學教輔圖書的整體出版質量。在中小學教輔圖書編輯出版過程中，中小學教輔圖書編輯還需要根據(jù)市場調查報告對現(xiàn)有的中小學教輔圖書進行分析，明確當前中小學教輔圖書編輯出版過程中存在的問題，以此為依據(jù)制訂優(yōu)化方案，從而對中小學教輔圖書的出版數(shù)量、市場定位等進行合理規(guī)劃與調整，進而帶動中小學教輔圖書的銷量與口碑，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。

三、新時代中小學教輔圖書編輯培養(yǎng)實踐路徑

（一）深入教學一線，加強對課程標準、教材和教師用書的研究

在新時代中小學教輔圖書編輯培養(yǎng)過程中，中小學教輔圖書編輯需要重視教學一線的各項工作，加強對課程標準、教材、教師用書的研究，并將此研究作為常規(guī)性工作持續(xù)開展。

第一，課程標準反映的是國家對教育課程的基本規(guī)范和質量要求，是重要的綱領性文件。在中小學教輔圖書編輯過程中，中小學教輔圖書編輯必須以課程標準為基礎依據(jù)，保證圖書的正確性和針對性。第二，教材主要是學生平時上課使用的課本，是按照課程標準編制的，涵蓋學生在不同學習階段的學習內容。在中小學教輔圖書編輯出版過程中，中小學教輔圖書編輯需要以教材內容為核心，對圖書進行審核和優(yōu)化。第三，教師用書可以幫助教師開展教學活動，是按照課程標準編制的類似學生教材的圖書，可以為教師提供一些教學方法，具有參考性與指導性。在中小學教輔圖書出版過程中，中小學教輔圖書編輯應充分利用教師用書，從中找到相關的參考性、指導性內容，以加深自己對中小學教輔圖書的理解和把握。

在新時代，中小學教輔圖書編輯要對課程標準、教材和教師用書進行深入分析。首先，中小學教輔圖書編輯需要將課程標準作為依據(jù)，重點研究國家頒布的對應學段的課程標準方案，明確課程標準中的學生培養(yǎng)目標、課程設置和課程內容的編寫原則、課程實施與評價標準、條件保障管理和監(jiān)督等相關內容。其次，中小學教輔圖書編輯需要對教材內容進行靈活應用。在教材研究過程中，中小學教輔圖書編輯需要對教材內容進行深入挖掘，明確教材內容的編寫邏輯和知識點之間的聯(lián)系。同時，其還要分析教材的語言風格，對教材中每一章節(jié)設置的習題進行研究，為中小學教輔圖書的編寫、審校提供參考。最后，中小學教輔圖書編輯還要加強對教師用書的研讀工作，分析教師的教學流程和重點教學內容，確保中小學教輔圖書的內容和教材內容同步，且要保證中小學教輔圖書的設問語言與教材語言相適應。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高中小學教輔圖書編輯水平

在新時代的教育環(huán)境和教學活動中，中小學教輔圖書是為學生和教師提供幫助的輔助性圖書。因此，在對中小學教輔圖書進行編輯加工時，中小學教輔圖書編輯需要根據(jù)學生的個性化學習需求對相關內容進行審核與調整，使圖書的內容和形式更加豐富。同時，中小學教輔圖書編輯還需要了解當前中小學教輔圖書的市場發(fā)展狀況，根據(jù)調查結果細分中小學教輔圖書的受眾群體，并通過創(chuàng)新和優(yōu)化中小學教輔圖書內容，如設計與教材內容相關的知識概念和習題，讓學生可以通過中小學教輔圖書學習各種知識，深入理解相關概念。

信息化時代要求中小學教輔圖書編輯需要堅持不斷創(chuàng)新的工作理念，在準確掌握教師教學活動、教學方法、教學內容的同時，完成中小學教輔圖書的內容規(guī)劃。同時，其還要按照學生的學習特點和對不同知識的接受程度，科學安排中小學教輔圖書的內容，提升中小學教輔圖書的指導性和針對性。此外，中小學教輔圖書編輯還要依據(jù)課堂教學方法和形式完成中小學教輔圖書編制工作，增強中小學教輔圖書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，方便教師和學生利用中小學教輔圖書開展教學活動，推動中小學教輔圖書與課堂實踐活動的有機融合。

（三）構建學科體系，提高綜合知識素養(yǎng)

隨著我國教育改革工作的持續(xù)深入推進，當前教育教學理念發(fā)生了顯著的變化。中小學教輔圖書編輯需要轉變傳統(tǒng)的編輯理念，深入了解學生的認知水平，不斷增強自身的綜合知識素養(yǎng)，使中小學教輔圖書能夠應對教育環(huán)境的新變化，滿足教學的新需求。

第一，全面掌握教學理念。中小學教輔圖書編輯應通過最新的書籍、報紙、期刊、網(wǎng)站等及時了解教育改革的相關情況以及學科內的新知識和新理念，并將這些新的教育趨勢和理念有效地融入日常工作中，以確保中小學教輔圖書內容的時效性和前瞻性。在日常工作中，中小學教輔圖書編輯還要積極參加各類學術會議和教育培訓活動，明確最新的教育理念、教學方法和教學技能。此外，中小學教輔圖書編輯還需要與一線教師保持常態(tài)化的溝通和交流，積極了解一線教育動態(tài)以及教師對中小學教輔圖書的具體需求，以便優(yōu)化編校工作。

第二，及時了解教學需求。中小學教輔圖書編輯可以通過社交媒體與學生進行互動，收集學生對中小學教輔圖書的意見，或通過調查問卷等不同形式對學生的認知能力、學習能力、學習習慣等進行研究，準確了解中小學生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，再根據(jù)研究結果開展中小學教輔圖書編輯審核和優(yōu)化工作。同時，出版機構可以通過組織教師研討會、學生座談會等活動，為中小學教輔圖書編輯和師生之間提供直接交流的渠道和平臺，使中小學教輔圖書編輯對教學需求有更深入的了解。

第三，積極開闊學科視野。在新時代，中小學教輔圖書編輯不能安于現(xiàn)狀，要不斷學習，提高自身的核心素養(yǎng)，以有效應對不斷變化的教育環(huán)境。中小學教輔圖書編輯需要關注教育政策的變化和教學改革的推進情況，提高自身的學科核心素養(yǎng)，把握國家對教育的發(fā)展規(guī)劃，明確教育事業(yè)的發(fā)展方向，從而保證所出版的中小學教輔圖書符合國家的相關政策要求。此外，中小學教輔圖書編輯還需要堅持閱讀、學習，不斷拓寬自己的知識領域，及時掌握最新的教育方法、教育科技成果和思想，提高學科素養(yǎng)［2］，以打造更多精品中小學教輔圖書。

（四）加強多元化崗位鍛煉，強化業(yè)務素養(yǎng)

面對新時代中小學教輔圖書出版的新要求，出版機構需要筑牢教育與技能基礎，創(chuàng)造良好的教育氛圍，以保證中小學教輔圖書的出版質量。第一，出版機構要根據(jù)中小學教輔圖書編輯的能力和崗位需求，構建科學合理的、多層次多形式的教育培訓體系。中小學教輔圖書編輯則要主動參與教育培訓活動，提高教育理論水平及實踐能力，使自己可以根據(jù)所學的相關知識審核和優(yōu)化中小學教輔圖書內容。出版機構在規(guī)劃教育培訓內容時，需要整合最新的教育教學理論、學科知識和編輯技能等資源，保證培訓工作的綜合性、有效性。第二，出版機構還可以組織中小學教輔圖書編輯入校聽課，使中小學教輔圖書編輯及時掌握師生對中小學教輔圖書的實際需求，從而出版更符合他們實際需要的精品中小學教輔圖書。當然，中小學教輔圖書編輯還需要全面掌握最新的編輯技巧、排版設計技能以及語言文字規(guī)范等，以不斷提升自身的職業(yè)編輯能力。第三，出版機構還可以引導中小學教輔圖書編輯利用先進技術優(yōu)化編輯工作流程。在保證圖書編輯專業(yè)素養(yǎng)的同時，出版機構也要提高中小學教輔圖書編輯對先進技術的應用能力，如黑馬、方正等審稿、校對軟件等，以提高中小學教輔圖書的編輯出版效率。同時，出版機構還可以構建數(shù)字化教育平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡教育資源的推廣。此外，中小學教輔圖書編輯可以運用教育技術設計和審核在線教育資源，擴大中小學教輔圖書的覆蓋范圍，提高市場占有率。

四、結語

總而言之，在中小學教輔圖書編輯培養(yǎng)過程中，出版機構需要從不同角度出發(fā)，提升中小學教輔圖書編輯的核心素養(yǎng)。中小學教輔圖書編輯要想提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，除了要具備基本的編校素養(yǎng)、出版素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，還要深入教學一線，加強對課程標準、教材和教師用書的研究；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高中小學教輔圖書編輯水平；構建學科體系，提高綜合知識素養(yǎng)；加強多元化崗位鍛煉，強化業(yè)務素養(yǎng)。在新時代，中小學教輔圖書編輯要具有智能技術素養(yǎng)，要能充分利用數(shù)字技術推進編輯工作的順利開展，這樣才能夠保證中小學教輔圖書的出版質量和水平。

［參考文獻］

［1］馬德芳.新時代背景下中小學教輔圖書編輯如何提高工作效能［J］.中國科技期刊數(shù)據(jù)庫 科研，2022（05）：176-179.

［2］司亞萍.新時代中小學教輔圖書編輯培養(yǎng)模式探究［J］.編輯學刊，2022（03）：97-101.