王現(xiàn)江

眾所周知，高考試題是高三學生復習備考的重要資料。在復習的后期，如何用好高考試題，最大限度地服務于復習備考，是擺在廣大師生面前的一個值得再思考的重要課題?；诙嗄甑慕虒W、閱卷、命題、研究實踐，筆者認為應著重把握高考試題的四重邏輯，即：命題邏輯、情境邏輯、設問邏輯、答案邏輯，本文以2019年高考文綜全國新課標I卷40（1）題為例分別進行闡釋，希望對學子們有所啟發(fā)。

【試題】

走進北京市西胡林村、天津市六街村等傳統(tǒng)村落，我們能夠欣賞風格獨特的民居建筑、豐富多樣的村鎮(zhèn)空間格局，品味具有濃郁地方特色的俚語方言、家風家訓、鄉(xiāng)約鄉(xiāng)規(guī)、民情風俗，感受人與自然和諧共生的文化韻味。傳統(tǒng)村落承載著絢麗多彩的農(nóng)耕文化，寄托著一代又一代中華兒女的情感記憶和綿遠鄉(xiāng)愁，是我國鄉(xiāng)村歷史、文化、自然遺產(chǎn)的“活化石”。

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)村落衰落、消失的現(xiàn)象時有發(fā)生。例如：不少傳統(tǒng)村落因缺少產(chǎn)業(yè)支撐，醫(yī)療、文化、教育等公共服務不能滿足現(xiàn)代生活需要，導致人口流失嚴重，甚至出現(xiàn)“空心化”；古民居、古建筑得不到及時修繕和維護，自然毀損嚴重；傳統(tǒng)工匠越來越少，傳統(tǒng)建筑工藝、傳統(tǒng)藝術日漸失傳；在旅游開發(fā)過程中，無視傳統(tǒng)村落的自然、歷史、文化等個性化特征而盲目拆舊建新、拆真建假，對傳統(tǒng)建筑、歷史風貌造成破壞性影響，導致“千村一面”。

保護、傳承和利用好傳統(tǒng)村落，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和增強中華文化自信的內(nèi)在要求。2012年以來，我國大部分傳統(tǒng)村落已被列為保護對象。（注：傳統(tǒng)村落是指擁有物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)文化遺產(chǎn)，具有較高的歷史、文化、科學、藝術、社會、經(jīng)濟價值的村落）

（1）有人說：“隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落必然走向消亡?！边\用文化生活知識對此觀點加以評析。（10分）

一、把握命題邏輯，了解高考的考查機制

在前期大量訓練的基礎上，站在更高的視角把握高考的命題邏輯，才能深入領會高考命題規(guī)律，提升備考自信。2020年出臺的《中國高考評價體系》構(gòu)建了以“一核、四層、四翼”為框架的命題指南。本文僅就高考考查的四層內(nèi)容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”略加分析。

1.對核心價值的考查。引導學生認同中華文化，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植愛國主義情懷，是“核心價值”在高考中發(fā)揮引領作用的具體體現(xiàn)。本題選擇了“傳統(tǒng)村落”這一典型的生活實踐情境，啟發(fā)學生在材料閱讀中領悟傳統(tǒng)村落的價值、在觀點辨別中參透傳統(tǒng)村落的處境、在問題解決中預測傳統(tǒng)村落的未來。學生用辯證唯物主義的觀點方法提取有效信息分析解決問題的過程，是加深對國家重大方針政策理解的過程，自然也是養(yǎng)成正確的價值觀和方法論的過程。

2.對學科素養(yǎng)的考查。高考評價視角下的學科素養(yǎng)包括“學習掌握、實踐探索、思維方法”等三個維度。在本題中，考生需要在理解有關“傳統(tǒng)村落”各類信息的基礎上，將其與自己所掌握的文化知識進行整合，圍繞設問建立傳統(tǒng)村落、傳統(tǒng)文化、文化自信等各種知識的組合，并用規(guī)范的語言進行表達。簡單說，這是對有效信息進行精準提取、加工整合、規(guī)范輸出的綜合過程，需要相當強的思維方法的支撐。

3.對關鍵能力的考查。高考著重測評考生“辨識與判斷、分析與綜合、推理與論證、探究與建構(gòu)、反思與評價”等關鍵能力。本題要求評析一種觀點，考生需要對“傳統(tǒng)村落”這一事物的性質(zhì)有清晰明確的理解，能判斷出傳統(tǒng)村落屬于傳統(tǒng)文化的一種具體形式，還需理解傳統(tǒng)村落面臨的風險以及國家采取的舉措，考生在綜合分析上述種種信息的基礎上，推斷傳統(tǒng)村落是否會隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展而消亡，并進行論證?？梢姡绢}對關鍵能力的考查非常綜合，對考生的能力要求是相當之高的。

4.對必備知識的考查。一般認為，必備知識由學科基礎知識、時政知識和常識性知識組成。本題考查的學科知識主要涉及舊教材中文化的繼承性與文化發(fā)展、文化創(chuàng)新等。高考強調(diào)考查核心知識在具體情境中的應用，而非知識本身的深挖、細挖，突出學習的情境性和實際問題的解決。

高考對學科核心素養(yǎng)的測評，是通過考查考生在真實情境下運用學科必備知識完成各類學科任務的質(zhì)量間接實現(xiàn)的，這其實就是高考評價的機制和底層邏輯。

二、把握情境邏輯，參悟命題的價值立意

在高考命題中，情境不僅是考查“四層”內(nèi)容的載體，其本身所傳遞的信息也具有鮮明的育人價值，是高考命題價值立意的重要實現(xiàn)途徑。命題人通常會選取那些能反映時代脈搏、承載育人功能的材料話題去創(chuàng)設情境，“無情境，不成題”已成為廣泛共識，唯有準確把握情境邏輯，考生才能順利進入解決問題的“現(xiàn)場”，與高考命題專家同頻。

本題中，命題人圍繞“傳統(tǒng)村落”這一話題提供了三段文字材料。首段文字優(yōu)美，讀罷，仿佛一座座古樸而厚重的古村落就浮現(xiàn)在眼前，令人陶醉。第二段介紹了傳統(tǒng)村落所面臨的發(fā)展遲滯、保護不力、過度開發(fā)等現(xiàn)狀。第三段主要介紹了我國采取的有效舉措。分析這三段文字的中心思想發(fā)現(xiàn)，其邏輯演進的脈絡為：傳統(tǒng)村落很重要——傳統(tǒng)村落面臨風險——國家采取措施保護傳統(tǒng)村落。這一邏輯脈絡隱含的一層邏輯脈絡為：傳統(tǒng)村落不能亡——傳統(tǒng)村落在消亡——傳統(tǒng)村落不會亡。把握住了情境材料的邏輯，就可以更嚴謹精準地解決接下來的問題了。對任何題目而言，清晰提煉出情境的邏輯主線都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，考生應養(yǎng)成習慣，綜合運用選擇性必修三的內(nèi)容以及語文學科中所學習的劃分句子成分、區(qū)分論點論據(jù)等知識進行針對性訓練。

三、把握設問邏輯，明確任務的能力要求

設問揭示學科的具體任務，指向?qū)W科關鍵能力。因為高考具有“綜合性”的考查要求，對難度較高的題目，考生往往需要綜合運用多種能力才能完成設問給定的任務。

本題即屬此類。設問要求評析觀點，觀點“隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落必然走向消亡”是一個有省略的假言條件推理，如果將其信息補充完整，或許可以表達為：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，（如果不加以保護）傳統(tǒng)村落必然走向消亡。評析觀點前，需要理解觀點蘊含著怎樣的邏輯，或者說，這個觀點是怎么得出的。分析發(fā)現(xiàn)，這一觀點看到了傳統(tǒng)村落作為傳統(tǒng)文化的一種形式，會隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化。工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進程對傳統(tǒng)村落帶來了沖擊，部分傳統(tǒng)村落已經(jīng)出現(xiàn)了消亡的現(xiàn)象，而工業(yè)化和城鎮(zhèn)化會持續(xù)相當長的時間，有人據(jù)此認為，長此以往傳統(tǒng)村落必然走向消亡。這個結(jié)論忽視了第三段材料的信息，故推理是無法成立的。此時，任務的重心就落在了證偽這個觀點上。需要考生具備較強的分析、綜合、推理、論證、反思等綜合能力。把握設問的邏輯，弄清楚設問的內(nèi)涵，復雜設問捋清設問的層次，必要時對設問進行“翻譯”，從而明確設問的任務指向和能力要求，是準確作答的先決條件。

四、品味答案邏輯，熟悉知識的應用方式

高考命題專家制作的參考答案往往具有融合性強、邏輯嚴謹、條理清晰、語言凝練等顯著特點，是命題人智慧的結(jié)晶。具有相當?shù)臋嗤?。參考答案是學科理論知識在具體情境和具體任務中的具體應用，某種意義上說，是理論“回歸”實踐的生動呈現(xiàn)。較之于教材知識相對穩(wěn)定的呈現(xiàn)形式而言，參考答案的知識具有更強的靈活性和針對性。本題網(wǎng)絡上能查到的參考答案如下：

文化是經(jīng)濟和政治的反映，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，文化也會變化發(fā)展。傳統(tǒng)村落具有鮮明的地域文化和民族文化特色，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展，傳統(tǒng)村落的生存和發(fā)展面臨困難。順應時代要求和人們對美好生活的向往，進行創(chuàng)造性地保護和利用，傳統(tǒng)村落就能煥發(fā)出新的生機和活力。

第一句“文化是經(jīng)濟和政治的反映，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，文化也會變化發(fā)展”，從文化與政治經(jīng)濟關系的角度進行了理論上的鋪墊，是為評析觀點作準備。之所以調(diào)用這部分知識，是因為設問中的觀點正是在此前提下結(jié)合材料得出的?！皞鹘y(tǒng)村落”承載著農(nóng)耕文化，本質(zhì)上是一種具體的文化形態(tài)，當然具備一般文化的屬性和特點。換句話說，上位概念“文化”的屬性和特點，是下位概念“傳統(tǒng)村落”會隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化（經(jīng)濟和政治的典型體現(xiàn)）的發(fā)展變化而發(fā)展變化的前提，這是本題答案邏輯的起點。第二句“傳統(tǒng)村落具有鮮明的地域文化和民族文化特色，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展，傳統(tǒng)村落的生存和發(fā)展面臨困難”是答案中極具“專家思維特點”的一句。“傳統(tǒng)村落”屬于傳統(tǒng)文化的范疇，而“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化”屬于現(xiàn)代文明，傳統(tǒng)村落發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)其實是現(xiàn)代工業(yè)文明發(fā)展對傳統(tǒng)文化造成的沖擊的縮影，這句話實際上是對設問觀點背后邏輯的回應，思維含金量極高，是承上啟下的一句，也是本題發(fā)揮高考選拔功能的關鍵一句。第三句，以充分條件假言判斷的形式對設問進行了直接而強有力的反駁，將形式邏輯之美展現(xiàn)得淋漓盡致。

專家版答案有極強的整體性，邏輯環(huán)環(huán)相扣，語言干凈，論證有力。但考生畢竟不是專家，年齡尚淺且時間有限，他們能做出怎樣的表現(xiàn)呢？因高考考生答卷屬于國家機密，我們不易得到，不妨來看一份當年深圳某知名學校的“屏蔽生”在高考結(jié)束后立即回憶“還原”的答案：

①傳統(tǒng)村落屬于傳統(tǒng)建筑，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有鮮明的民族性和相對的穩(wěn)定性。②傳統(tǒng)村落是維系民族生存發(fā)展的精神紐帶、精神動力、精神支撐，是中華民族之魂。③對傳統(tǒng)村落，我們應該取其精華，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新，進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。④所以隨著經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)村落不一定會消亡。

這名學生的基礎知識很扎實，記憶牢固準確全面，能點出“傳統(tǒng)村落”的本質(zhì)，能看到國家在進行保護。但答案缺少理論鋪墊，論證的完整性就有所缺失；未回應“隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展”，論證不夠力度，根據(jù)參考答案，得分估計是4分。這份答卷代表性強，對比專家答案，發(fā)現(xiàn)其揭露了考生在回答主觀題時普遍存在的幾個問題：一是材料信息獲取方面，不能看透復雜情境材料邏輯的鋪陳順序；二是知識層面，長于背誦而短于甄別、篩選、加工，回憶多于應用；三是設問理解上，把握不準情境化設問與教材知識的契合點，無法正確破解設問的真實意圖；四是答案的組織上，缺少完整清晰的邏輯線索，未能建立有效“模型”。第三點與第二點有直接的因果關系。當然，考生不必因自己的答案與專家答案有較大差異而過分擔心。如大家所知，閱卷時會根據(jù)參考答案和考情等綜合因素確定評分細則。允許考生運用不同知識、使用不同方法探究問題的解決方案，考生只要認真審題，緊扣設問規(guī)范采用學科語言作答，所有符合邏輯的積極嘗試都會得到應有的認可。

結(jié)語：追求創(chuàng)新和自我超越是高考命題人的不懈追求，高考題“題型”千變?nèi)f化，但總有規(guī)律可循。只要我們把握住了以上四重邏輯，在具體題目上下功夫推敲，加以訓練，一定可以提高復習備考的效益，在2024年高考中取得更大突破！

責任編輯 李平安