讓學(xué)校“活”起來 ——遼寧省大連市高新區(qū)第一中學(xué)特色辦學(xué)紀(jì)實(shí) 　本刊記者 胡波波 方新田

佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命：課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》中說，靜悄悄的革命是從一個(gè)個(gè)教室里萌生出來的，是支持每個(gè)學(xué)生的多元化個(gè)性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。在遼寧省大連市高新區(qū)第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“大連高新一中”），一場(chǎng)關(guān)于學(xué)校、關(guān)于課堂、關(guān)于師生的“微教育”變革，也在悄然發(fā)生。

“情·知教學(xué)”——夯實(shí)學(xué)校發(fā)展之基

大連高新一中成立于2010年。建校之初，百業(yè)待興，學(xué)校大部分教師都是新教師，普遍缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如何打開局面，讓年輕教師盡快成長(zhǎng)起來？剛上任的大連高新一中校長(zhǎng)顧偉利陷入了沉思。

從課堂入手！有著豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的顧偉利最終找準(zhǔn)了切入點(diǎn)?！靶碌恼n堂實(shí)踐往往需要教育理論的指導(dǎo)，冷冉先生的‘情·知教學(xué)無疑在黑暗中給了我們一束光?！鳖檪ダ榻B，“大連高新一中可以說是冷冉教育思想的試驗(yàn)田，尤其在學(xué)習(xí)實(shí)踐‘情·知教學(xué)方面做得全面、徹底、扎實(shí)?！?/p>

提起冷冉，大連市教育界可謂無人不知。生于“五四運(yùn)動(dòng)”同一年的冷冉，曾任大連市教育局副局長(zhǎng)兼大連教育學(xué)院院長(zhǎng)、黨委書記。他在繼承中國(guó)教育傳統(tǒng)和吸納世界先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，提出“情·知教學(xué)”理論，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知因素與情感因素的辯證統(tǒng)一過程，破除了傳統(tǒng)教學(xué)中的唯知論?！扒椤ぶ虒W(xué)”理論是冷冉針對(duì)“重知不重情與重教不重學(xué)”“教學(xué)理論上的唯知主義和教學(xué)實(shí)踐中的片面追求升學(xué)率”等弊端而提出的，旨在沖破20世紀(jì)八九十年代在我國(guó)基礎(chǔ)教育界占統(tǒng)治地位的“唯知（智）論”的束縛，確立“情”“知”并重的新的教育教學(xué)觀，把學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)放到了應(yīng)有的高度。

“冷冉先生說，‘教學(xué)應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知與情感的辯證統(tǒng)一過程‘把情與知兩個(gè)客觀過程有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，便會(huì)收到相得益彰的效果，這才算是真正的按學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。我們學(xué)校的‘情動(dòng)五環(huán)教學(xué)模式就是以冷冉先生的‘情·知教學(xué)理論為研究依據(jù)。通過學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)及課堂實(shí)踐，我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)，‘情·知教學(xué)理論對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是有效的、完整的、全面的?！贝筮B高新一中副校長(zhǎng)歐陽麗介紹。

有了正確的教育理論的指導(dǎo)，大連高新一中的課堂變革迅速展開。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與摸索，學(xué)校創(chuàng)造性提出“情動(dòng)五環(huán)”“研訓(xùn)六課”等新模式，使學(xué)校教育教學(xué)工作迅速走上了發(fā)展的“快車道”。

“我們欣喜地看到冷冉先生的教育思想在大連高新一中落地生根，使這里的課堂和學(xué)生充滿活力，還使教師團(tuán)隊(duì)具有十分持久的教育激情和自覺成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力?！贝筮B市教科所原課題部主任王立音如是評(píng)價(jià)。

“情動(dòng)五環(huán)”——攪動(dòng)課堂教學(xué)的一池春水

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了提升教育教學(xué)品質(zhì)，學(xué)校秉承冷冉先生‘情知教學(xué)的理念，創(chuàng)立了‘情動(dòng)五環(huán)高效課堂教學(xué)模式?！鳖檪ダ蛴浾呓榻B。

何為“情動(dòng)五環(huán)”？“情”就是教師在教學(xué)過程中應(yīng)有的教育意識(shí)、素質(zhì)和文化情懷；“動(dòng)”就是學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)活動(dòng)；“五環(huán)”是指在教學(xué)過程中體現(xiàn)出師生教學(xué)相長(zhǎng)的五個(gè)環(huán)節(jié)，即溫故創(chuàng)境明目標(biāo)、自主合作共探討、匯報(bào)評(píng)議師精導(dǎo)、練習(xí)鞏固結(jié)綱要和反饋拓展步步高?！扒閯?dòng)五環(huán)”，就是在課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或課堂上學(xué)生的活動(dòng)現(xiàn)狀，充分運(yùn)用人文情感因素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主、積極地學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)做人和做事，收獲知識(shí)和能力。

“‘情動(dòng)五環(huán)的課堂因?yàn)椤畡?dòng)而意味悠長(zhǎng)。從入情入境的‘驅(qū)動(dòng)，到自主合作的‘互動(dòng)，從師生共進(jìn)的‘流動(dòng)，到退而結(jié)網(wǎng)的‘策動(dòng)，再到最后連線成面的‘聯(lián)動(dòng)，都是學(xué)生從‘心動(dòng)到‘行動(dòng)的主動(dòng)活動(dòng)，使課堂‘活了起來。學(xué)生在‘動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、感受思維的運(yùn)行、享受自主的收獲?！苯?jīng)過幾年的實(shí)踐，數(shù)學(xué)教師王敏對(duì)“情動(dòng)五環(huán)”有了深刻的體會(huì)，“這一教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓生命的個(gè)體得以尊重，讓知識(shí)、能力與情感在自我的經(jīng)歷體驗(yàn)中融會(huì)貫通、情知共進(jìn)、文質(zhì)相生?！?/p>

“情動(dòng)五環(huán)”，環(huán)環(huán)相扣?！皽毓蕜?chuàng)境明目標(biāo)”就是“復(fù)舊知、向新識(shí)，創(chuàng)情境、促心動(dòng)，明目標(biāo)、達(dá)共識(shí)”，讓學(xué)生在美好的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性；“自主合作共探討”就是“生主動(dòng)、感新知，講合作、聚合力，共探討、同進(jìn)步”，讓學(xué)生在自學(xué)和獨(dú)立思考后交流討論；“匯報(bào)評(píng)議師精導(dǎo)”就是“群匯報(bào)、聚思想，共評(píng)議、激火花，師精導(dǎo)、綻芳華”，讓思想碰撞出火花，讓彼此精彩綻放；“練習(xí)鞏固結(jié)綱要”就是“勤練習(xí)、穩(wěn)基礎(chǔ)，求鞏固、促提高，結(jié)綱要、心記牢”，讓所學(xué)知識(shí)真正入腦入心；“反饋拓展步步高”，就是“多反饋、知不足，要拓展、視野寬，情與知、都提高”。用課堂“點(diǎn)”的力量聯(lián)通“線”與“面”的開闊，一切都會(huì)豁然開朗。

物理老師李昊智2019年大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入大連高新一中工作，他深切地感受到“情動(dòng)五環(huán)”教學(xué)模式對(duì)提升教師教學(xué)能力的巨大影響：“這一模式強(qiáng)調(diào)情感驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流和實(shí)踐創(chuàng)新五個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。通過‘情動(dòng)五環(huán)模式，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。”

“研訓(xùn)六課”——為教師插上成長(zhǎng)之翼

每年的金秋時(shí)節(jié)，大連高新一中都將舉行“大海藍(lán)杯”教學(xué)大賽，這對(duì)于每一名大連高新一中的老師來說，都是一場(chǎng)盛大的節(jié)日。一年一度的“大海藍(lán)杯”教學(xué)大賽，將大連高新一中教師的專業(yè)技能打磨得日漸精進(jìn)，也使課堂更加活躍。

“學(xué)校給年輕教師最大的福利，就是培養(yǎng)他們上好課。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，大連高新一中積極開展校本研訓(xùn)活動(dòng)——研訓(xùn)六課，而‘大海藍(lán)杯教學(xué)大賽正是‘六課的載體和展示舞臺(tái)。”學(xué)校團(tuán)委書記譚清介紹，“‘六課旨在通過‘預(yù)課、競(jìng)課、論課、會(huì)課、示課、省課六個(gè)階段，提升教師理論素養(yǎng)和專業(yè)技能，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)品質(zhì)?！?/p>

說起“研訓(xùn)六課”，大連高新一中的每一名教師都因親身經(jīng)歷而銘記在心。“預(yù)課”是學(xué)科組內(nèi)的預(yù)演，這一階段，教學(xué)行為前移、思想火花四濺、設(shè)計(jì)靈感聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)力量集聚；“競(jìng)課”無疑就是一場(chǎng)“華山論劍”，各科各組各教師要在短短的40分鐘時(shí)間，展示知識(shí)的廣博、思想的深邃和技藝的精湛，并且相互之間形成競(jìng)爭(zhēng)；“論課”就是為課例尋找理論證明，用理論解讀實(shí)際案例，從而讓教師在理論學(xué)習(xí)中提升高度，在教育教學(xué)實(shí)踐中通明道理；“會(huì)課”就是老師們一起交流討論，這既是一次思想的交鋒，也是一場(chǎng)心靈的洗禮；“示課”就是由優(yōu)秀教師上精品課、示范課，引導(dǎo)前進(jìn)方向；“省課”即教學(xué)反思，使老師們?cè)诜词≈蓄I(lǐng)悟、進(jìn)取，在自我真實(shí)的省思中豁然開朗。

如今，承載著“研訓(xùn)六課”的“大海藍(lán)杯”教學(xué)大賽已成功舉辦十五屆，成為大連高新一中一張亮麗的名片。

“來大連高新一中四年，在‘大海藍(lán)杯的引領(lǐng)下，我真切地體會(huì)到了成長(zhǎng)的力量。”談起“大海藍(lán)杯”，英語老師安琪侃侃而談，“令我印象最深的就是教學(xué)大賽中的具體實(shí)錄，有理論，有爭(zhēng)辯，有笑聲，讓我逐漸對(duì)概念化的術(shù)語清晰明了。競(jìng)課中一次次忘我的呈現(xiàn)，論課時(shí)教育理論的學(xué)習(xí)，會(huì)課時(shí)思想的集會(huì)，省課時(shí)對(duì)缺陷的反思，讓我更加深入理解了‘情和‘動(dòng)的意義。‘大海藍(lán)杯于我而言是教師成長(zhǎng)之翼，給予我站穩(wěn)講臺(tái)的自信，并引領(lǐng)我在未來的教育路上堅(jiān)持不懈地探索、進(jìn)步、成長(zhǎng)。”

大連高新一中科研處副主任付璐如今已是學(xué)校教育科研的骨干，可在從業(yè)之初，面對(duì)課堂、面對(duì)學(xué)生，她也曾迷茫、忐忑?！皬牡谒膶玫降谑鍖?，不知不覺，我已經(jīng)經(jīng)歷了十二屆‘大海藍(lán)杯教學(xué)大賽。每年的‘大海藍(lán)杯，我都在‘五環(huán)‘六課的推動(dòng)下積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽嘗試、深刻反思，跟隨著不斷更新的‘賽點(diǎn)理念，一步步成長(zhǎng)。我會(huì)在同樣的過程與經(jīng)歷中收獲不一樣的理論提升和教育教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我也漸漸從大賽的表現(xiàn)平平者成長(zhǎng)為表現(xiàn)優(yōu)異者，從學(xué)校課堂示范者成長(zhǎng)為區(qū)域研究引領(lǐng)者……除了成績(jī)的取得，我更大的收獲是在這些年的磨煉中，不斷提升了教學(xué)能力、研究能力與解決實(shí)際問題的能力。”

大連高新一中多年踐行“情動(dòng)五環(huán)”“研訓(xùn)六課”等系列活動(dòng)，不僅助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，也讓學(xué)校在各級(jí)各類大賽中綻放光彩。如在2023年“基礎(chǔ)教育精品課”的遴選中，大連高新一中10名教師積極參與，均獲省級(jí)大獎(jiǎng)。其中5人獲省一等獎(jiǎng)，4人獲省二等獎(jiǎng)，1人獲省三等獎(jiǎng)，且大連高新一中被評(píng)為遼寧省2023年“基礎(chǔ)教育精品課”優(yōu)秀組織學(xué)校。

“‘問渠那得清如許？為有源頭活水來。大連高新一中將進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)形式，進(jìn)一步深化改革，為學(xué)校發(fā)展源源不斷地注入‘活水，使學(xué)校如奔騰不息的河流，向著教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)不斷前進(jìn)?！鳖檪ダ詈笳f。