一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版高中英語必修第三冊Unit 8 Lesson 3 “White Bikes”on the Road。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記和運(yùn)用“交通環(huán)?！痹掝}的相關(guān)詞匯，如bicycle path（自行車道），provide free public transport（提供免費(fèi)公共交通），special parking places（特殊停車位）等，并能在新的語言情境下進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用和遷移。

2.通過閱讀和討論，有邏輯地說出阿姆斯特丹自行車文化和公共自行車發(fā)展的有效措施，從而加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握。

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析北京自行車普及率較低的原因，并提出解決問題的建議。在此過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，重視科技創(chuàng)新在解決公共自行車發(fā)展問題中的作用。

4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)保出行方式的認(rèn)同感和責(zé)任感，激發(fā)他們產(chǎn)生為改善城市交通環(huán)境貢獻(xiàn)力量的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解阿姆斯特丹的自行車文化及其成功經(jīng)驗(yàn)，并借鑒這些經(jīng)驗(yàn)來探討和解決北京公共自行車發(fā)展所面臨的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在借鑒阿姆斯特丹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生考慮到北京與其在城市規(guī)模、交通、文化等方面的差異，以確保解決方案貼近實(shí)際情況。

四、教學(xué)過程

Step 1：Warming up

老師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷蘭自行車文化的文章。但在我們深入文本之前，我想先給大家展示一個(gè)有趣的短片。請大家認(rèn)真觀看，看完后分享你們的感受。

（播放短片Cycling in the Netherlands）

老師：短片看完了。同學(xué)們，你們有什么樣的感受呢？

學(xué)生：我看到荷蘭有很多專門的自行車道，而且他們的自行車停車場也很大、很方便。

老師：很好，這些自行車專用道和停車場確實(shí)體現(xiàn)了荷蘭對(duì)自行車的重視和支持。

學(xué)生：我還注意到，不僅僅是年輕人，連老人和小孩也都騎自行車。在荷蘭，騎自行車好像是一種全民運(yùn)動(dòng)。

老師：自行車在荷蘭確實(shí)是一種非常普遍的交通工具，幾乎人人都會(huì)騎。這種全民騎車的氛圍也是荷蘭自行車文化的一個(gè)重要組成部分。

學(xué)生：我還看到荷蘭的自行車樣式很多，有的甚至可以用來帶孩子或購物。

老師：荷蘭的自行車設(shè)計(jì)非常人性化，考慮到了不同人群的需求。這種多樣性也是荷蘭自行車文化的一個(gè)獨(dú)特之處。

老師（總結(jié)）：同學(xué)們，通過觀看這個(gè)短片，我們對(duì)荷蘭的自行車文化有了初步的了解。荷蘭之所以被稱為“自行車友好型國家”，不僅僅是因?yàn)樗型晟频淖孕熊嚨篮屯＼噲?，更重要的是它形成了一種全民騎車、重視自行車的氛圍。這種氛圍的形成離不開荷蘭在道路設(shè)計(jì)、交通管理等方面的先進(jìn)理念。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將深入探討這些理念，并思考如何將這些理念應(yīng)用到我們的日常生活中。

Step 2： Lead-in

老師：同學(xué)們來看看最近北京的天氣如何？（PPT展示近期北京天氣情況）大家有什么感受？

學(xué)生：老師，最近霧霾很嚴(yán)重，出門都要戴口罩。

老師：是的，霧霾天氣對(duì)我們的健康造成了很大的威脅。那么，大家知道霧霾的主要來源是什么嗎？

學(xué)生：我知道，工業(yè)污染和汽車尾氣污染都是主要原因。

老師：沒錯(cuò)，工業(yè)污染和汽車尾氣污染確實(shí)是導(dǎo)致霧霾天氣的主要原因之一。這里我想給大家介紹一個(gè)研究課題“Air Quality—A Tale of Three Cities”，課題研究結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)。

（PPT展示北京霧霾圖片課題研究結(jié)果報(bào)告）

老師：既然汽車尾氣污染是導(dǎo)致霧霾的可控誘因之一，我們應(yīng)該如何減少汽車尾氣污染呢？大家有什么建議？

學(xué)生：我們可以選擇騎自行車出行，減少私家車的使用。

老師：非常好的建議！騎自行車不僅環(huán)保，還能鍛煉身體。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自行車文化的文章——Lesson 3 “White Bikes”on the Road。這篇文章將向我們介紹阿姆斯特丹的自行車文化。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們可以了解如何更好地推廣自行車文化，減少汽車尾氣污染，改善我們的空氣質(zhì)量。

（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注霧霾天氣和汽車尾氣污染問題，引出騎自行車這一環(huán)保出行方式，進(jìn)而導(dǎo)入本課的主題——阿姆斯特丹的自行車文化。）

Step 3： While-reading

老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)文章有了初步的了解?，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)閱讀全文，并思考我提出的四個(gè)問題。這些問題會(huì)幫助我們更深入地理解阿姆斯特丹的“white bikes”歷史以及它是如何成為一個(gè)自行車友好型城市的。

（學(xué)生閱讀完后）

老師：第一個(gè)問題是：為什么阿姆斯特丹被視為自行車友好型城市？請大家結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

學(xué)生：我認(rèn)為阿姆斯特丹之所以被視為自行車友好型城市，是因?yàn)樗型晟频淖孕熊嚨馈ｉT的停車場，而且政府還提供了免費(fèi)的公共自行車，這些都使騎自行車變得非常方便。

老師：你提到了自行車道和停車場等硬件設(shè)施，還有政府的支持。那么，接下來我們看第二個(gè)問題：介紹20世紀(jì)60年代阿姆斯特丹的“White Bike Movement”，并分析它失敗的原因。

學(xué)生：20世紀(jì)60年代，阿姆斯特丹推出了“White Bike Movement”，旨在推廣公共自行車。但是，因?yàn)槿藗內(nèi)狈蚕硪庾R(shí)，自行車很快被盜或損壞，所以這個(gè)項(xiàng)目失敗了。

老師：分析得很到位。接下來是第三個(gè)問題：30年后，為了確?！癢hite Bike Project”的成功，采取了哪些新方法？

學(xué)生：為了確保項(xiàng)目的成功，阿姆斯特丹采取了多種新方法，包括使用芯片技術(shù)跟蹤自行車的使用情況、設(shè)立特殊的停車場以及提供免費(fèi)的公共交通等。

老師：非常好，你提到了芯片技術(shù)、特殊停車場和免費(fèi)公共交通等措施。最后一個(gè)問題是“White Bike Project”對(duì)阿姆斯特丹產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生：“White Bike Project”減少了私家車的使用，改善了空氣質(zhì)量，同時(shí)也提高了人們的健康水平。此外，它還成了阿姆斯特丹的一張城市名片，吸引了眾多游客前來體驗(yàn)。

老師：大家的回答都很棒！現(xiàn)在，我們來進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。請大家以小組為單位，基于文本內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有效閱讀問題。這個(gè)問題可以是分析型、評(píng)價(jià)型、應(yīng)用型或創(chuàng)新型的。給大家5分鐘時(shí)間討論和準(zhǔn)備。

（學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)問題）

老師：好了，時(shí)間到。請每組派一個(gè)代表把設(shè)計(jì)的問題寫在黑板上。

（學(xué)生代表在黑板上寫下問題）

老師：看來大家都很有創(chuàng)意！我挑選了其中三個(gè)問題供大家思考和回答。第一個(gè)問題：阿姆斯特丹的兩次自行車運(yùn)動(dòng)有什么異同？第二個(gè)問題：什么社會(huì)條件促進(jìn)了阿姆斯特丹白色自行車的發(fā)展？第三個(gè)問題：我們?nèi)绾伟驯本┌l(fā)展成一個(gè)自行車友好型城市？請大家思考后回答。

（學(xué)生思考、回答問題）

老師（小結(jié)）：通過今天的閱讀活動(dòng)，我們不僅了解了阿姆斯特丹的自行車文化，還學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)有效的閱讀問題。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探究精神，不斷提高自己的閱讀能力和思維水平。

Step 4：Post-reading

老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)深入了解了阿姆斯特丹的自行車文化及其成功的原因?，F(xiàn)在，讓我們回到北京，思考如何在北京推廣這種“White bike ”文化。首先，請大家思考第一個(gè)問題：為什么在北京，人們不選擇騎自行車完成從家到學(xué)?；蜣k公室的最后一千米？

學(xué)生：我認(rèn)為在北京，很多人不騎自行車是因?yàn)榻煌〒矶隆⒖諝馕廴緡?yán)重，而且自行車道不夠完善。

老師：很好的觀點(diǎn)。那么，針對(duì)這些問題，我們?nèi)绾翁岢鼋鉀Q方案呢？請大家分組討論，結(jié)合阿姆斯特丹的經(jīng)驗(yàn)以及北京的實(shí)際情況，提出你們的建議。

（學(xué)生分組討論）

老師：在討論之前，我想先給大家展示兩個(gè)成功的案例，美團(tuán)和支付寶共享單車。

學(xué)生：我騎過現(xiàn)在的共享單車。共享單車非常方便，只需用手機(jī)掃碼就可以解鎖使用，并且可停放的地方很多，很容易找到。

老師：確實(shí)，這些新興的公共自行車為北京市民提供了更多的出行選擇。接下來，請大家繼續(xù)分組討論如何在北京進(jìn)一步推廣這種自行車文化。

（學(xué)生繼續(xù)分組討論）

老師：看來大家都討論得很熱烈。現(xiàn)在，請每組派一個(gè)代表來匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

學(xué)生（代表第一組）：我們組認(rèn)為，政府可以加大對(duì)自行車道的建設(shè)力度，提供更多的自行車停放點(diǎn)，并鼓勵(lì)企業(yè)參與公共自行車項(xiàng)目。

Step 5：Homework

老師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考不會(huì)停止。我為大家布置了兩項(xiàng)課后作業(yè)。第一項(xiàng)是閱讀兩篇拓展文章：“Amsterdams cycling history”（阿姆斯特丹的自行車歷史）和“How to get a city cycling”（如何讓一個(gè)城市騎起來）。這兩篇文章會(huì)幫助大家更深入地了解自行車文化及其在城市交通中的作用。同時(shí)，我也推薦了一些關(guān)于自行車運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)可以進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

第二項(xiàng)作業(yè)是根據(jù)我們今天的課堂討論結(jié)果以及思考，給北京市市長寫一封建議信，主題是“How to make public bikes popular in Beijing”（如何在北京推廣公共自行車）。在信中，你可以提出你認(rèn)為可行的措施和建議，如增加自行車道、提供更多的自行車停放點(diǎn)、優(yōu)化自行車租賃系統(tǒng)等。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)旨在通過閱讀和討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解阿姆斯特丹的自行車文化，并借鑒其經(jīng)驗(yàn)，思考如何在北京推廣公共自行車。從課堂實(shí)施情況來看，學(xué)生的參與度高，思維活躍，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了閱讀拓展文章和撰寫建議信兩項(xiàng)任務(wù)，旨在進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。

通過閱讀英文文章，學(xué)生可以接觸到更多的真實(shí)語料，提升英語閱讀能力；通過撰寫建議信，學(xué)生可以將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，鍛煉他們的寫作能力和問題解決能力。

同時(shí)，我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)較少，未來可以考慮采用更多的討論形式，確保每個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，對(duì)課后作業(yè)的反饋和指導(dǎo)也需要更加及時(shí)和具體，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣第二高級(jí)中學(xué)）

編輯：常超波

作者簡介：周文星（1983—），男，回族，甘肅張家川人，文學(xué)學(xué)士。