徐家春

寫作是一個人語言表達能力和思維能力的重要體現(xiàn)。但很多人覺得寫作是一件枯燥乏味且非常困難的事情，因此一聽到“寫作”二字常常是倍感頭痛，無從下手。其實，只要我們改變對寫作的看法并找到正確的學(xué)習(xí)方法，就能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)別樣的快樂。因此，本文將分享相應(yīng)的解決方法，希望能夠幫助大家愛上寫作、樂于寫作，逐步提升自身的寫作能力。

興趣是寫作最好的老師，閱讀則是培養(yǎng)興趣的捷徑。興趣之于寫作不僅關(guān)乎寫作者本身內(nèi)在的心理需求，也是幫助我們端正寫作態(tài)度的關(guān)鍵因素，對于提升寫作水平發(fā)揮著不容忽視的作用。一個人若對寫作懷有足夠的興趣和熱情，可以進一步激發(fā)創(chuàng)作靈感，幫助他消除心中對寫作的恐懼和偏見，從而培養(yǎng)良好積極的寫作心態(tài)。生活中，我們有很多種途徑培養(yǎng)自己的寫作興趣，而閱讀不外乎是最有效的一種。讀書能夠給人樂趣、文雅和能力，通過閱讀自己感興趣的書籍，我們可以接觸到其中豐富的寫作素材和寫作技巧并進行借鑒，并在不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中尋找到屬于自己的寫作方式。比如很多同學(xué)在小學(xué)階段都喜歡讀一些童話故事或者散文詩集，這一類的文章不僅可以調(diào)動讀者的閱讀興趣和想象能力，也可以幫助我們提升語言表達和組織能力。以冰心的《寄小讀者》為例，全書采用通訊的形式，親切地拉近了與讀者的距離，深受讀者的歡迎。“文筆風(fēng)格自然清新，文字使用優(yōu)美雋麗，語言表達流暢脫俗”是這本書最顯著的特點?！都男∽x者》的語言不但簡單明了，而且富有古典美和詩意美。比如在《寄小讀者·通訊十六》里寫到，作者曾站在黃浦江岸望著客船漸漸遠去，腦海中突然浮現(xiàn)李白的詩句：“海水直下萬里深，誰人不言此離苦。”在威爾斯利的湖邊游玩時看到熟悉的情境，作者也會想到“鄉(xiāng)夢不曾休，惹甚閑愁”，以寄托自己的思鄉(xiāng)之情。進一步品讀書中的內(nèi)容后我們會發(fā)現(xiàn)，書中不僅含有作者贊美祖國、母愛和自然等豐富的情感，還有許多優(yōu)美的詞句和細膩的語言表達值得我們用心積累和學(xué)習(xí)。冰心非常善于將抽象的哲理或不可言狀的情感通過具體易懂的事件傳遞給小讀者，因而非常能夠抓住孩童內(nèi)心深處的共鳴，給小讀者帶來更多的啟發(fā)和感受。因此，這類書籍也是我們通過閱讀培養(yǎng)寫作興趣的范本選擇。

生活是作文靈感的源泉，情感是文章靈魂的體現(xiàn)。擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活之美的眼睛和一顆善于感知真善美的心能夠幫助我們?nèi)ッ枥L眼前豐富多彩的世界。在生活中我們可以從不同的風(fēng)景、不同的人物故事中選取不同的角度在寫作中去思考和表達。比如在與他人交流的過程中，我們對某個主題或者話題感興趣時，腦海中會自然而然地產(chǎn)生一些想法和觀點，這些想法和觀點都可以被記錄到自己的文章當(dāng)中。例如《寄小讀者》中的很多內(nèi)容，都是作者在20世紀20年代旅美期間，對自己的所見、所聞、所感的記錄和分享。一方面，書中記述了很多的海外美景和奇聞逸事。比如作者對大海甚是喜愛，在文中，作者對自己所看到不同海域的風(fēng)景作了相應(yīng)的描述：“海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。淡墨色的漁帆，一翅連著一翅，慢慢地移了過去，船尾上閃著桔紅色的燈光。我知道在這淡淡的白煙里，桔紅色的燈光中，都有許多人……他們嚓嚓地用椰子殼洗著甲板，嘩嘩地撒著沉重的漁網(wǎng)；他們把很大的‘頂針套在手掌上，用力地縫一塊很厚的帆布，他們把粗壯的手指放在嘴里吮著，然后舉到頭邊，來測定海風(fēng)的方向。”除了對海邊變幻莫測、令人沉醉的風(fēng)景以及人們豐富多彩的生活進行了細膩的刻畫，作者在文中還從大海的地理位置、四季變化等角度將她所觀察和記錄到的大海形態(tài)都細致地描繪了出來，足見作者非常注重對生活的切身觀察和深入體驗。另一方面，冰心也在文中抒發(fā)了很多物我交融的感觸。

比起靈感，作者內(nèi)心真摯的情感流露也是一篇優(yōu)秀作文不可或缺的內(nèi)容。巴金曾說過，“我之所以寫作，不是因為我有才華，而是我有感情”。情感的觸動和共鳴不僅可以調(diào)動我們在生活中積累的素材和經(jīng)驗，同時也激勵著我們?nèi)ネ诰蚋鄡?yōu)質(zhì)和多樣化的素材。更多時候，情感也是激勵我們堅持寫作的持續(xù)動力。生動傳神的情感表達是一篇文章中最能夠引起讀者共鳴、扣動讀者心弦的關(guān)鍵部分。在寫作的過程中，我們常常通過敘事傳情、寫景寓情、細節(jié)襯情、修辭顯情等方式渲染氛圍，以體現(xiàn)作者的情感態(tài)度。比如在冰心的《寄小讀者》中有很多處值得我們學(xué)習(xí)模仿的例子，在《寄小讀者·通訊五》中，作者將自己在車上看到一對陌生母女之間的故事記錄了下來。作者在車上看到一對母女，女兒貼在母親身邊時不時撒嬌向母親討要食物。那位母親身穿一套青色香云紗的衣服，面目和藹，與女兒交談時的語氣似乎夾著愛憐又似含有斥責(zé)。這一溫馨動人的畫面不禁讓作者心頭微微一顫，想到了自己的母親，于是“不覺憑在甬道的窗邊，臨風(fēng)偷灑了幾點酸淚”，心頭止不住涌起絲絲傷感。又如在《寄小讀者·通訊十》中，通過回憶作者陪伴在母親身邊的點滴故事和彼此之間的對話，強烈地抒發(fā)了自己對母親深深的思念以及對母愛深沉的歌頌：“小朋友！當(dāng)你尋見了世界上有一個人，認識你，知道你，愛你，都千百倍的勝過你自己的時候，你怎能不感激，不流淚，不死心塌的愛她，而且死心塌地的容她愛你？”通過一連串的設(shè)問，作者深切地表達了母愛的偉大和無可替代。再如作者常年旅居海外，看到相似的風(fēng)景往往會觸景生情，表達對故鄉(xiāng)舊土的熱愛和眷戀。在《寄小讀者·通訊七》中：“無數(shù)的窗眼里，飛出五色飄揚的紙袋。遠遠的拋到岸上，任憑送別的人牽住的時候，我的心是如何的飛揚而凄惻！癡絕的無數(shù)的送別者，在最遠的江岸，僅僅牽著這終于斷絕的紙條兒，放這龐然大物，載著最重的離愁，飄然西去！”在即將乘船西行的時候，作者眼中看到的是那岸邊和船上的人們相互揮手、依依惜別的場景，于是內(nèi)心遂泛起深深的哀愁。她即將遠渡重洋離開自己的故鄉(xiāng)，于是與親友闊別時的場景深深地印在了腦海當(dāng)中，這股鄉(xiāng)愁也通過文字由衷地傳達給讀者。作者沒有使用絢麗的辭藻，僅僅用一些簡單、樸素的內(nèi)容將內(nèi)心深處最真實的情感表達出來，由此可見，寫作必須帶著情感去寫才更具有吸引力，也更能讓人沉浸其中去理解和接受文章內(nèi)涵。

表達是行文內(nèi)容的主干，技巧是錦上添花的關(guān)鍵。想要進行創(chuàng)意性的寫作，除了以上需要留心和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對寫作表達技巧的掌握也是必不可少的。但作文的語言表達并不是想到什么就寫什么，口語化、零散化的內(nèi)容往往會讓語言表達缺乏組織性和協(xié)調(diào)性。一篇優(yōu)秀的文章，其語言表達一定要具備“準確、豐富、生動”的特點?！皽蚀_”意味著最基本的字詞使用、語句結(jié)構(gòu)、語法使用是否規(guī)范，在細節(jié)問題處理上是否用心。而“豐富”多指文章詞匯的儲備量和句子表達的多樣性?！吧鷦印眲t意味著文字段落表達的優(yōu)美程度、所描述的內(nèi)容是否能夠吸引讀者眼球。一般而言，生動的文章內(nèi)容多使用優(yōu)美的詞匯或修辭。在《寄小讀者》中，作者在多處使用了比喻和排比的修辭手法以增加場景畫面的生動性。其中，冰心曾多次使用比喻句將傍晚時分的海邊風(fēng)景描繪成了一幅活靈活現(xiàn)且充滿藝術(shù)美感的畫卷，讓讀者陶醉其中、流連忘返。在《寄小讀者·通訊十四》中則用了“過的是花的生活，生長于光天化日之下，微風(fēng)細雨之中；過的是鳥的生活，游息于山巔水涯，寄身于上下左右空氣環(huán)圍的巢床里”這樣生動有力的排比句式來強調(diào)作者已經(jīng)養(yǎng)成隨遇而安、心胸豁達的生活態(tài)度。但需要注意的是，不同類型的文章有其適用的不同表達技巧，冰心的《寄小讀者》使用的是較為散文化的語言，更加側(cè)重于文章精神內(nèi)涵的傳神表達，即“形散而神不散”。而對于敘事類的文章，我們則要注意情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的合理性和故事內(nèi)容敘述的完整性。議論文則要偏重于引用論據(jù)的準確性、合理性、說服性以及個人清晰有力的觀點表達。這些都需要我們在日后的閱讀中慢慢積累和學(xué)習(xí)。

寫作其實并沒有我們所想象的那么困難。學(xué)會在廣泛的閱讀中不斷拓寬自己的視野和知識范圍，學(xué)會在生活中留心身邊的人物風(fēng)景并及時記錄內(nèi)心的感受，學(xué)會在訓(xùn)練中靈活使用學(xué)到的寫作技巧，如此，就能讓自己的寫作能力得到很大提升。