李為華

★很多學(xué)生之所以懼怕寫(xiě)作，最根本的原因在于不能熟練掌握“高考必備文體”的寫(xiě)作技巧。雖然近年來(lái)“文體不限”已經(jīng)成為全國(guó)各地高考作文的“標(biāo)配”，但實(shí)際上，在新課標(biāo)的視域下，筆者認(rèn)為，記敘文和議論文依舊是高考的兩大重要文體。下面，筆者以這兩種文體為例，以同齡同學(xué)的作文做一個(gè)簡(jiǎn)單的示范，希望給廣大備戰(zhàn)高考的學(xué)子一點(diǎn)寫(xiě)作上的啟發(fā)。

一、議論文的三個(gè)結(jié)構(gòu)

議論文是一種發(fā)表自己見(jiàn)解的文體。一般地，議論文有“提出問(wèn)題（觀點(diǎn)）——分析問(wèn)題（觀點(diǎn)）——總結(jié)問(wèn)題（觀點(diǎn)）”的“三段論”的結(jié)構(gòu)方式。這三個(gè)結(jié)構(gòu)是層層遞進(jìn)的，這是最基本的結(jié)構(gòu)形式?！疤岢鲇^點(diǎn)”就是在審題的基礎(chǔ)上分析題干信息，進(jìn)而提出自己明確的觀點(diǎn)。在“分析觀點(diǎn)”的環(huán)節(jié)中，除了常見(jiàn)的運(yùn)用相關(guān)論據(jù)和合適論證手法來(lái)論證觀點(diǎn)之外，還需要聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系自身實(shí)際來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才能引發(fā)讀者的深刻共鳴。在此，我們不妨用北京卷的“續(xù)航”來(lái)進(jìn)行議論文寫(xiě)作示范（見(jiàn)下頁(yè)表）。

二、記敘文的三個(gè)要領(lǐng)

要寫(xiě)好記敘文，不外乎三個(gè)要領(lǐng)。第一，設(shè)定一個(gè)人物。人物是記敘文中最重要的元素，只要將人物的形象刻畫(huà)出來(lái)，文章也就自然地具備了神韻。第二，打造一個(gè)故事。在寫(xiě)作的時(shí)候，我們要寫(xiě)好故事的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果）。這些要素是環(huán)環(huán)相扣的。這樣才能形成一個(gè)完整的故事，才能吸引讀者的注意力。第三，寄寓一個(gè)道理。記敘文寫(xiě)作最忌諱泛泛而談：讀者通過(guò)閱讀故事并沒(méi)有引發(fā)任何的感想，也沒(méi)有獲得生活的啟迪。這樣的記敘文不算是一篇合格的作品。在此，我們不妨以北京卷的題目“亮相”的范文為例。

范文：

亮相

“你啊，要亮相了！”這句話讓我至今難以忘懷！

一個(gè)傍晚，打籃球結(jié)束之后，同伴的一個(gè)問(wèn)題引起了我內(nèi)心的漣漪：

“你打籃球還可以啊，比我還厲害。但是我為什么從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你在運(yùn)動(dòng)會(huì)中亮相？要不這個(gè)學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)試試？”他是我從初中到高中的同學(xué)，他的話確實(shí)準(zhǔn)確無(wú)疑。究竟是什么原因呢？我想來(lái)想去，始終沒(méi)有得到一個(gè)答案。既然難以歸因，為什么不好好想想未來(lái)的表現(xiàn)呢？對(duì)了，難道我就不能好好地亮相一次嗎？

于是，第二天，我躡手躡腳地走進(jìn)了班主任的辦公室，弱弱地問(wèn)：“老師，我能報(bào)名參加這次的校運(yùn)會(huì)嗎？”

班主任聽(tīng)見(jiàn)我這么一問(wèn)，頓時(shí)來(lái)了興趣，接著說(shuō)：“可以啊，怎么不可以？其實(shí)，我一直都在納悶，你打籃球這么棒，為什么高中兩年了就沒(méi)有參加過(guò)校運(yùn)會(huì)呢？”

聽(tīng)了班主任的話，我怪不好意思的！我說(shuō)：“總覺(jué)得以前班里已經(jīng)有很多人報(bào)名了，也輪不上我……”說(shuō)完，我不好意思地垂下了頭。

班主任嘆了一口氣，繼續(xù)往下說(shuō)：“一個(gè)人有實(shí)力就應(yīng)該展現(xiàn)出來(lái)，這樣才不辜負(fù)自己的青春年華。你啊，是時(shí)候亮相了！”說(shuō)完，拿出報(bào)名表說(shuō)：“選好自己參賽的項(xiàng)目吧……”

再次聽(tīng)到“亮相”一詞，我頓時(shí)整個(gè)人似乎都熱血沸騰起來(lái)，這讓我想起一個(gè)智者的話：“當(dāng)你能飛的時(shí)候就不要放棄飛。”于是，我毫不猶豫地在報(bào)名表上200米跑步一欄寫(xiě)下了自己的名字。

于是，在校運(yùn)會(huì)開(kāi)始前的兩周，田徑賽場(chǎng)上多了一個(gè)跑步的少年。這個(gè)人就是我。我始終相信，能堅(jiān)持就能展現(xiàn)自己。

時(shí)間很快就到了校運(yùn)會(huì)的當(dāng)天。秋風(fēng)至，落英繽紛，雁群也亮相在天邊。同樣亮相的還有操場(chǎng)上那一個(gè)個(gè)英姿颯爽、精神抖擻的運(yùn)動(dòng)健兒們，其中也包括我。

當(dāng)我站在200米的起跑線上，跑道兩旁盡是期待的人，想必此時(shí)此刻他們最想看誰(shuí)是第一個(gè)沖到終點(diǎn)的人。他們?cè)谄诖?，其?shí)我的內(nèi)心也在期待，我期待能夠亮相在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。但是，在期待之余，我也擔(dān)心，畢竟這是我第一次參賽，我不自覺(jué)地咽了咽口水，我心里在默念：“鎮(zhèn)定點(diǎn)，鎮(zhèn)定點(diǎn)，深呼吸?！蔽疫@樣想著，也這樣做著。隨著呼吸的放緩，我內(nèi)心的慌張稍停了一些。從裁判的一聲“各就各位”開(kāi)始，我的眼睛就目視著前方，身邊的一切聲音似乎都戛然而止。

發(fā)令槍“砰”的一聲響起，我就像脫韁的馬一樣跑了出去，兩旁的同學(xué)不斷喊著“加油”！我只是一個(gè)勁兒地往前跑，在我的前面有兩個(gè)選手，其中一個(gè)的距離不算太遠(yuǎn)。但我持續(xù)發(fā)力，也難以超越，最終，我只能拿到可憐的第三名。當(dāng)我對(duì)老師說(shuō)“抱歉，不能拿到更好的成績(jī)”的時(shí)候，老師卻跟我說(shuō)：“很不錯(cuò)，第一次亮相就有這樣的成績(jī)，相當(dāng)棒。”我頓時(shí)釋然且自豪。

當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上領(lǐng)取第三名獎(jiǎng)牌的時(shí)候，我明白了一個(gè)道理：人生路漫漫，貴在展現(xiàn)自我的價(jià)值，能登臺(tái)本身就是一次生命的體驗(yàn)，敢于亮相的人不一定能夠站在巔峰，但也會(huì)收獲鮮花和掌聲。這不僅僅是一次亮相，還是一次嘗試，是未來(lái)攀登巔峰的墊腳石。

【簡(jiǎn)評(píng)】

這是一篇記敘文，故事的第一主角無(wú)疑是“我”，事件就是圍繞自己的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)經(jīng)歷來(lái)行文，語(yǔ)言精練，沒(méi)有贅言冗余。在行文的過(guò)程中，緊扣題干中的“亮相”一詞作為文章的中心。故事是完整的，人物是鮮明的。而且，故事中有深刻的體會(huì)，符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)青少年的期盼。雖然在一些細(xì)節(jié)上不夠精細(xì)，情節(jié)上沒(méi)有波瀾，但也算是一篇佳作。

所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土”。讓我們多熟悉這兩種文體的寫(xiě)作技巧，多訓(xùn)練、多汲取寫(xiě)作的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，為贏得高考蓄力。