傍晚，去幼兒園接女兒?；丶业能?chē)上女兒說(shuō)，班里的兩位老師都喜歡叫她幫忙做事情，她成老師的小幫手了?？吹贸鰜?lái)，女兒為自己能幫老師做事感到高興。

女兒接著說(shuō)，每次老師叫她送東西時(shí)，一聽(tīng)到老師叫她名字，她就會(huì)馬上回答“哎，好的”。老師很喜歡聽(tīng)她那一聲“哎”。

我告訴女兒，老師的喜歡，就是在贊賞她的及時(shí)應(yīng)答，我也同樣喜歡。

女兒笑起來(lái)，繼續(xù)說(shuō)：“爸爸，我送東西去另一個(gè)班級(jí)，那些老師對(duì)我很好奇，會(huì)問(wèn)我一些話(huà)，有時(shí)問(wèn)我是哪個(gè)班級(jí)的，有時(shí)問(wèn)我叫什么名字，她們覺(jué)得我挺懂事呢?！?/p>

“是呀，你的行為對(duì)別人是有幫助的，你是很棒的，所以別人都喜歡你呀。”

女兒點(diǎn)點(diǎn)頭，神情愉悅，和我聊得很開(kāi)心。

女兒會(huì)不會(huì)只是想讓老師高興，哪怕委屈自己也要去做老師交代的各種事呢？我便問(wèn)她：“為老師做這些事，你覺(jué)得難嗎？會(huì)不會(huì)辛苦？”女兒表情輕松地?fù)u頭說(shuō)不難，也不辛苦。我就為她做了個(gè)假設(shè)：“如果老師叫你幫忙時(shí)，你剛好體育鍛煉過(guò)后累了很想休息，或者你剛下課正想去廁所，那要不要把自己的想法告訴老師呢？”

女兒想了想說(shuō)：“爸爸平時(shí)就告訴過(guò)我了，當(dāng)然要把想法說(shuō)出來(lái)呀?！?/p>

我為女兒豎起了大拇指，因?yàn)樗€能記住我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)。我又提醒她：“只要做到有禮貌，真心誠(chéng)意地說(shuō)出內(nèi)心想法，老師或者其他人一般都會(huì)理解的。千萬(wàn)不要不敢說(shuō)，讓自己左右為難，反而做不好事情，是不是？”

“爸爸，我會(huì)這樣做的?！?/p>

其實(shí)，女兒近來(lái)在學(xué)校的表現(xiàn)，就是她在家里表現(xiàn)的延伸。女兒也常常幫我們做事情，我們一叫她，她都會(huì)及時(shí)應(yīng)答。

在日常生活中，我和妻子注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。比如，當(dāng)我們?cè)谡頄|西時(shí)，就因勢(shì)利導(dǎo)讓女兒整理自己的小背包；每當(dāng)打掃房間時(shí)，我們也會(huì)彼此分工，我掃地，妻子拖地，女兒的房間就由她自己負(fù)責(zé)。三個(gè)人各自都有活干，女兒就有了參照與榜樣，逐漸養(yǎng)成了以勞動(dòng)為樂(lè)事的心態(tài)。

正因?yàn)槲覀儠r(shí)常引導(dǎo)女兒多多參與家務(wù)事，才使她習(xí)慣成自然，并產(chǎn)生悅納的心理，到了學(xué)?；蛘咂渌麍?chǎng)合也同樣如此。反之，在家里很少參與家庭成員間的互動(dòng)，那么，孩子到了其他地方，也會(huì)以同樣的方式呈現(xiàn)出在家的模樣。

那晚，我又同妻子聊了上述話(huà)題。妻子說(shuō)，很多時(shí)候，孩子在家庭之外的諸多表現(xiàn)，就如同投放在屏幕上的各種影像，而影像播放源就在家庭里。我和妻子的想法不謀而合。

第二天晚上，女兒在客廳練完舞蹈后，突然說(shuō)：“爸爸，你接我回家時(shí)，說(shuō)已經(jīng)把昨天和我聊天的事記下來(lái)了，要念給我聽(tīng)。我現(xiàn)在就很想聽(tīng)?！?/p>

我馬上找來(lái)日記本，和女兒肩靠肩坐在沙發(fā)上，又叫妻子過(guò)來(lái)一起聽(tīng)。我把日記的敘事部分有感情地讀出來(lái)，她倆聽(tīng)得很投入。女兒聽(tīng)完后情不自禁地說(shuō)：“爸爸寫(xiě)得很好，都是真的，我喜歡?！蔽艺f(shuō)：“你覺(jué)得爸爸寫(xiě)得好，也是因?yàn)槟阕龅煤醚??！?/p>

女兒聽(tīng)后笑得很開(kāi)心，一旁的妻子也是一臉歡愉。

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