張朝霞

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的精神內(nèi)涵。隨著教育改革的深入，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)中已成為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和民族精神的重要途徑，這不僅有助于學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承，還能在潛移默化中塑造學(xué)生的品格和價(jià)值觀。因此，探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將以小學(xué)語文五年級(jí)上冊中的《慈母情深》一課為例，分析如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【教材分析】

《慈母情深》是小學(xué)語文五年級(jí)上冊中的一篇課文，這篇文章以深情的筆觸描繪了母愛的偉大與無私。作者通過對(duì)課文中母親形象的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)了母親為了子女無私奉獻(xiàn)的精神以及子女對(duì)母親的感激之情。這篇文章旨在讓學(xué)生深刻體會(huì)到母愛的偉大，激發(fā)他們對(duì)家庭、對(duì)親情的珍惜和感激之情。同時(shí)，這篇文章也蘊(yùn)含了豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如家庭倫理、孝道等。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生正處于童年時(shí)期向青少年時(shí)期的過渡階段，他們的情感體驗(yàn)逐漸豐富，對(duì)于親情、友情等人際關(guān)系有著更深刻的感知。同時(shí)，他們也正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于家庭倫理、孝道等的認(rèn)知和理解尤為重要。而在《慈母情深》這篇課文的學(xué)習(xí)中，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，他們能夠通過閱讀文本，初步理解故事情節(jié)和人物形象，感受到母愛的偉大和無私。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生應(yīng)能正確、流利地朗讀，掌握生字新詞，并理解其在文中的意義與表達(dá)效果。

2.通過深入閱讀，學(xué)生能夠感受母親的慈祥與善良，以及母愛的偉大與感人。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品味文本，并聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)文中的情境與情感。

4.學(xué)生應(yīng)能深刻理解父母之愛的偉大，并激發(fā)我們對(duì)家庭的熱愛和對(duì)親情的珍惜，培養(yǎng)感恩之心和民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入感受課文中母親對(duì)子女的深厚情感，理解母愛的無私與偉大，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、親情的珍視和感恩之心。

2.文學(xué)鑒賞：通過對(duì)課文中的人物描寫、情節(jié)展開等文學(xué)手法的分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞文本中的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.情感體驗(yàn)的深度：由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們可能難以完全理解和感受母愛的深沉與偉大，因此需要通過多種教學(xué)手段來增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

2.文學(xué)手法的理解：課文中的一些文學(xué)手法可能對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說較為陌生，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。

【案例呈現(xiàn)】

案例1：文化熏陶，情境啟思

教師：親愛的同學(xué)們，上課之前，我先帶大家進(jìn)入一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化韻味的情境。請大家看大屏幕，這里展示的是一幅古畫，它描繪的是一位母親在古老的屋檐下，借著微弱的燈光，為她的孩子縫制衣物。這幅畫不僅體現(xiàn)了古代人民的生活場景，還傳遞了一種深沉的母愛。

學(xué)生A：老師，我覺得這位母親的眼神里充滿了對(duì)子女的關(guān)愛和期待。

教師：你說得很對(duì)！這種母愛，如同古畫中的流水，溫柔而深遠(yuǎn)。而今天，我們即將學(xué)習(xí)的《慈母情深》這篇課文，正是以這樣的情感為背景，通過文字為我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)而感人的母子故事。

教師：現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，跟隨我的引導(dǎo)，想象自己置身于一個(gè)古老的庭院中。庭院里有一棵古老的槐樹，樹葉在微風(fēng)中輕輕搖曳。樹下，一位穿著傳統(tǒng)服飾的母親正在專注地為她的孩子縫制衣物。你可以聽到遠(yuǎn)處傳來的古箏聲，感受到空氣中彌漫的花香。這個(gè)情境，是不是讓你覺得時(shí)間仿佛慢了下來，心靈得到了片刻的寧靜？

學(xué)生B：（眼睛微微睜開）老師，我好像能感受到那種溫馨和寧靜的氛圍，仿佛自己也成了那個(gè)庭院中的一部分。

教師：很好，你已經(jīng)完全沉浸在這個(gè)情境中了?，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)回想一下昨天預(yù)習(xí)的《慈母情深》這一課。作者是如何通過文字來描繪這種深厚的母子情感的。同時(shí)，也請大家思考一下，這篇課文中的母親與我們自己的母親有何異同？我們又能從中汲取哪些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧和價(jià)值觀？

學(xué)生C：老師，課文里用文字詳細(xì)描述了母親工作的辛苦和她對(duì)孩子們的付出，讓我想到了剛才那個(gè)情境中的母親和自己的母親。她們雖然生活在不同的時(shí)代，但母愛卻是永恒不變的。

教師：你說得很對(duì)！母愛是無私的、偉大的，它超越了時(shí)空的限制。通過學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文，我們不僅可以感受到母愛的偉大和深沉，還能更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對(duì)于家庭、親情和孝道的重視。希望大家能夠在接下來的學(xué)習(xí)中跟隨我一起深入課文感受這篇《慈母情深》中的母愛。接下來，我們開始朗讀課文，感受其中的情感與意境。我希望大家在讀的時(shí)候，能夠想象母親的形象，以及她們?yōu)榱撕⒆铀冻龅男燎诤蜖奚?/p>

學(xué)生：（齊聲朗讀）《慈母情深》……

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)案例中，教師成功地運(yùn)用情境導(dǎo)入法，通過展示古畫和描述庭院情境，將學(xué)生帶入一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化韻味的氛圍中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也為學(xué)生理解《慈母情深》這篇課文提供了情感上的鋪墊。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察古畫、閉上眼睛想象情境，以及討論母子情感與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，讓學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐漸上升到理性思考，達(dá)到了深入理解課文內(nèi)容的目的。）

案例2：智慧啟迪，文化解讀

教師：同學(xué)們，經(jīng)過昨天的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，相信大家對(duì)本篇文章的故事結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了大致了解。接下來，我們將一起深度解讀《慈母情深》這篇課文，探尋其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。請大家再默讀一遍課文，思考一下課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和語言特點(diǎn)。

學(xué)生A：老師，我覺得這篇課文中的母親形象特別感人。她雖然生活很艱苦，但為了孩子能夠有出息，還是不惜一切代價(jià)支持孩子讀書。文中提到了母親被鐵路工廠辭退后，為了每月二十七元的收入又去一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。在家里的破收音機(jī)賣掉被“我”和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里的情況下，母親仍然給“我”一元五角買《青年近衛(wèi)軍》，而不是買水果罐頭。

教師：很好，你捕捉到了母親形象的偉大之處。這種無私奉獻(xiàn)的精神正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“母愛如山”的體現(xiàn)。母愛是無私的，母親愿意為孩子付出一切，這種愛是無條件的、不求回報(bào)的。

學(xué)生B：老師，課文中還有一些細(xì)節(jié)描寫，比如母親工作的加工棉膠鞋幫街道小廠描寫：空間非常低矮，四壁潮濕頹敗，光線昏暗以及燈泡和人的熱量聚集形成的“蒸籠”環(huán)境，還有母親在縫紉機(jī)旁工作的細(xì)節(jié)描寫：極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。這些都讓我感受到了母愛的深沉。

教師：你觀察得很仔細(xì)。這些細(xì)節(jié)描寫不僅豐富了母親的人物形象，還展現(xiàn)了母親為了孩子能夠有更好的未來所付出的努力，這種努力正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“勤勞致富”的體現(xiàn)。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，通過勤勞的雙手，我們可以創(chuàng)造更美好的生活。

學(xué)生C：老師，當(dāng)我讀到課文中母親為了湊夠錢給我買書而辛苦勞作的情境時(shí)，我深感震撼。我意識(shí)到，父母的付出常常是無私的，他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，付出了巨大的努力和犧牲。我們應(yīng)該珍惜這份來之不易的恩情，不僅要在口頭上表達(dá)感謝，更要在行動(dòng)中體現(xiàn)出來。我認(rèn)為，感恩父母不僅是要在節(jié)日或特殊時(shí)刻送上一份禮物或祝福，更是要在日常生活中多關(guān)心他們，多陪伴他們，多與他們交流。我們可以幫助他們做一些力所能及的家務(wù)事，分擔(dān)他們的負(fù)擔(dān)；我們可以傾聽他們的心聲，了解他們的需求和期望；我們可以努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓他們?yōu)槲覀兏械津湴?。這些看似微不足道的小事，卻能夠讓父母感受到我們的孝心和感恩之心。

教師（贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）：學(xué)生C，你對(duì)課文的理解非常深刻，也很實(shí)際。確實(shí)，珍惜父母的付出和感恩他們的養(yǎng)育之恩是我們每個(gè)人都應(yīng)該銘記于心的道理。孝道不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們每個(gè)人的品德。通過深度解讀《慈母情深》這篇課文，我們不僅感受到了母愛的偉大和深沉，還挖掘了其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。希望大家能夠?qū)⑦@些價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為一個(gè)有道德、有文化的人。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)案例中，教師以《慈母情深》這篇課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀并領(lǐng)略母愛的偉大與深沉。通過問題引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，從人物形象、情節(jié)發(fā)展和語言特點(diǎn)等多個(gè)維度對(duì)課文進(jìn)行剖析。這段教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還讓他們深刻感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，是一次成功的語文教學(xué)與文化傳承相結(jié)合的活動(dòng)。）

案例3：文化體驗(yàn)，實(shí)踐感悟

教師：同學(xué)們，通過《慈母情深》這一課的學(xué)習(xí)，我們一同領(lǐng)略了母愛的偉大與深沉。母愛是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最為溫暖、最為動(dòng)人的情感之一。為了更深入地體驗(yàn)和傳承這份情感，以及與之相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們將開展一次特別的實(shí)踐活動(dòng)——制作感恩卡。

教師：請大家利用本節(jié)課剩下的時(shí)間用心制作一張感恩卡，將你們對(duì)母親的感激之情凝聚于這張小小的卡片上。你們可以在卡上寫下自己的心里話，表達(dá)對(duì)母親的感謝和祝福；也可以畫上與母親相關(guān)的圖案，展現(xiàn)你們心中的母愛形象。

（學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來，教室里充滿了溫馨而感人的氛圍。有的學(xué)生用彩筆寫下溫馨的祝福，字跡工整而充滿情感；有的學(xué)生用剪紙剪出美麗的花朵，裝飾著感恩卡，使其更加精美動(dòng)人。）

學(xué)生C興奮地舉起手中的感恩卡向教師展示：老師，您看！我在卡上寫了“媽媽，謝謝您一直以來的付出，我愛您！”還畫了我們一家人手牽手的畫面，象征著我們家庭的團(tuán)結(jié)和幸福。

教師微笑著點(diǎn)頭：真棒！你的感恩卡不僅表達(dá)了對(duì)母親的感激之情，還展示了你的創(chuàng)意和心意。我相信，當(dāng)你把這張卡片送給母親時(shí)，她一定會(huì)感到非常欣慰和幸福。

教師總結(jié)：同學(xué)們，通過制作感恩卡這一實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何表達(dá)感恩之情，還進(jìn)一步體驗(yàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。母愛是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，它代表著家庭的溫暖、親情的珍貴。而我們通過親手制作感恩卡，將這份情感傳遞給母親，也傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)案例中，教師巧妙地結(jié)合《慈母情深》一課的內(nèi)容設(shè)計(jì)了制作感恩卡的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在制作感恩卡的過程中用心書寫、繪畫，將感激之情融入其中，不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還讓他們深刻體會(huì)到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。這一教學(xué)活動(dòng)既豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又實(shí)現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承，是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐。）

【教學(xué)反思】

在三個(gè)教學(xué)案例中，通過情境構(gòu)建、深度解讀和實(shí)踐活動(dòng)等方式，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中深入理解和體驗(yàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，教師也意識(shí)到教學(xué)過程中還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方：在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，需要更加注重問題的針對(duì)性和開放性，以激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)造力；在引導(dǎo)學(xué)生挖掘文化內(nèi)涵時(shí)，可以更加深入地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更好地體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供更有力的支持。

（作者單位：博興縣博奧學(xué)校）

編輯：李琴芳