劉曉軒

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是重要民生問(wèn)題，同時(shí)也是衡量高校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。今年的《政府工作報(bào)告》提出，要強(qiáng)化促進(jìn)青年就業(yè)政策舉措，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

相比于本科院校，高職院校學(xué)生在科研、升學(xué)、考公、留學(xué)等方面都不占優(yōu)勢(shì)，多數(shù)高職院校學(xué)生畢業(yè)后的主要出路是就業(yè)。全力做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校的主體責(zé)任，關(guān)系著經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

高職專科院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

數(shù)據(jù)顯示，近3年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。2021年，高校畢業(yè)生總數(shù)為909萬(wàn)；2022年，高校畢業(yè)生總數(shù)為1076萬(wàn)，同比增加167萬(wàn)人，首次突破千萬(wàn)級(jí)；2023年，畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到1158萬(wàn)，同比增加82萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高。

2022年9月教育部公布的《2021全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，高校不同學(xué)歷的畢業(yè)生中，專科畢業(yè)生為398.41萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，2021年畢業(yè)的909萬(wàn)高校畢業(yè)生中，有510萬(wàn)余畢業(yè)生的學(xué)歷比高職院校的?？粕鷮W(xué)歷高，研究生和本科畢業(yè)生在學(xué)歷層面對(duì)?？粕纬伞敖稻S打擊”。用人單位提供的就業(yè)崗位不斷縮減，來(lái)自本科生和研究生的求職競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，部分地區(qū)甚至出現(xiàn)985、211高校畢業(yè)生與三本學(xué)生和?？粕餐嬖嚨木置?，這使得?？粕那舐毦蜆I(yè)越發(fā)困難。

總體來(lái)說(shuō)，高職院校?？飘厴I(yè)生求職就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻。究其原因，一方面，就業(yè)市場(chǎng)上高學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)者增多；另一方面，高職?？圃盒W(xué)生自身也存在一些問(wèn)題。

其一，自我管理能力較差，缺乏就業(yè)動(dòng)力。與同齡本科生相比，高職院校?？粕晕夜芾砟芰Α⒆晕壹s束能力普遍較差。很多?？茖W(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不肯學(xué)習(xí)，甚至在內(nèi)心中已經(jīng)接受了自己的不優(yōu)秀。這種心態(tài)在就業(yè)中最直觀的表現(xiàn)就是“懶就業(yè)、慢就業(yè)”現(xiàn)象，形成“等、靠、要”的心態(tài)，就業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)心理不充分，不肯主動(dòng)尋求轉(zhuǎn)變。這種心態(tài)和行為模式又進(jìn)一步加劇?？茖W(xué)生就業(yè)困難和遲滯的現(xiàn)象。

其二，專業(yè)技能不強(qiáng)，無(wú)法達(dá)到用人單位要求。部分專科學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果較差。同時(shí)，在部分主動(dòng)學(xué)習(xí)的專科學(xué)生中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，一些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)并不理想。

其三，缺乏規(guī)劃和目標(biāo)。高職?？茖W(xué)生往往缺少對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃的思考，具體體現(xiàn)在沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，缺乏職業(yè)規(guī)劃，執(zhí)行能力較差。很多學(xué)生在高考后填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)未來(lái)充滿憧憬，但入校后便開(kāi)始渾渾噩噩，對(duì)人生目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃比較迷茫。一些學(xué)生甚至畢業(yè)時(shí)的職業(yè)規(guī)劃還停留在高考填報(bào)志愿時(shí)的想法。高職院校為不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)定了不同的人才培養(yǎng)方案，從素質(zhì)、知識(shí)、能力三個(gè)維度設(shè)定，包含學(xué)生課堂內(nèi)容講授、實(shí)操實(shí)訓(xùn)技能、各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)等。但實(shí)際情況是，學(xué)生缺乏自我規(guī)劃能力，沒(méi)有努力目標(biāo)，實(shí)踐效果并不好。

其四，不了解市場(chǎng)環(huán)境，求職預(yù)期過(guò)高。近年來(lái)，高校畢業(yè)生在求職就業(yè)中越發(fā)傾向于選擇穩(wěn)定、受市場(chǎng)影響小的崗位，出現(xiàn)“考公熱”“國(guó)企熱”等現(xiàn)象。面對(duì)逐年增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生人數(shù)和本碩畢業(yè)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)，?？飘厴I(yè)生的學(xué)歷短板，并不支持他們追尋一步到位的就業(yè)單位。在就業(yè)薪酬預(yù)期方面，一些?？茖W(xué)生呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的主觀色彩，根據(jù)身邊人的薪酬，期待自己的薪酬，而不是通過(guò)市場(chǎng)環(huán)境去分析判斷自己應(yīng)選擇的薪酬預(yù)期。

近年來(lái)，職業(yè)院校與企業(yè)緊密融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接。圖為山東濰坊，歌爾匠造班學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)。（歌爾股份供圖）

引導(dǎo)學(xué)生自我完善，提升專業(yè)技能和綜合職場(chǎng)素養(yǎng)

面對(duì)日新月異的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，面對(duì)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職畢業(yè)生或高職在校生該如何改變自己，以適應(yīng)進(jìn)入社會(huì)后的人生？高職院校以及家庭、社會(huì)又應(yīng)如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)？

要激發(fā)學(xué)生就業(yè)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自我完善。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)于高職?？茖W(xué)生自我管理能力不足和自我約束能力不夠的情況，高職院?？梢詮囊韵聨追矫嬷Γ?/p>

開(kāi)設(shè)自我管理和職業(yè)發(fā)展的課程和培訓(xùn)。這些課程應(yīng)包括時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)技巧、溝通能力等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高自我管理能力和就業(yè)相關(guān)的技能；建立就業(yè)臺(tái)賬，制作就業(yè)工作一生一檔，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，提供有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和適合的職業(yè)方向；邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專家，優(yōu)秀校友來(lái)校開(kāi)展講座，用貼近職場(chǎng)的真實(shí)案例和優(yōu)秀校友的成功案例，引起?？茖W(xué)生的共鳴，從而激發(fā)?？茖W(xué)生的就業(yè)積極性。

社會(huì)和家庭應(yīng)給予學(xué)生更多支持和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們挖掘個(gè)人潛力，樹(shù)立自信心，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。最終，學(xué)生需要明確就業(yè)的重要性，并主動(dòng)尋求改變，樹(shù)立積極的就業(yè)心態(tài)，努力提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展前景。

要明確用人單位的崗位要求，提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職場(chǎng)素養(yǎng)。為解決好高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)要求各高校開(kāi)展訪企拓崗專項(xiàng)工作，這足以看出國(guó)家層面對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度。在訪企拓崗的背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量明顯提高，但實(shí)習(xí)后的留用情況卻不容樂(lè)觀。

學(xué)生實(shí)習(xí)后不能留用的因素有很多，一方面是學(xué)生專業(yè)技能不夠，無(wú)法達(dá)到用人單位的要求；另一方面，對(duì)就業(yè)崗位的要求理解不夠全面。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)下，很多用人單位出現(xiàn)“人才高消費(fèi)”的情況，?？茖W(xué)生確實(shí)很難達(dá)到在畢業(yè)時(shí)就完全具備上崗的條件。但分析其他能夠留用的學(xué)生情況時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有些用人單位提供的就業(yè)崗位，并不全是要求應(yīng)屆畢業(yè)生具備多強(qiáng)的專業(yè)技能，而是對(duì)綜合素質(zhì)要求較高，專業(yè)知識(shí)夠用就好。

用人單位在招聘?？茖W(xué)生時(shí)也有基本預(yù)期，招聘條件并不全是對(duì)于專業(yè)技能的要求，還有相當(dāng)一部分是要求職場(chǎng)素養(yǎng)，如職業(yè)禮儀規(guī)范、工作態(tài)度、執(zhí)行力等。這在文法類高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作中，尤為普遍。以文法類高職院校的法律專業(yè)為例，學(xué)生在入校前，學(xué)校就已經(jīng)完成了和當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察院簽訂校企合作協(xié)議，學(xué)生在畢業(yè)后符合基本條件，可以直接到法院、檢察院從事法律類輔助性工作，如書(shū)記員、內(nèi)勤、整理檔案等。這些崗位并不要求應(yīng)聘者有多高的專業(yè)技能，更看重的是學(xué)生的執(zhí)行力、理解能力和積極的工作態(tài)度。

總之，高職院校?？飘厴I(yè)生的求職就業(yè)崗位，在滿足基礎(chǔ)的專業(yè)技能之外，綜合職場(chǎng)素養(yǎng)、職場(chǎng)禮儀、工作態(tài)度、職場(chǎng)規(guī)范等也非常重要。在校期間，應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合職場(chǎng)素養(yǎng)。

樹(shù)立正確就業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃并付諸行動(dòng)

按照教育部的最新要求，全國(guó)各高校都已為在校生逐步開(kāi)展職業(yè)生涯課程。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

職業(yè)生涯“喚醒”，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)的重要性。幫助學(xué)生從過(guò)往生涯的重要事件中獲得新的覺(jué)察，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從引導(dǎo)學(xué)生思考轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)思考。讓學(xué)生從校園到職場(chǎng)角色的變化中感知生涯規(guī)劃的重要性，以及當(dāng)下為生涯發(fā)展做準(zhǔn)備的重要性和必要性。

制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)。制定明確且可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供方向和動(dòng)力，幫助學(xué)生更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并持續(xù)努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。在制定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)，需要進(jìn)行科學(xué)考量和分析。要研究社會(huì)的需求，確保目標(biāo)方向具備發(fā)展?jié)摿蛷V闊的前景。要認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，利用自己的性格、興趣和特長(zhǎng)等優(yōu)勢(shì)來(lái)建立目標(biāo)，這樣可以處于更有利的地位，并增加成功的可能性。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)不斷調(diào)整和修正的過(guò)程。在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，不斷進(jìn)行環(huán)境分析和個(gè)人分析，并評(píng)估階段目標(biāo)的達(dá)成情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整短期目標(biāo)，激勵(lì)自己去爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。

做好職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，更要做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。針對(duì)未來(lái)發(fā)展方向，在校學(xué)習(xí)期間，努力提升自己的學(xué)業(yè)水平、職場(chǎng)素養(yǎng)水平。要有學(xué)期目標(biāo)、月度目標(biāo)、周目標(biāo)，可根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，分別組建小組，小組成員之間相互督促，相互提醒，以達(dá)到更好的效果。

高職學(xué)生求職預(yù)期過(guò)高，與沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀有直接關(guān)系。學(xué)生向往發(fā)展前景好、薪酬高、福利好的工作沒(méi)有問(wèn)題，但應(yīng)屆畢業(yè)生從基礎(chǔ)工作做起才是常態(tài)，更符合社會(huì)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的預(yù)期。

在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀時(shí)，高職院校應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)多做溝通。家庭教育是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)，在大學(xué)生就業(yè)方面，高校與家庭目標(biāo)一致。父母是最了解學(xué)生的第一任導(dǎo)師，從父母的角度出發(fā)，共同幫助學(xué)生確立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀，有助于幫助學(xué)生在畢業(yè)邁出校門時(shí)，更好地完成就業(yè)。