郭鵬

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。高質(zhì)量師資是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。加快促進(jìn)教師隊(duì)伍成長步伐，促其早日成為優(yōu)秀的高水平教師，不但是廣大學(xué)生、家長、社會(huì)各界的呼聲，也是教師培訓(xùn)者的重要使命。

作為集培訓(xùn)、指導(dǎo)、研究、管理、服務(wù)于一體的區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)，北京市朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院近年來秉承“服務(wù)教師成長、服務(wù)學(xué)生成才、服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)”的宗旨，圍繞高質(zhì)量教育發(fā)展和高水平教師培訓(xùn)中心工作，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，通過一系列務(wù)實(shí)高效的創(chuàng)新舉措，教師研訓(xùn)體系持續(xù)優(yōu)化，培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)支持能力明顯增強(qiáng)，區(qū)域教師整體素質(zhì)持續(xù)提升，高端人才總量持續(xù)增加，高品質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得初步成效。

構(gòu)建人才培養(yǎng)“金字塔”

北京市朝陽區(qū)“雙名工程”（名校長、名師培養(yǎng)工程）人才隊(duì)伍建設(shè)工作起步較早，從2004年啟動(dòng)至今，經(jīng)過了5個(gè)階段、20余年的探索歷程。

按照“基礎(chǔ)、中堅(jiān)、高端”人才梯隊(duì)層級，逐年優(yōu)化“金字塔”式人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，夯實(shí)“塔基”、壯大“塔腰”、培育“塔尖”，保障了教育人才隊(duì)伍從“神經(jīng)中樞”到“神經(jīng)末梢”的全過程落實(shí)落地。

拔尖青年教師后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目，正是“雙名工程”中塔基工程的項(xiàng)目之一。

今年以來，朝陽區(qū)第七期拔尖青年教師后備人才培訓(xùn)班，在朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院陸續(xù)舉行了系列跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研訓(xùn)活動(dòng)，130余位經(jīng)過層層遴選后入庫的拔尖青年教師后備人才參加了學(xué)習(xí)。

在小學(xué)組培訓(xùn)現(xiàn)場，朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)教師李晗鈺以“設(shè)計(jì)課間十分鐘活動(dòng)方案”為主題，分享了課間十分鐘活動(dòng)的具體實(shí)施過程和方法。朝陽外國語學(xué)校教師肖均予、花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師彭程以跨學(xué)科的視角，講述了小學(xué)傳統(tǒng)文化的傳承。朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)教師許廷飛以“在跨學(xué)科項(xiàng)目中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展”為題，介紹了如何從實(shí)際問題著手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列探究與實(shí)踐。

活動(dòng)過程中，青年教師圍繞跨學(xué)科主題研究計(jì)劃及問題疑惑等，與專家、同伴進(jìn)行交流和探討。專家學(xué)者就青年教師的研究計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評，并提出意見和建議。

朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院拔尖青年教師后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曹艷表示，此次活動(dòng)是為貫徹第五輪“雙名工程”實(shí)施意見，圍繞跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)開展的專題培訓(xùn)之一，旨在通過個(gè)人匯報(bào)、同伴交流及專家指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師調(diào)整優(yōu)化研究計(jì)劃，為后期的研究實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，提升拔尖青年教師后備人才的課程育人能力和實(shí)踐育人本領(lǐng)。

朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院“雙名工程”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張東向記者介紹：“在人才隊(duì)伍建設(shè)中，我們強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)陽光文化，優(yōu)化研訓(xùn)生態(tài)；擴(kuò)容研訓(xùn)資源，豐富研訓(xùn)內(nèi)容；創(chuàng)新研訓(xùn)方式，拓展研訓(xùn)渠道；優(yōu)化管理體制與運(yùn)行機(jī)制，健全分崗分層分類培訓(xùn)體系和培訓(xùn)支持體系?！?p>

朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院教師在北師大附屬朝陽學(xué)校校本研修展示活動(dòng)中，對數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

擴(kuò)容教師培育“蓄水池”

新教師是教師隊(duì)伍的新生力量，是區(qū)域教育發(fā)展的原動(dòng)力。不斷優(yōu)化和完善新任教師培訓(xùn)工作，一直是朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院的重點(diǎn)工作之一。

2011年，學(xué)院成立新任教師培訓(xùn)部，主要負(fù)責(zé)新任教師的培訓(xùn)、研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)工作。2023年，為落實(shí)《北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見》要求，學(xué)院在原有新任教師培訓(xùn)培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開發(fā)出新任教師三年“貫通式”培養(yǎng)項(xiàng)目。

該項(xiàng)目分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段（入職第一年）培養(yǎng)由學(xué)院組織，圍繞《朝陽區(qū)新任教師規(guī)范化培訓(xùn)課程》系統(tǒng)安排，分崗分層分類組建30多個(gè)工作組，手把手、點(diǎn)對點(diǎn)，全面跟進(jìn)與指導(dǎo)，確保新任教師快速進(jìn)入角色，站穩(wěn)講臺、站好講臺。

第二階段（入職第二、三年）培養(yǎng)以崗位實(shí)踐為主，以各校校本研修為主渠道，采用區(qū)校聯(lián)動(dòng)、追蹤指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)典型、區(qū)域展示等形式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)新任教師自主學(xué)習(xí)和校本研修，并圍繞新任教師教學(xué)技能訓(xùn)練指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化新任教師自我實(shí)踐與改進(jìn)，在崗位實(shí)踐中不斷成長和完善。

談及該項(xiàng)目的特色，朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院新教師培訓(xùn)部主任苗沐霖將其總結(jié)為有課程、有教材、有機(jī)制、有保障。

在課程設(shè)置方面，學(xué)院先后研發(fā)了《新任教師教學(xué)技能訓(xùn)練指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》《新任教師學(xué)科技能化培訓(xùn)課程框架》《新任教師優(yōu)秀教學(xué)技能課程（中小學(xué)）》等；在原有通識培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，按照《北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見》要求，創(chuàng)新研制了《朝陽區(qū)新任教師規(guī)范化培訓(xùn)課程》；研發(fā)新教師培訓(xùn)教材《邁好教師職業(yè)生涯第一步》《為師第一年—新時(shí)代新教師新成長》；在利用《新任教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)手冊》規(guī)范引領(lǐng)新任教師自我培訓(xùn)、校本培訓(xùn)的同時(shí)，研制出《朝陽區(qū)新任教師百問百答手冊》，強(qiáng)調(diào)如何操作，力圖通過提供小妙招或解決策略，幫助新任教師克服困難，應(yīng)對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院副院長于永強(qiáng)說：“新教師培訓(xùn)是學(xué)院教師培訓(xùn)體系中的一個(gè)基點(diǎn)，整體構(gòu)建中既從縱向上關(guān)注新教師、青年教師、骨干教師等不同專業(yè)發(fā)展階段的教師能力建構(gòu)，又從橫向上關(guān)注教師素養(yǎng)導(dǎo)向下的思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)水平、學(xué)科育人能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、國際化素養(yǎng)、數(shù)智化素養(yǎng)、教科研素養(yǎng)、積極心理品質(zhì)等素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。”

朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院學(xué)前培訓(xùn)部教師在指導(dǎo)幼兒園老師如何抓住教育契機(jī)支持幼兒有意義學(xué)習(xí)。

優(yōu)化教師成長“生態(tài)園”

面對教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，人工智能賦能教育新質(zhì)生產(chǎn)力的快速衍生，以及教師角色、教學(xué)方式快速轉(zhuǎn)變等新時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合教師發(fā)展學(xué)院的整體構(gòu)建，朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院副院長孫衛(wèi)華說：“教師發(fā)展學(xué)院新時(shí)期教師培訓(xùn)工作，站位更高，視野更寬，特色更明顯，策略更貼近教師實(shí)踐場域，質(zhì)量要求也更高了?！?/p>

前不久，朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院“學(xué)研訓(xùn)用”國際化子項(xiàng)目組走進(jìn)北京市第八十中學(xué)睿實(shí)分校，啟動(dòng)了“學(xué)研訓(xùn)用”國際化項(xiàng)目實(shí)踐研究。

北京市第八十中學(xué)睿實(shí)分校負(fù)責(zé)人表示，該校重視項(xiàng)目并充滿期待，不僅及時(shí)召開了項(xiàng)目籌備會(huì)，梳理出學(xué)校當(dāng)前困惑及需求，還精挑細(xì)選出各學(xué)科骨干教師作為“種子”學(xué)員，全程深度參與項(xiàng)目實(shí)施，并要求輻射到各學(xué)科組。“學(xué)校將努力借助項(xiàng)目，挖掘青年教師潛力，打造以國際素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)成長的品牌。”

學(xué)院國際化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人郭娜表示，“學(xué)研訓(xùn)用”項(xiàng)目只是學(xué)院48個(gè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目之一，旨在通過整合優(yōu)質(zhì)課程、專家、平臺資源，與基層學(xué)校構(gòu)建研修共同體，從供給側(cè)角度精準(zhǔn)對接學(xué)校和教師需求，基于實(shí)踐場域，通過田野調(diào)查、課堂觀察、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、成果導(dǎo)向下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，賦能學(xué)校發(fā)展和教師成長。

朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院教務(wù)負(fù)責(zé)人李宏斌介紹：“‘十四五時(shí)期以來，學(xué)院構(gòu)建的是線上、線下、校本三維研訓(xùn)通道。線上，各種必修課選修課全面鋪開，1000多門課程從‘面的層面保障教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的全覆蓋；線下，通過48個(gè)專題項(xiàng)目、50個(gè)學(xué)科工作坊、43個(gè)跨學(xué)科主題工作坊的全面推進(jìn)，從‘線的層面實(shí)現(xiàn)對接需求的個(gè)性化精準(zhǔn)供給；校本層面，通過田野行動(dòng)、學(xué)研訓(xùn)用、校本研修指導(dǎo)等項(xiàng)目的實(shí)踐性跟進(jìn)，從‘點(diǎn)的層面實(shí)現(xiàn)對學(xué)校及教師有針對性的專業(yè)指導(dǎo)?！?/p>

朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院院長謝鵑對記者說：“‘十四五以來，學(xué)院秉持‘喚醒自覺、激發(fā)內(nèi)驅(qū)、專業(yè)賦能研訓(xùn)理念，契合教師發(fā)展學(xué)院核心功能定位，聚焦‘教師服務(wù)主體，錨定‘發(fā)展服務(wù)目標(biāo)，聚力‘學(xué)習(xí)核心路徑，堅(jiān)持以專業(yè)視野、跨界思維，做大格局、做優(yōu)整合、做細(xì)分類。我們以‘項(xiàng)目牽動(dòng)、協(xié)同創(chuàng)新、強(qiáng)化綜合、打造品牌為基本策略，以鑄魂、強(qiáng)基、賦能、琢玉、陽光五大工程為主引擎，通過‘望聞問切‘對癥下藥‘靶向聚焦等基本措施，強(qiáng)調(diào)精確診斷、精致供給、精準(zhǔn)賦能。在合與分、學(xué)與用、精與專、人與境等多維辯證關(guān)系中，強(qiáng)化機(jī)構(gòu)重組、體系優(yōu)化、專業(yè)升級、文化再建，致力于新時(shí)期專業(yè)化、有溫度、輕打擾的陽光研訓(xùn)?！?/p>

“新時(shí)期教育的出發(fā)點(diǎn)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人?！背枀^(qū)教師發(fā)展學(xué)院黨總支書記閆新全表示，“世界百年未有的大變局中，給廣大教師和教育工作者提出新挑戰(zhàn)、新任務(wù)和新使命。面對新形勢下的新趨勢，朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院新時(shí)期的教師培訓(xùn)工作，必將再譜新篇章、再提新高度?！?/p>