龍倫倫

天空日日俯瞰人間，關(guān)注著孩子們的動(dòng)向。

公園里，一棵大樹(shù)枝繁葉茂，遮天蔽日。透過(guò)縱橫交錯(cuò)的枝葉，可以看到一個(gè)男孩正在樹(shù)下打瞌睡。一只蝴蝶落在了他的鼻尖上，清風(fēng)拂過(guò)，蝴蝶扇動(dòng)著翅膀，翩然起舞。

教室里，靠窗的座位上，一個(gè)女孩正歪著頭望著窗外的天空。天空很疑惑，她在看什么？“一朵、兩朵、三朵……”哦，原來(lái)她在數(shù)天上的云朵。

大海邊，一群孩子在翻騰的浪花里嬉戲，時(shí)不時(shí)有人向著天空的方向張開(kāi)雙臂，他想要擁抱我嗎？太陽(yáng)西斜，天空的臉頰泛起淡淡的紅暈。

天空喜愛(ài)這些孩子，想要送給他們一些禮物，便醞釀了一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)，每一朵云就是天空的一個(gè)夢(mèng)?？蓯?ài)的孩子們，你們讀懂天空的夢(mèng)境了嗎？

第一個(gè)夢(mèng)：花開(kāi)花落。

一顆種子，從地面飛到天上

一下子綻開(kāi)

無(wú)數(shù)朵花

花朵隨著風(fēng)

幻化出好多形狀

花瓣層層疊疊，越積越多

遮住了陽(yáng)光

一場(chǎng)暴雨如期而至

天上的花朵，消失了

媽媽快看呀！

一個(gè)穿著黃色雨衣，紅色雨靴的小女孩

指著水塘，開(kāi)心地說(shuō)：

那里開(kāi)出了好多花

第二個(gè)夢(mèng)：浪起浪伏。

云海里

有多少兇險(xiǎn)正在發(fā)生

白帆被吞沒(méi)

白鯨追逐著一群銀魚

一頭銀白色長(zhǎng)發(fā)的小女孩

光著小腳丫，在水中頑皮地嬉戲

海風(fēng)刮得更猛烈了

白浪翻滾，海波蕩漾

白帆淹沒(méi)了

白鯨和銀魚游走了

那個(gè)小女孩呢？

她呀，回家睡覺(jué)去了

第三個(gè)夢(mèng)：樂(lè)有樂(lè)無(wú)。

我看到了棉花糖

一朵永遠(yuǎn)吃不完的超大棉花糖

好甜呀

我看到了滑梯

一座可以從天空滑入大海的長(zhǎng)長(zhǎng)的滑梯

呲溜，呲溜

我看到了綿羊

羊毛怎么剪也剪不完

那么多那么密

哎呀，可惡的風(fēng)

我還沒(méi)吃上一口的棉花糖

沒(méi)玩過(guò)一次的長(zhǎng)滑梯

沒(méi)剪掉一簇羊毛的小綿羊

你一口氣，呼

吹散了

第四個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)生夢(mèng)醒。

每個(gè)人都來(lái)認(rèn)領(lǐng)一朵云吧

它會(huì)實(shí)現(xiàn)你的愿望

選這個(gè)吧

在一座高高的雪山上攀爬

路邊長(zhǎng)滿了雪蓮花

選那個(gè)怎么樣

在很彈很彈的蹦床上玩耍

一下子跳到月亮的家

選這個(gè)也不錯(cuò)

捧起滿滿的羽毛，往天空撒去

它們就變成了云

又落回到孩子的掌心

我要這朵，我要那朵

孩子們伸出手去

卻什么也沒(méi)有抓到

原來(lái)一朵云就是一個(gè)夢(mèng)

夢(mèng)醒了

云朵也消失了

不過(guò)，不要傷心，也不要難過(guò)，因?yàn)槟切嵃椎脑苾海p輕的云兒，軟綿綿的云兒，曾托住了多少孩子的夢(mèng)啊！

你還記得蔚藍(lán)天空中的那座云朵城堡嗎？還記得那群在白色的草原上馳騁的白馬嗎？還記得你曾躲在云朵后面向下張望，想要尋找一個(gè)自己喜愛(ài)的媽媽嗎……如果你還記得，你會(huì)吟唱出怎樣的詩(shī)句呢？

在此之前，讓我們先來(lái)解讀一下關(guān)于詩(shī)意的秘密吧：

1.運(yùn)用色彩：詩(shī)歌常常運(yùn)用色彩來(lái)增強(qiáng)情感表達(dá)和意象描繪。我們可以通過(guò)生動(dòng)的色彩描繪，使詩(shī)歌更具感染力和視覺(jué)效果。在詩(shī)歌中，人們通常認(rèn)為紅色代表激情，藍(lán)色代表憂郁、冷靜或者清新，綠色代表生命、希望或者自然，而黑色則代表悲傷……

例如，第一個(gè)夢(mèng)境中在陰暗的雨天，一個(gè)小女孩“穿著黃色雨衣，紅色雨靴”為晦暗的色調(diào)增添了一抹亮色；在第二個(gè)夢(mèng)境“浪起浪伏”的部分，整首詩(shī)歌都圍繞著白色展開(kāi)，讓讀者仿佛沉浸在一片白色的世界中。隨著白云的消散，夢(mèng)境消失，詩(shī)歌戛然而止，但是讀者的想象并沒(méi)有停止。此時(shí)，隨著思緒的蔓延，讀者的腦海中會(huì)顯現(xiàn)一片湛藍(lán)的天空，白色和藍(lán)色兩種色調(diào)交織在一起，意味無(wú)窮。

2.對(duì)比手法：是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方進(jìn)行對(duì)照比較的一種表現(xiàn)手法。它將對(duì)立的意思或事物，或者同一事物的兩個(gè)方面放在一起進(jìn)行比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分展現(xiàn)事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

例如，第三個(gè)夢(mèng)境“樂(lè)有樂(lè)無(wú)”中，超大的棉花糖，從天空滑入大海的滑梯，剪也剪不完的羊毛，這是孩子們快樂(lè)的源泉，然而在詩(shī)的結(jié)尾，風(fēng)卻將它們都吹散了。強(qiáng)烈的對(duì)比，讓讀者也產(chǎn)生了深深的遺憾之情。第四個(gè)夢(mèng)是美好的夢(mèng)境，但是夢(mèng)醒了一切就會(huì)消失，這種反差留給讀者充分的思考空間——夢(mèng)想是美好的，然而只有夢(mèng)想是不行的，要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)心愿，引人深思。

孩子的詩(shī)：

你要寫云，就不能只寫云

河南省鄭州市樹(shù)人外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)九班 曹路陽(yáng)

云兒，潔白的呦

像一朵大大的棉花糖

你身邊的鳥兒，飛來(lái)飛去

跟你分享快樂(lè)的消息

云兒，潔白的呦

像極了被子里的絨絮

你身邊的風(fēng)兒，呼呼地吹

總想帶著你暢游天地

云兒，你別悲傷

你看，你的眼淚喚醒了一朵朵小花

噼啪噼啪

演奏一曲動(dòng)人的歌

天邊一朵自由的云

河南省鄭州市第七十三中學(xué)七年級(jí)博學(xué)班 李詩(shī)涵

天邊的云

你說(shuō)那是綿羊，成群的綿羊

綿延到天的那邊

天邊的云

你說(shuō)那是巨龍，游弋的巨龍

翻波戲浪，到海的盡頭

你說(shuō)，你想成為云

想去哪兒就去哪兒

不被束縛

想變成什么就變成什么

擁有無(wú)盡的可能

你說(shuō)，你羨慕云

想像云一樣，隨心所欲

自由飄蕩

下雨天

河南省鄭州市互助路小學(xué)三年級(jí)十四班 龍美妤

一朵云

找另一朵云玩

玩著，玩著

打起架來(lái)

打著，打著

哇哇哭起來(lái)

哭著，哭著

眼淚掉下來(lái)

掉著，掉著

風(fēng)來(lái)勸架

一朵云

對(duì)另一朵云道歉

另一朵云

原諒了這朵云

快看

天邊出現(xiàn)了一座彩虹橋

抓不住的云

河南省鄭州市鄭州大學(xué)附屬小學(xué)四年級(jí)二班 路梓晨

沉下來(lái)

叫霧

輕薄的霧

飛上去

叫云

乳白的云

有時(shí)和太陽(yáng)談心

有時(shí)在山林中玩捉迷藏

有時(shí)潛進(jìn)我的夢(mèng)里

它們自由自在，無(wú)牽無(wú)掛

怎么都抓不住呢