田夢(mèng)昕

摘要：藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè)是重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在現(xiàn)代人們的日常生活中占據(jù)重要地位，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生感受音樂(lè)意境，提高其音樂(lè)修養(yǎng)。文章主要以薩克斯教學(xué)為例，首先對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，其次分析了薩克斯教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力的必要性，最后對(duì)具體的教學(xué)途徑進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)楹罄m(xù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：薩克斯教學(xué)；音樂(lè)想象力；學(xué)生培養(yǎng)

薩克斯音樂(lè)音域廣泛，音色優(yōu)美，能夠演奏出悠揚(yáng)、寧?kù)o的曲子，在薩克斯教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高其創(chuàng)作能力、演奏能力以及鑒賞能力，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的目的。實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)多種方式，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠更加深刻地把握音樂(lè)內(nèi)涵，用心感受薩克斯的獨(dú)特音樂(lè)魅力。

一、薩克斯教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在演奏薩克斯的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的口型，這主要是因?yàn)榭谛蜁?huì)對(duì)薩克斯的整體演奏效果產(chǎn)生直接影響，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于教學(xué)方法和演奏形式過(guò)于單一，因而也對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生了直接影響。例如，教師經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生將嘴微笑拉開(kāi)，呈數(shù)字“一”型，將笛頭放入口中，下唇將下齒壓住，很多教師都會(huì)對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，并認(rèn)為能夠很好地對(duì)學(xué)生的口型進(jìn)行鍛煉。但從某種角度上來(lái)看，這是一種錯(cuò)誤的演奏口型，長(zhǎng)此以往，還會(huì)分散學(xué)生的演奏注意力，使其過(guò)度關(guān)注自己的嘴巴形態(tài)，下唇也會(huì)長(zhǎng)期處于被壓迫的狀態(tài)，甚至還會(huì)將嘴皮磨破，在這樣的演奏口型下，薩克斯演奏也會(huì)略顯緊張和生硬，很難取得滿意的演出效果。

其次，在當(dāng)前的薩克斯教學(xué)當(dāng)中，個(gè)別教師會(huì)直接指責(zé)學(xué)生，不僅降低了其學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至還會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)自信心造成打擊，究其根本，主要是因?yàn)榻處熂庇谇蟪?，希望學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)提高對(duì)薩克斯的認(rèn)識(shí)，因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，也會(huì)對(duì)學(xué)生提出高要求。但從某種角度上來(lái)看，由于薩克斯演奏專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)形成正確認(rèn)知，若不能采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，還會(huì)弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。眾所周知，在演奏薩克斯的過(guò)程中，演奏者只有放松身心，才能形成優(yōu)美、自然的演奏效果，但在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生在演奏薩克斯時(shí)，都不能對(duì)演奏技巧靈活掌握和應(yīng)用，加之害怕受到教師的批評(píng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都呈現(xiàn)出十分緊張的狀態(tài)，而這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接影響。除此之外，在薩克斯教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于樂(lè)器特性的掌握也十分關(guān)鍵，薩克斯音樂(lè)廣泛，音色柔和，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，不同于傳統(tǒng)的演奏形式，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，如果教師不能正確認(rèn)識(shí)薩克斯演奏的特殊性，只是按照傳統(tǒng)木管類樂(lè)器的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就很難取得良好的教學(xué)效果。

最后，在薩克斯教學(xué)當(dāng)中，要想取得良好效果，首先就要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于這種樂(lè)器的演奏難度較大，專業(yè)性較強(qiáng)，因而也要求學(xué)生對(duì)呼吸、樂(lè)器持法、口型等技巧進(jìn)行熟練掌握，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中反復(fù)大量的訓(xùn)練，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，演奏技巧的掌握也至關(guān)重要，對(duì)于很多剛剛接觸薩克斯的學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)存在片面認(rèn)知，認(rèn)為只需要掌握技巧即可，無(wú)需花費(fèi)過(guò)多時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在這種片面認(rèn)知的影響之下，學(xué)生很難將基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，一旦基礎(chǔ)不牢，就會(huì)對(duì)薩克斯演奏效果產(chǎn)生直接影響，不利于學(xué)生專業(yè)能力和水平的提高。

二、薩克斯教學(xué)中培養(yǎng)音樂(lè)想象力的必要性

（一）有利于提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力

音樂(lè)感知能力體現(xiàn)了學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和能力，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，不只是感知它的旋律和音符，而是感受音樂(lè)所傳達(dá)出來(lái)的思想情感。音樂(lè)作品表達(dá)了人們對(duì)于美好生活的寄托，因此，也要求音樂(lè)人具備豐富的想象力，只有這樣才能為音樂(lè)創(chuàng)作提供動(dòng)力，提高作品質(zhì)量。在薩克斯教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，能夠讓音樂(lè)作品感知和欣賞更加深刻。除此之外，帶著豐富的想象力去感知音樂(lè)作品，還能幫助學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受音樂(lè)獨(dú)有的風(fēng)格和魅力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)想象力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師也要通過(guò)多種方式，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的感知能力。

（二）有利于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們能夠接觸到的音樂(lè)類型越來(lái)越多，接觸音樂(lè)的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，在這一過(guò)程中，人們的音樂(lè)鑒賞能力也在不斷提升，在具備了較高的音樂(lè)鑒賞能力和水平之后，就能夠?qū)σ魳?lè)當(dāng)中的情感進(jìn)行充分理解，感受音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵。在薩克斯教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力至關(guān)重要，它能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解，同時(shí)也能深刻感悟音樂(lè)作品的音符和旋律，進(jìn)一步感知作者所要傳達(dá)的思想情感。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在薩克斯教學(xué)當(dāng)中，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)想象力的培養(yǎng)。對(duì)于音樂(lè)作品而言，情感是靈魂一般的存在。在學(xué)生具備了良好的音樂(lè)想象能力之后，就能夠輕松地感知作品的思想情感，并能充分理解其含義，在演奏薩克斯的過(guò)程中，也能自然而然地將自己的情感融入其中，豐富作品的內(nèi)涵，提高音樂(lè)表達(dá)能力和鑒賞能力。

（三）有利于提高學(xué)生的演奏能力

眾所周知，具備良好的音樂(lè)演奏能力，能夠?qū)⒁魳?lè)作品當(dāng)中的音符、音調(diào)、旋律等淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也能更加流暢地傳達(dá)音樂(lè)情感，使人們?cè)趦A聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。在薩克斯教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要向?qū)W生傳授演奏技巧，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)想象力的培養(yǎng)，具備良好的音樂(lè)想象力，能夠加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解，從而在演奏樂(lè)器的同時(shí)，融入自己的思想情感，提高學(xué)生的演奏能力。實(shí)踐過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，讓自己的思緒隨著音符流動(dòng)，理解作品，感受其思想內(nèi)涵。在日常的演奏訓(xùn)練當(dāng)中，也要嘗試著將自己的想象力融入到演奏當(dāng)中，將思想情感寄托于作品，只有這樣，才能最大限度凸顯音樂(lè)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生高超的演奏水平。

三、薩克斯教學(xué)中音樂(lè)想象力的培養(yǎng)的有效途徑

（一）對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)以及記憶力進(jìn)行培養(yǎng)

在薩克斯教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶力，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)想象力的提高，在音樂(lè)作品演奏、音樂(lè)創(chuàng)作以及想象關(guān)系分析當(dāng)中，能夠提高學(xué)生的記憶力和思維能力，達(dá)到提高其音樂(lè)素養(yǎng)的目的。首先，教師在對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)日常生活素材的積累，通過(guò)傾聽(tīng)這些素材，能夠提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受力，進(jìn)而促進(jìn)其音樂(lè)想象力和理解能力的提升。例如，在演奏流行樂(lè)曲、古典樂(lè)曲的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)音樂(lè)作品的調(diào)性、調(diào)式等進(jìn)行轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，加強(qiáng)其對(duì)于音樂(lè)作品的理解和感悟能力。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)《歌之鳥(niǎo)》這部作品進(jìn)行聆聽(tīng)，并嘗試想象作品當(dāng)中所描繪的景象，作者通過(guò)演奏樂(lè)器，細(xì)膩地向人們描述了純真愛(ài)情，學(xué)生在對(duì)該作品進(jìn)行演奏時(shí)，教師要引導(dǎo)其融入自己的思想情感，提高演奏效果。要注意的問(wèn)題是，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要避免循規(guī)蹈矩，而是要強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)多樣化課堂進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣才能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)λ_克斯產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)欲望，而這也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力的關(guān)鍵。

（二）對(duì)學(xué)生的獨(dú)特思維進(jìn)行培養(yǎng)

在演奏薩克斯的過(guò)程中，具備獨(dú)特思維至關(guān)重要，與此同時(shí)，要想提高演奏效果，還要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的音樂(lè)想象力，使音樂(lè)作品的演奏充滿奇思妙想，帶給觀眾不同的音樂(lè)享受。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生了解薩克斯多變的演奏風(fēng)格，例如，在《敬意》這部作品當(dāng)中，它主要是利用次中音對(duì)作品進(jìn)行演奏，形式新穎，作曲獨(dú)特，通過(guò)對(duì)類似的作品進(jìn)行欣賞，能夠提高學(xué)生的二度創(chuàng)作能力，帶給學(xué)生無(wú)限的音樂(lè)啟迪，同時(shí)也有利于學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在日常的訓(xùn)練當(dāng)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，在演奏過(guò)程中融入自己的創(chuàng)新想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要想成為一名專業(yè)的薩克斯演奏者，一方面要具備專業(yè)知識(shí)，另一方面也需要具備良好的音樂(lè)想象力和創(chuàng)新思維。因此，教師必須要以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容形式進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，使其能夠在創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間，激發(fā)其潛在靈感。必要情況下，教師還要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，這樣才能持續(xù)不斷地提高學(xué)生的演奏能力，為其專業(yè)素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（三）對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)

在薩克斯教學(xué)中，要想對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)，教師還要通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其能夠勇敢地表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)和看法，說(shuō)出自己對(duì)于音樂(lè)作品的不同感受，善于站在學(xué)生的視角去思考問(wèn)題、分析作品。對(duì)于一些在理解上存在誤差的學(xué)生，教師需要耐心引導(dǎo)，并要從多個(gè)角度入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免對(duì)學(xué)生的自信心造成打擊。通過(guò)教師的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。例如，在對(duì)薩克斯音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，在播放完音樂(lè)作品之后，教師不能直接對(duì)作品進(jìn)行分析，闡述自己的觀點(diǎn)，而是要嘗試放手，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的思想情感、內(nèi)涵、價(jià)值等進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)自己在傾聽(tīng)完音樂(lè)作品之后，腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景。通過(guò)這種方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)也能為其音樂(lè)想象力的提升奠定良好基礎(chǔ)。例如，在對(duì)《茉莉花》這部音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分別談一談自己的感受，有的學(xué)生認(rèn)為傾聽(tīng)該作品像是掠過(guò)田野的一絲風(fēng)，風(fēng)中還夾雜著茉莉花香。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生更加深入地思考作品的意境和情境，既加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解，同時(shí)也大大提高了其創(chuàng)作能力、鑒賞能力和音樂(lè)想象力。

（四）幫助學(xué)生找到構(gòu)建想象空間的正確方法

在不同的薩克斯作品當(dāng)中，虛擬情景的創(chuàng)設(shè)以及內(nèi)在情感的表達(dá)都有其特定土壤，學(xué)生在對(duì)這些碎片化信息進(jìn)行解讀、搜索和分析的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)其對(duì)于音樂(lè)作品內(nèi)涵的感知。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，要求學(xué)生具備良好的音樂(lè)想象力，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師需要幫助學(xué)生找到構(gòu)建想象空間的正確方法。例如，教師可以選擇一首薩克斯演奏作品，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)演奏者的個(gè)人資料、作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格、情感表達(dá)等信息進(jìn)行搜索，了解作者是在怎樣的環(huán)境和背景之下創(chuàng)作了作品，又想通過(guò)該作品表達(dá)怎樣的思想情感。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生對(duì)作品的情感基調(diào)精準(zhǔn)把握，之后，教師還要讓學(xué)生立足于作品的創(chuàng)作背景，對(duì)薩克斯曲目進(jìn)行深入分析，充分發(fā)揮自身想象力，解讀作品的思想情感，并在大腦當(dāng)中構(gòu)建相應(yīng)的情景。通過(guò)這一系列過(guò)程，能夠讓學(xué)生一步一步靠近作品本質(zhì)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能在潛移默化的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握構(gòu)建想象空間的正確方法，后續(xù)在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)同樣的方式來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)想象力，這對(duì)于學(xué)生薩克斯演奏能力和水平的提高都很有幫助。

（五）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)想象力的認(rèn)知

在當(dāng)前的薩克斯教學(xué)當(dāng)中，教師在對(duì)學(xué)生音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，之所以無(wú)法取得理想效果，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)想象力的正確認(rèn)知，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)想象力應(yīng)用不恰當(dāng)、創(chuàng)設(shè)不合理等問(wèn)題。鑒于上述情況，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先就是要讓學(xué)生了解到音樂(lè)想象力所具備的特征，具體如主體性和抽象性，其中，主體性主要就是依靠學(xué)生個(gè)人，對(duì)作品情感空間進(jìn)行構(gòu)建，既要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)也要能夠?qū)ξ谋局黧w進(jìn)行剖析，而抽象性則需要在學(xué)生的腦海當(dāng)中進(jìn)行，具有較強(qiáng)的虛擬性特征，學(xué)生需要將主體性和抽象性進(jìn)行結(jié)合，才能最大限度發(fā)揮出音樂(lè)想象力的重要價(jià)值。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)想象力的功能進(jìn)行剖析，例如，充分發(fā)揮想象力，能夠幫助學(xué)生更加深刻地感悟作品思想情感，幫助學(xué)生快速進(jìn)入演奏狀態(tài)，從而更加流暢地表達(dá)作品情感。由此可見(jiàn)，具備良好的音樂(lè)想象力，不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建虛擬情境，同時(shí)也能促進(jìn)其情感表達(dá)，只有正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)想象力的重要作用，才能更加靈活的對(duì)音樂(lè)想象力進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的演奏效果^[10]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章首先對(duì)薩克斯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，其次分析了薩克斯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力的重要性，最后對(duì)具體的教學(xué)途徑進(jìn)行探索?？傊谒_克斯教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)想象力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和演奏能力。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師首先就是要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)以及記憶力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)其獨(dú)特思維。另外，教師需要通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，最后還要幫助學(xué)生找到構(gòu)建想象空間的正確方法，形成對(duì)音樂(lè)想象力的正確認(rèn)知，只有這樣才能最大限度發(fā)揮出音樂(lè)想象力的重要價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生薩克斯演奏能力和水平的全面提高。

（作者單位：江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）

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