2024年1月，山東一名初中生發(fā)現(xiàn)地理教科書(shū)中，丘陵地形的標(biāo)識(shí)顏色與色層表中的顏色不符。3月，南京市一名小學(xué)生在閱讀《法布爾昆蟲(chóng)記》時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)中將“麻蠅”寫成了“麻醉蠅”?？此啤罢也纭钡谋澈?，是一個(gè)個(gè)熱愛(ài)閱讀、敢于質(zhì)疑的身影。

更有愛(ài)思考的同學(xué)，對(duì)課本內(nèi)容提出了自己的見(jiàn)解。《牛郎織女》的故事大家一定不陌生，在你眼中，牛郎和織女是怎樣的形象呢？有人認(rèn)為，牛郎偷拿織女衣服、偷看他人洗澡的行為與道德法治相悖，織女嫁給牛郎是不明智的。這似乎讓課本中牛郎“勤苦老實(shí)”的人設(shè)和故事傳遞的勞動(dòng)、愛(ài)情、反封建的主題有些站不住腳。但質(zhì)疑的聲音，讓我們看到了青少年思想的活躍和開(kāi)放。

當(dāng)個(gè)人見(jiàn)解和教輔書(shū)中的標(biāo)準(zhǔn)答案大相徑庭，你會(huì)怎樣做？是擔(dān)心被指責(zé)、被扣上“叛逆”的帽子而選擇沉默，還是敢于在課堂提出不同看法？我們應(yīng)該如何看待“愛(ài)質(zhì)疑”這件事？它能給我們帶來(lái)什么？“叛逆”的同齡人在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)如何？在這個(gè)專題中，你將通過(guò)課堂紀(jì)實(shí)及同齡人的成長(zhǎng)故事找到答案，解鎖成長(zhǎng)的新可能。