王墩榮

歷史教育，作為人文教育的重要組成部分，承載著傳承文明、啟迪思維、塑造人格的使命。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，“面向核心素養(yǎng)的主題教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中不僅傳授知識，還要通過主題學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動探索、思考和解決問題，從而逐步提升個人的核心素養(yǎng)。

通過聚焦“中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源”這一主題，本教學(xué)法旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)日的歷史背景和文化內(nèi)涵，深化對歷史五大核心素養(yǎng)——唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的理解和應(yīng)用。

一、內(nèi)容解析

以“中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源”為主題，深入探討了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源、文化內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。不僅列舉了各個節(jié)日的習(xí)俗和相關(guān)的民間故事，還從唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個維度，全面分析了這些節(jié)日在中國歷史文化中的地位和作用。通過對傳統(tǒng)節(jié)日的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解節(jié)日的由來和發(fā)展，還能夠深刻理解這些節(jié)日體現(xiàn)的生產(chǎn)活動、衣食住行、禮儀、天文氣象等多個方面，從而全面提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和尊重。

二、學(xué)情分析

當(dāng)前學(xué)生群體生活在一個快節(jié)奏、高科技的環(huán)境中，他們對傳統(tǒng)文化的了解和體驗相對有限，對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識往往停留在表面的慶祝活動上，缺乏對節(jié)日深層文化意義的理解和認(rèn)識。針對這一學(xué)情，教師需要采取更具吸引力和互動性的教學(xué)方法，如故事講述、角色扮演、小組探討等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

★歷史核心素養(yǎng)：讓學(xué)生不僅掌握具體知識，而且通過節(jié)日背后的故事和習(xí)俗提升他們的歷史思維能力。

★文化認(rèn)知與尊重：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和尊重，了解節(jié)日的文化地位和作用，認(rèn)識到它們?nèi)绾误w現(xiàn)中國人的生活和價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

★創(chuàng)新思維與實踐能力：鼓勵學(xué)生基于對中國傳統(tǒng)節(jié)日的理解，探索如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新，設(shè)計貼合現(xiàn)代生活和審美的慶祝方式和文化活動，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們知道春節(jié)的由來嗎？今天，我們不僅要探索春節(jié)背后的故事，還要了解清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的歷史和文化。在我國悠久的歷史中，這些節(jié)日是如何形成和演變的呢？

學(xué)生互相交換好奇的眼神，竊竊私語。

教師緩緩講述：很久很久以前，有一個叫“年”的怪獸每年冬天都會來侵?jǐn)_村莊，村民們?yōu)榱蓑?qū)趕它，便有了貼春聯(lián)、放鞭炮的習(xí)俗。而像春節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅有著悠久的歷史，還與我們的生活相關(guān)，涵蓋了生產(chǎn)、生活、禮儀等多個方面。

一個學(xué)生舉手：老師，那現(xiàn)在我們放鞭炮、貼春聯(lián)還是為了驅(qū)趕怪獸“年”嗎？

教師：很好的問題。實際上，這些習(xí)俗已經(jīng)轉(zhuǎn)化為慶祝新年的到來，象征著幸福和吉祥。中國的節(jié)日文化不僅是一份珍貴的民族文化遺產(chǎn)，反映了中華民族的道德觀和價值觀，還促進(jìn)了節(jié)日文化的交流與豐富。從這些傳統(tǒng)節(jié)日的起源、發(fā)展，我們可以深入了解中華民族獨(dú)有的文化特色。你們覺得呢？

學(xué)生踴躍發(fā)言，分享自己對春節(jié)的理解和家里的慶祝方式，同時表達(dá)了對探索更多傳統(tǒng)節(jié)日歷史和文化的興趣。

（二）主體教學(xué)

教師：現(xiàn)在，每組將選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，探索它的起源、習(xí)俗以及如何在現(xiàn)代社會中被傳承和創(chuàng)新。

學(xué)生A：我們組選擇了端午節(jié)。我們知道端午節(jié)要吃粽子、賽龍舟，但為什么要這樣做呢？

教師：很好，讓我們以端午節(jié)為例，深入探索它的起源和文化內(nèi)涵。端午節(jié)不僅是為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，還有其他豐富的文化內(nèi)涵。同學(xué)們，你們知道端午節(jié)還有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗和文化含義嗎？

學(xué)生A：我們知道端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，我想這些習(xí)俗背后一定有故事。

教師：確實如此。端午節(jié)的起源可以追溯到古代，與紀(jì)念屈原的傳說密切相關(guān)。屈原是戰(zhàn)國時期楚國的大夫，因他的政治主張無法實現(xiàn)以及楚國的衰落和滅亡，最后投江自盡。民眾為了紀(jì)念他的忠誠和愛國精神，以及防止魚蝦侵害他的身體，便投入粽子，并劃龍舟以驅(qū)趕江中的魚蝦。

學(xué)生B：老師，如果我們找到了很多信息，我們該如何整理呢？

教師：你們可以從幾個方面入手：探索端午節(jié)的歷史起源和屈原的故事；研究粽子和賽龍舟這些傳統(tǒng)習(xí)俗的象征意義，如粽子象征著保護(hù)和紀(jì)念，賽龍舟則象征著消災(zāi)祈福；探討端午節(jié)如何在現(xiàn)代社會中得到傳承和創(chuàng)新，如通過教育等保留傳統(tǒng)節(jié)日的活動的同時，引入新的慶祝方式。

教師：你們也可以嘗試制作PPT或者海報，將信息分類展示。例如，端午節(jié)的起源可以作為一部分，現(xiàn)代慶祝方式可以是另一部分。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極查找資料，討論和整理信息。課堂上，學(xué)生互相討論、交流思想，教師則在各組巡視，提供必要的指導(dǎo)。

學(xué)生C：我們發(fā)現(xiàn)端午節(jié)不僅是為了紀(jì)念屈原，還有防病的寓意。

教師：非常好，這就是將史料實證應(yīng)用到了學(xué)習(xí)中。你們還可以思考，這些習(xí)俗和意義是如何隨著時間演變，而在今天依然體現(xiàn)其價值的。

（三）學(xué)習(xí)過程

1.傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代意義

教師：接下來，我們將探討傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會中的意義。請問：為什么即使在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們?nèi)匀粦c祝這些古老的節(jié)日呢？

學(xué)生D：我認(rèn)為是因為這些節(jié)日能夠讓我們感受與家人團(tuán)聚的幸福，還能了解更多文化知識。

教師：確實，節(jié)日不僅是慶祝的時刻，更是文化傳承和家庭團(tuán)聚的重要載體，使文化遺產(chǎn)得以傳承。其他同學(xué)還有什么不同的觀點嗎？

學(xué)生E：我覺得現(xiàn)代社會生活壓力大，這些節(jié)日能夠提供一個放松和慶祝的機(jī)會，讓我們暫時忘記煩惱。

教師：非常好，這正顯示了傳統(tǒng)節(jié)日在精神和情感層面對我們的重要意義。它們不僅是我們生活中的一種調(diào)味劑，還是與親朋好友共享快樂時光的機(jī)會。這樣的功能在任何時代都是寶貴的。那么，面對現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)和變化，我們應(yīng)如何使這些傳統(tǒng)節(jié)日保持其價值，甚至賦予它們新的意義呢？

2.傳統(tǒng)節(jié)日的創(chuàng)新傳承

教師：現(xiàn)在，讓我們思考如何創(chuàng)新地傳承這些傳統(tǒng)節(jié)日。有沒有什么方法可以使傳統(tǒng)節(jié)日既保持其原有的文化精髓，又符合現(xiàn)代社會的審美和習(xí)慣呢？

學(xué)生F：我們可以用現(xiàn)代科技，如通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)來重現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝場景，讓更多的人以新的方式體驗節(jié)日的習(xí)俗。

教師：這是一個很好的想法，利用現(xiàn)代科技手段來傳承和推廣我們的傳統(tǒng)文化。其他同學(xué)還有什么建議嗎？

學(xué)生G：我們可以組織一些創(chuàng)意比賽，如設(shè)計與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的現(xiàn)代藝術(shù)品或者是數(shù)字內(nèi)容，既能展現(xiàn)節(jié)日的傳統(tǒng)元素，又能吸引年輕人的興趣。

教師：非常棒，通過創(chuàng)新的方式吸引年輕一代了解和參與到傳統(tǒng)節(jié)日中，確實是一種有效的方法。那么，我們?nèi)绾文軌蛟诒Ａ魝鹘y(tǒng)的同時，讓這些節(jié)日具有包容性呢？

（四）教學(xué)輔助

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們使用電子設(shè)備來分享一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的多媒體資料，包括視頻、音頻和互動電子書。請大家打開設(shè)備并登錄系統(tǒng)。

學(xué)生J：老師，我們需要完成什么樣的任務(wù)呢？

教師：每個人需要從資料中學(xué)習(xí)一個特定節(jié)日的信息，然后在小組內(nèi)分享你學(xué)到的最有趣的信息。同時，我也會發(fā)布一個互動測驗，測試你們對節(jié)日知識的掌握程度。

學(xué)生瀏覽資料，一段時間后，開始在小組內(nèi)交流他們的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生K：我發(fā)現(xiàn)了一個關(guān)于春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的視頻，里面介紹了掃塵、貼春聯(lián)和包餃子的由來，非常有趣。

學(xué)生K：掃塵象征著辭舊迎新，代表著在新的一年里掃除不幸和不利，希望帶來好運(yùn)；貼春聯(lián)則是表達(dá)對來年生活美好祝愿的方式，春聯(lián)中的詩句往往包含了豐富的文化寓意和祝福語，反映了中國人的智慧和藝術(shù)情趣；而包餃子則與“更歲交子”有關(guān)，象征團(tuán)圓和豐收，餃子形狀像元寶，寓意財富和好運(yùn)。這些習(xí)俗不僅豐富了春節(jié)的慶?；顒?，還讓我們更加深刻地體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

教師：非常精彩的分享。你提到的這些春節(jié)習(xí)俗，每一個都承載了深厚的文化意義和祖先的智慧。通過這些傳統(tǒng)活動，我們不僅能夠慶祝新年的到來，還能夠深刻理解、體會文化的獨(dú)特性和連續(xù)性。我們在慶祝這些傳統(tǒng)節(jié)日時，也不要忘記思考它們背后的文化價值和意義。其他同學(xué)還有沒有通過資料學(xué)習(xí)到其他節(jié)日習(xí)俗背后的故事和文化含義呢？

學(xué)生L：我們組學(xué)習(xí)了關(guān)于端午節(jié)的資料，了解到除了賽龍舟和吃粽子外，還有掛艾草和菖蒲來驅(qū)邪的習(xí)俗。

教師：非常棒，這些習(xí)俗反映了我們祖先對健康和幸福的祝?！，F(xiàn)在，請大家完成我發(fā)布的測驗。（見表1）

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅加深了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的理解，還體驗了信息化學(xué)習(xí)的便捷和高效。希望大家能夠?qū)⑦@些寶貴的文化知識傳承下去。

五、作業(yè)設(shè)計

鞏固型作業(yè)：學(xué)生需要撰寫一篇短文，主題為“我最喜愛的中國傳統(tǒng)節(jié)日及其文化意義”。在這篇短文中，學(xué)生應(yīng)詳細(xì)描述自己選擇的節(jié)日，包括它的歷史背景、傳統(tǒng)習(xí)俗以及這個節(jié)日對自己的特別意義。

拓展延伸型作業(yè)：要求學(xué)生調(diào)查其他國家或文化中與他們選擇的中國傳統(tǒng)節(jié)日相似的節(jié)日。學(xué)生需要收集信息，并比較這些節(jié)日的相似之處和不同之處，然后以口頭報告或PPT形式呈現(xiàn)。

實踐型作業(yè)：組織一次班級內(nèi)的中國傳統(tǒng)節(jié)日小慶?；顒?。學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)策劃并執(zhí)行一個節(jié)日相關(guān)的活動，如制作節(jié)日食品、展示節(jié)日習(xí)俗、演繹節(jié)日故事等。

六、教學(xué)反思

本次課程以“中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源”為主題，通過故事講述法成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，探索式學(xué)習(xí)和互動式討論讓學(xué)生在積極參與的同時深化了對節(jié)日文化的理解。信息化教學(xué)的應(yīng)用，更是為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。

然而，本次課過程中也有一些需要改進(jìn)的地方。首先，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對話題不感興趣或是擔(dān)心表達(dá)不當(dāng)。其次，雖然信息化教學(xué)資源豐富，但部分學(xué)生在使用過程中遇到了技術(shù)問題。最后，對于實踐型作業(yè)的組織需要更多的時間和準(zhǔn)備充足的資源。

（作者單位：日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級中學(xué)）

編輯：溫雪蓮