摘要：流行音樂(lè)是一種大眾音樂(lè)，它以大眾化的風(fēng)格和大眾的審美為基礎(chǔ)，融合了流行音樂(lè)的各種元素，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和風(fēng)格，在當(dāng)今時(shí)代仍占據(jù)著重要地位。而校園音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的重要途徑，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力，在校園音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)元素具有重要意義。本文以此為研究背景，闡述了流行音樂(lè)元素融入校園音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，并對(duì)如何運(yùn)用流行音樂(lè)元素進(jìn)行校園音樂(lè)教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞：校園音樂(lè)教學(xué)? 流行音樂(lè)? 創(chuàng)新? 價(jià)值

引言

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)于精神生活的追求也越來(lái)越高，高校音樂(lè)教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了十分重要的作用。在當(dāng)今高校的校園音樂(lè)教育中，流行音樂(lè)已成為一個(gè)不可缺少的部分，它對(duì)大學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同時(shí)期流行音樂(lè)元素的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新高校校園音樂(lè)教學(xué)方法，不斷提升高校校園音樂(lè)教學(xué)效果。

一、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，高校音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和方法相對(duì)傳統(tǒng)。部分教師在音樂(lè)教學(xué)中，仍然以西方古典音樂(lè)為主導(dǎo)，重視樂(lè)理、和聲、曲式等傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的教授。教學(xué)方法主要以講授和演示為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。

其次，高校音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)設(shè)置較為單一。傳統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)主要有聲樂(lè)、器樂(lè)、音樂(lè)教育等，相對(duì)缺乏流行音樂(lè)、電子音樂(lè)、音樂(lè)制作等新興專業(yè)的設(shè)置。這導(dǎo)致了學(xué)生的選擇面相對(duì)較窄，無(wú)法滿足多樣化的音樂(lè)需求。

再次，高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。在音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例相對(duì)較低，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際演奏、創(chuàng)作和表演能力的培養(yǎng)。這使得學(xué)生在畢業(yè)后面臨實(shí)際音樂(lè)工作時(shí)，可能會(huì)遇到實(shí)踐能力不足的問(wèn)題[1]。

最后，高校音樂(lè)教學(xué)的教師隊(duì)伍需要加強(qiáng)。雖然高校音樂(lè)教師普遍具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，但教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景也需要加強(qiáng)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

二、流行音樂(lè)元素融入校園音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念

在高校音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)元素，能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。流行音樂(lè)作品大多是由一系列的歌曲構(gòu)成，其中包括了很多積極向上的元素，教師可以通過(guò)這一系列歌曲來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我想有個(gè)家》《我愛(ài)祖國(guó)》等歌曲，從而讓學(xué)生樹(shù)立起正確的審美觀念。這種審美教育不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和思維品質(zhì)，使他們成為有情感、有思想、有責(zé)任感的綜合素質(zhì)高校畢業(yè)生。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

流行音樂(lè)元素在高校校園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到高校校園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)高校校園音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)參與到流行音樂(lè)元素的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)變得更加主動(dòng)、更加積極，這對(duì)提高高校校園音樂(lè)教學(xué)效果具有重要作用。例如：在高校校園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上播放一些比較經(jīng)典的流行音樂(lè)作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升高校校園音樂(lè)教學(xué)效果[2]。

（三）有利于推進(jìn)高校校園音樂(lè)文化建設(shè)

目前，流行音樂(lè)已成為大學(xué)校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，并日益受到人們的重視。流行音樂(lè)是一種獨(dú)特的音樂(lè)類型，具有獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，深受廣大高校學(xué)生的喜愛(ài)。首先，將流行音樂(lè)融入到高校的校園文化建設(shè)中，可以豐富高校的文化內(nèi)涵。通過(guò)引入流行音樂(lè)元素，可以讓校園文化更加多樣化和豐富化，滿足不同學(xué)生的審美需求。流行音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)他們對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞。其次，將流行音樂(lè)融入校園文化建設(shè)中，可以推動(dòng)高校校園文化的發(fā)展。流行音樂(lè)作為一種流行文化的表現(xiàn)形式，與當(dāng)代大學(xué)生的生活密切相關(guān)。通過(guò)舉辦流行音樂(lè)演唱會(huì)、音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，可以吸引更多的學(xué)生參與其中，增加校園文化的活力和吸引力。

（四）有利于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的價(jià)值

流行音樂(lè)元素在提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用流行音樂(lè)元素來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生能夠從流行音樂(lè)中感受到文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，在流行音樂(lè)的熏陶下不斷提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)元素的學(xué)習(xí)，可以逐漸培養(yǎng)自身良好的審美情趣和審美能力，能夠在一定程度上提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義[3]。

三、流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的原則

（一）充分尊重學(xué)生興趣和喜好

在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的興趣和喜好，因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的喜好和興趣，才能夠更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。在實(shí)踐中，可以將古典音樂(lè)與流行通俗音樂(lè)相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其得到更好的發(fā)展。例如，在進(jìn)行《愛(ài)江山更愛(ài)美人》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以利用流行音樂(lè)元素來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，老師可以通過(guò)打拍子、做動(dòng)作等形式來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）注重音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)前高校校園音樂(lè)教學(xué)中，教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將大量的時(shí)間花費(fèi)在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上。而忽視了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，影響到課堂的教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能通過(guò)自身的音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)展現(xiàn)出自己對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)[4]。

（三）結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

在高校音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)元素，要注重將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的相結(jié)合，讓學(xué)生在流行音樂(lè)的影響下，體會(huì)各種音樂(lè)帶給他們的不一樣的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，提升自己的整體素質(zhì)。同時(shí)，教師在引入流行音樂(lè)元素時(shí)，要注意結(jié)合不同時(shí)期高校校園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇流行音樂(lè)元素，使學(xué)生能夠在流行音樂(lè)元素的熏陶下感受到音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表演

在高校校園音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)元素，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表演，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以在高校校園音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些歌曲，讓學(xué)生在創(chuàng)作歌曲的過(guò)程中感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師可以幫助學(xué)生將其創(chuàng)作的音樂(lè)作品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多的人來(lái)欣賞[5]。

四、流行音樂(lè)元素融入高校校園音樂(lè)教學(xué)中的有效措施

（一）合理使用流行音樂(lè)元素，豐富校園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

流行音樂(lè)元素在校園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富校園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在高校音樂(lè)教育中，可以適當(dāng)?shù)匕蚜餍幸魳?lè)元素融入到課堂中，激起學(xué)生的興趣和積極性。例如，在講授歌曲《孤勇者》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上收集到的各種版本的《孤勇者》視頻，讓學(xué)生能夠更好地理解歌曲背后的意義。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上找到的各種形式的教學(xué)資源，將流行音樂(lè)元素應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，有效提升學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解能力和記憶能力。

（二）通過(guò)流行音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

在高校的音樂(lè)教育中，老師們要善于運(yùn)用流行音樂(lè)元素，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以流行音樂(lè)為主要的熱點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能主動(dòng)地投入到課堂之中。

例如，在講到《我愛(ài)你中國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師可以先播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解歌曲背后的故事。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)歌詞和旋律的理解，能夠更加深入地理解這首歌曲所表達(dá)的情感[6]。之后教師再讓學(xué)生根據(jù)視頻和歌詞來(lái)進(jìn)行演唱，通過(guò)演唱實(shí)現(xiàn)與歌曲所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，同學(xué)們都能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，并能在歌曲中融入自己的感情。通過(guò)這種方式，既可以提高大學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的積極性，又可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（三）選擇適合學(xué)生喜好的流行音樂(lè)曲目

流行音樂(lè)元素具有很強(qiáng)的時(shí)代性和代表性，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征等來(lái)選擇合適的流行音樂(lè)曲目，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在高校音樂(lè)教育中引入流行音樂(lè)元素，并選取符合大學(xué)生審美情趣的流行歌曲，不失為一條行之有效的途徑。首先，在開(kāi)展流行音樂(lè)教學(xué)前，教師可以進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查或討論，了解學(xué)生對(duì)于不同類型的流行音樂(lè)的喜好。其次，根據(jù)學(xué)生的喜好，教師可以選擇不同風(fēng)格、不同年代的流行音樂(lè)曲目。這樣可以滿足不同學(xué)生的需求，讓他們感到更加親近教學(xué)內(nèi)容。另外，老師在教學(xué)中，也可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作流行歌曲?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，創(chuàng)作屬于自己的流行音樂(lè)作品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的表演和創(chuàng)作

在課堂上，老師可以安排學(xué)生在課堂上演唱一些流行歌曲，讓他們親自感受到音樂(lè)的魅力?？梢园才艑W(xué)生分組進(jìn)行合唱、樂(lè)器演奏或舞蹈表演等，展示自己對(duì)流行音樂(lè)的理解和表達(dá)。同時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)表演，教師可以組織校內(nèi)音樂(lè)會(huì)、校園活動(dòng)或社區(qū)演出等，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演、創(chuàng)作，增強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與鑒賞能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與激情，從而增強(qiáng)音樂(lè)教育的效果[7]。

（五）結(jié)合流行音樂(lè)的節(jié)奏和和聲進(jìn)行教學(xué)

在高校校園音樂(lè)教學(xué)中，流行音樂(lè)與傳統(tǒng)的古典音樂(lè)不同，其節(jié)奏和和聲更加多變，更容易吸引學(xué)生的注意力，因此教師在教學(xué)中可以將流行音樂(lè)元素融入高校校園音樂(lè)教學(xué)中，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在融入流行音樂(lè)元素的同時(shí)，也要注意節(jié)奏和和聲的運(yùn)用，使課堂更加生動(dòng)、有趣。比如，教師在教授新歌曲之前，可以先讓學(xué)生了解一些和聲的知識(shí)。如《愛(ài)你一萬(wàn)年》這首歌曲，教師先給學(xué)生講一下這首歌所表達(dá)的愛(ài)情故事，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行想象，并欣賞這首歌曲的和聲唱法，然后讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有更深入的了解。

（六）完善音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高校音樂(lè)教育中，音樂(lè)教育評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師可以從全面出發(fā)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，將流行音樂(lè)元素融入高校校園音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

首先，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，應(yīng)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方法。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)成果的考察，比如學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況、課堂表現(xiàn)等。而終結(jié)性評(píng)價(jià)是指教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、期末考試等綜合考慮后給出成績(jī)。

其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意公平公正。因?yàn)樵诟咝Ｐ@音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)元素后，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)不了解或不喜歡的情況，因此在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)本著公平、公正的原則，針對(duì)不同類型的學(xué)生，因材施教[8]。

最后，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重將課堂評(píng)價(jià)與平時(shí)的表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如教師可以將平時(shí)成績(jī)中的平時(shí)表現(xiàn)分設(shè)置為20%，課堂表現(xiàn)分設(shè)置為40%。這樣就可以讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)的方方面面，有效地將流行音樂(lè)元素融入高校校園音樂(lè)教學(xué)中。

（七）利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)

隨著我國(guó)的教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，科技被運(yùn)用到了教學(xué)之中，比如多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，就能夠讓教師和學(xué)生之間形成一種互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如教師在進(jìn)行流行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以隨時(shí)借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞流行音樂(lè)，這樣能夠使學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的理解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的興趣。比如教師可以先給學(xué)生播放《青花瓷》，讓學(xué)生欣賞這首歌曲，然后再讓學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解流行音樂(lè)的特征，提高學(xué)生的分析能力、鑒賞能力以及音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，流行音樂(lè)作為一種全新的音樂(lè)形式，在校園音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用流行音樂(lè)元素，能夠提升校園音樂(lè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)校園音樂(lè)人才培養(yǎng)有著重要的意義。因此，在校園音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)元素的重視程度，積極探索應(yīng)用流行音樂(lè)元素的有效措施。然而，當(dāng)前有些教師對(duì)流行歌曲的運(yùn)用還存在著一些問(wèn)題，使其運(yùn)用的效果并不理想。為此，我們必須對(duì)此提出一些具體的對(duì)策，以促進(jìn)高校音樂(lè)教育中的流行歌曲元素的運(yùn)用效率。

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作者簡(jiǎn)介：顏廷學(xué)，南京藝術(shù)學(xué)院博士、副教授

本文系2023年南京藝術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究課題《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下流行音樂(lè)元素融入音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值及路徑探索》（2023JYYB12）階段性成果。