管永霞

文題導(dǎo)入

路，是需要一步一步走的，人生的道路也是如此。這條路上充滿了幸福、悲傷、歡樂，其中有許多的人、事、物都值得我們銘記，是我們成長道路上最美的風(fēng)景。

請(qǐng)以“一路走來”為題，寫一篇不少于600字的作文，并在作文展示課上與同學(xué)們分享交流。

師生互動(dòng)

管老師：同學(xué)們，一眨眼初中生活已經(jīng)過半，我們已從當(dāng)初的幼稚、懵懂，逐漸變得沉穩(wěn)、成熟。這一路走來，一定有許許多多的人、事、物帶給我們諸多的觸動(dòng)和感佩，這些都是我們?nèi)松膶氋F財(cái)富。今天，我們就以“一路走來”為題，寫一篇作文。

（PPT出示作文題）

管老師：請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀文題，認(rèn)真思考，圍繞“一路走來”我們可以寫哪些方面的內(nèi)容。

徐子睿：我們可以寫成長路上給予我們鼓勵(lì)、關(guān)心或指引的父母、師長，也可以寫前行路上結(jié)伴而行并幫助過我們的同學(xué)。

管老師：是的，可以寫人生路上對(duì)我們產(chǎn)生了某些影響的人。

孫思雨：老師，我覺得寫人的話，可以寫某一個(gè)人，也可以寫一群人，比如在我的成長道路上、在我身陷逆境時(shí)給予我溫暖和幫助的親人、老師、朋友等。

管老師：你說得沒錯(cuò)，在構(gòu)思時(shí)，我們可以用縱式結(jié)構(gòu)寫某一個(gè)人給予我們的幫助，也可以采用橫式結(jié)構(gòu)表達(dá)對(duì)所有給予我們幫助的親人、老師、同學(xué)的感激之情。

（管老師板書：他人——“一個(gè)”或“一群”）

葛肖雨：我們還可以抒寫自己在成長道路上的收獲和感悟。

管老師：是的，也可以寫自己在成長中的改變。

徐浩然：老師，我們是不是也可以寫自己的某項(xiàng)特長、愛好或獨(dú)特的個(gè)性在成長道路上給我們帶來的影響。

管老師：當(dāng)然可以，比如可以寫從小到大閱讀對(duì)我們的影響和熏陶。

（管老師板書：自己——成長改變——特長愛好）

褚彬凱：老師，我能不能嘗試寫文學(xué)作品中某個(gè)人物的經(jīng)歷？

管老師：可以，你可以通過搜索你的閱讀履歷，選擇給你影響最深的某個(gè)人物，繪制出他（她）的人生曲線圖，分析其行為結(jié)局背后的原因，進(jìn)而表達(dá)你的思考。

（管老師板書：作品或歷史中人物）

陳張妍：老師，我想寫我那次參加朗誦比賽的坎坷經(jīng)歷。

管老師：也行，但你要注意“一路”二字，也就是一定要寫出這件事的“階段性”。

成許彬：老師，剛才大家說的都是人生路上的種種，那題目中的“路”是不是還可以理解為狹義的“路”，比如我想到那次和媽媽回鄉(xiāng)下姥姥家，走在鄉(xiāng)村小道上、漫步在田野上，都讓我感慨萬分，我感受到了在城市里從未有過的那種自由與愜意的氣息，覺得生活在鄉(xiāng)村簡直是一種享受。

管素然：是的，你的話也讓我想起去年暑假去西安旅游的經(jīng)歷，一路走來，我也是收獲滿滿。

管老師：寫作最重要的就是要打開思路?？吹侥銈冇羞@么深入的思考，老師真的很高興。我們在審題的時(shí)候，就是要多層次、多角度地去思考。

（管老師板書：“一路”——階段性、多層次、多角度）