徐金文

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，堅持“健康第一”的教育理念，在推進(jìn)“學(xué)、練、賽、評”一體化基礎(chǔ)上，打造“樂、動、會”的優(yōu)品體育課堂，充分挖掘?qū)W生運(yùn)動潛能，尊重學(xué)生的個體差異，積極開展分層教學(xué)，在游戲和對抗中，將健康知識、運(yùn)動技能及學(xué)科知識充分融合。采用大單元教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)高中學(xué)生身心特點(diǎn)，采用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)比賽情境，提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。通過過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，保障學(xué)生至少掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能。

二、教材分析

本節(jié)課選自人教版《普通高中體育與健康》全一冊第八章第一節(jié)《足球》，是水平五足球模塊四第5課時。教學(xué)內(nèi)容是組合技術(shù)——接球+腳背正面射門。接球是足球運(yùn)動中較為基礎(chǔ)的技術(shù)動作，包含腳內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)、腳背正面和大腿正面等接球方式，是有目的地用身體合理部位把球控制在所需要的區(qū)域內(nèi)，且接球是為了銜接下一個動作，如傳球、擺脫或射門。腳背正面射門是足球射門技術(shù)的一種，具有擺腿幅度大、力量大和射門距離遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是比賽中較為常見的進(jìn)球得分手段。這項(xiàng)組合技術(shù)通常出現(xiàn)在進(jìn)攻方隊員接球后的中遠(yuǎn)距離射門，難度不大，適合學(xué)生學(xué)習(xí)與使用。練習(xí)過程中，需要學(xué)生合理接球，連接流暢，射門準(zhǔn)確有力。本節(jié)課選取比賽中“接球+腳背正面射門”場景，通過化繁為簡等方式，幫助學(xué)生從技術(shù)練習(xí)到技能形式，再到場景與比賽的應(yīng)用，循序漸進(jìn)掌握該項(xiàng)技能。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是高二年級足球模塊選修班學(xué)生，男生40人。學(xué)生整體身體素質(zhì)良好，速度、力量和耐力均能夠滿足此技術(shù)學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)、柔韌和平衡等還需提高。高二年級學(xué)生認(rèn)知水平接近成人，擁有較強(qiáng)的模仿能力、探究能力與合作能力，個體獨(dú)立性較強(qiáng)，能按照教師布置的任務(wù)獨(dú)立行動，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的目的，及時、迅速地進(jìn)行調(diào)整。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和足球水平，將學(xué)生分為2組，其中基礎(chǔ)組20人，提高組20人，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同難度的練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過足球模塊1～3的學(xué)習(xí)，運(yùn)動能力得到較大提升，能在無壓力環(huán)境下熟練掌握基礎(chǔ)的運(yùn)控球和傳接球技術(shù)，了解足球知識以及完成簡化規(guī)則的足球比賽。

四、教學(xué)設(shè)計