［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的深化改革，職業(yè)院校建立教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高職業(yè)院校的專業(yè)教育水平，成為促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展的重要目標(biāo)。在加強(qiáng)職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，必須堅(jiān)持以增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性為基礎(chǔ)，確保職教教師能夠結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為增強(qiáng)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)深入研究。為了進(jìn)一步推動(dòng)職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，分析了職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性以及職業(yè)教育適應(yīng)性所帶來(lái)的影響，并且探討了影響教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)職業(yè)教育適應(yīng)性的因素，進(jìn)而提出了職業(yè)教育適應(yīng)性背景下職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 職業(yè)教育；職業(yè)適應(yīng)性；教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

［中圖分類號(hào)］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）14-0001-04

職業(yè)教育適應(yīng)性主要是指職業(yè)院校教師對(duì)職業(yè)教育政策、教學(xué)目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的適應(yīng)能力，畢竟職業(yè)教育以專業(yè)技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，職業(yè)院校教師必須適應(yīng)專業(yè)技術(shù)在社會(huì)產(chǎn)業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況展開(kāi)教學(xué)，才能確保學(xué)生的技術(shù)能力能夠滿足職業(yè)教學(xué)的需求。為了增強(qiáng)職教教師的職業(yè)教育適應(yīng)性，職業(yè)院校在建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)、教研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，以保障教師能夠快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，為教學(xué)創(chuàng)新起到推動(dòng)作用。

一、職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

（一）提高專業(yè)課程質(zhì)量

對(duì)于職業(yè)院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，專業(yè)課程的質(zhì)量尤為重要。教師作為保障課程質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠在所有教師的共同努力下探討教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題，通過(guò)交流和碰撞，不斷激發(fā)更多的創(chuàng)新點(diǎn)和改革方向，這種合作與共享模式能夠有效地促進(jìn)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新與發(fā)展，以此提高專業(yè)課程的整體質(zhì)量。而且教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠通過(guò)交流、教研，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容和模式展開(kāi)深入探討，確保專業(yè)課程能夠符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，這也是增強(qiáng)專業(yè)課程質(zhì)量的重要措施。[1]

（二）提高教師專業(yè)水平

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教師能力的重要措施，相比傳統(tǒng)的教學(xué)工作，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠通過(guò)教師之間的交流協(xié)作，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)案例分享、教學(xué)方法探討、課程設(shè)計(jì)評(píng)審等活動(dòng)，以便于教師可以不斷汲取新的教學(xué)理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬自身的專業(yè)視野，提升教學(xué)水平。而且在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠共同承擔(dān)教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)改革項(xiàng)目等，通過(guò)實(shí)踐教研項(xiàng)目對(duì)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)深入探討，從而提高教師解決問(wèn)題的能力。除此之外，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還可以組織教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為教師提供學(xué)術(shù)研究和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以通過(guò)整合校內(nèi)外教學(xué)資源，為團(tuán)隊(duì)提供教學(xué)研究方面的支持，以確保團(tuán)隊(duì)能夠提出更多創(chuàng)新理念和方案。

（三）推動(dòng)產(chǎn)教融合落實(shí)

產(chǎn)教融合作為推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)水平提升的重要措施，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員參與到行業(yè)調(diào)查、產(chǎn)業(yè)分析以及專業(yè)實(shí)踐中，以此了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求、新技術(shù)等方面的內(nèi)容，并且通過(guò)與企業(yè)的合作，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師將最新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)、前沿知識(shí)引入教學(xué)中，以確保教師和學(xué)生都能夠快速適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況。與此同時(shí)，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)還能積極推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)產(chǎn)教融合的深入發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。[2]

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

教學(xué)資源共享是教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的一大優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)教學(xué)資源共享方面，團(tuán)隊(duì)成員可以分享自己的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)成果以及教學(xué)資料，以此提高學(xué)校內(nèi)部的交流研究效率；在學(xué)校共享方面，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以積極組織跨學(xué)校交流合作，通過(guò)建立共享體系，了解其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，并且通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)和優(yōu)化配置，提高整個(gè)區(qū)域的教育教學(xué)水平；在與企業(yè)合作方面，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠與企業(yè)分享教學(xué)資源、技術(shù)設(shè)備以及實(shí)踐基地，并且學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)成果，以此提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才方面的作用非常重要，在教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及實(shí)訓(xùn)方案的過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到更加專業(yè)、更符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)。而且在教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)推動(dòng)產(chǎn)教融合的過(guò)程中，讓學(xué)生能獲得更多參觀企業(yè)工作流程、了解企業(yè)崗位需求以及參與企業(yè)工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能結(jié)合企業(yè)需求對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)針對(duì)性培養(yǎng)，以便為社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的技能型人才。

二、職業(yè)教育適應(yīng)性對(duì)職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

（一）豐富教學(xué)資源

職業(yè)教育適應(yīng)性對(duì)于職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幫助非常明顯，尤其是在提供教學(xué)資源方面。在產(chǎn)業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，許多傳統(tǒng)教學(xué)資源難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需要不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不斷調(diào)整課程內(nèi)容，引入新的教學(xué)工具和技術(shù)，以及通過(guò)與企業(yè)合作，確保教學(xué)資源與市場(chǎng)需求保持同步，為學(xué)生提供更具實(shí)用性和前瞻性的教育內(nèi)容。

（二）提高職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)水平

在提高職業(yè)院校教學(xué)水平方面，職業(yè)教育的適應(yīng)性非常重要，在增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性背景下，要求教師必須根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)生特點(diǎn)，不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高其針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)則能結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展情況和需求，積極引進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題。參與實(shí)踐活動(dòng)提高自身專業(yè)能力，以此幫助學(xué)生快速適應(yīng)職業(yè)崗位需求。與此同時(shí)，職業(yè)教育適應(yīng)性的提升也能幫助教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念和方法，通過(guò)更加全面的評(píng)估保障評(píng)估結(jié)果能夠客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)踐能力，如采用實(shí)際操作考核、項(xiàng)目成果展示、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)等多樣化評(píng)估方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)可以通過(guò)組織職業(yè)技能比賽、職業(yè)資格證考試等方式，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。[3]

（三）順應(yīng)行業(yè)發(fā)展潮流

職業(yè)教育的適應(yīng)性也是確保職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵措施。為此，職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)的新技術(shù)、新趨勢(shì)和新需求，以便于教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都能夠順應(yīng)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，符合當(dāng)下企業(yè)崗位所需，這也是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。

三、職業(yè)教育適應(yīng)性背景下職教教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

（一）提高職教教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的職業(yè)教育適應(yīng)性

提高職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的職業(yè)教育適應(yīng)性是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，為了能夠保障教師團(tuán)隊(duì)快速適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)院校必須要幫助團(tuán)隊(duì)明確教育目標(biāo)，培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，保障教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠深度將專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相融合，以此推動(dòng)職業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還需要做好課程內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系，定期進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求變化，進(jìn)而根據(jù)調(diào)研結(jié)果優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)課程能夠與行業(yè)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。教師也要快速適應(yīng)行業(yè)的最新技術(shù)和崗位要求，以保障在人才培養(yǎng)過(guò)程中能夠契合產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)和行業(yè)發(fā)展規(guī)律，為提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。[4]

（二）依靠專業(yè)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

在建設(shè)職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，堅(jiān)持以專業(yè)優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，在職業(yè)教育適應(yīng)性理念下，高職院校必須深度挖掘自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，通過(guò)專業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)崗位需求等，建設(shè)一支熟練掌握專業(yè)技術(shù)、能夠深度分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。以電子信息相關(guān)專業(yè)為例，隨著當(dāng)前電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校在構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中必須引導(dǎo)教師對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)展開(kāi)深入調(diào)查，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、行業(yè)人才調(diào)研、產(chǎn)業(yè)交流會(huì)議等方式，分析電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展優(yōu)勢(shì)，并且剖析當(dāng)前學(xué)校電子信息相關(guān)專業(yè)的不足，進(jìn)而結(jié)合新技術(shù)、新理念、新職業(yè)和崗位需求等，對(duì)學(xué)校教育體系、教師專業(yè)能力、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)模式等展開(kāi)創(chuàng)新研究，以此發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)。

（三）構(gòu)建教師研修平臺(tái)，提高產(chǎn)教協(xié)同效果

教師研修平臺(tái)的建設(shè)目的在于通過(guò)教師教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，幫助職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立全程化、進(jìn)階式的教師職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)體系，以確保教師的教學(xué)能力、對(duì)專業(yè)知識(shí)理論的理解以及教師專業(yè)技能得到進(jìn)一步提升。為此，職業(yè)院校必須通過(guò)校校合作、校企合作以及資源整合等措施，建立線上線下教師研修平臺(tái)，以確保教師團(tuán)隊(duì)能夠得到進(jìn)一步培養(yǎng)。教師研修平臺(tái)必須發(fā)揮教學(xué)研究和教師培訓(xùn)等方面的作用，在建設(shè)過(guò)程中，首先，學(xué)校要通過(guò)校校合作鼓勵(lì)不同學(xué)校、相同專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提高教師的教學(xué)水平。其次，在校企合作方面，學(xué)校需要與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)先的企業(yè)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)教師深入崗位一線進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新管理模式，了解崗位需求，以便教師對(duì)行業(yè)的理解以及技術(shù)水平得到提升。最后，在資源整合方面，學(xué)校在與各方展開(kāi)合作的同時(shí)需要建立完善的研修平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，整理各種教學(xué)資源、技術(shù)資源，以便教師能夠利用線上資源不斷提高自身水平，也可以將自己在教學(xué)中形成的資源上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)，以此幫助教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的需求。[5]

（四）創(chuàng)新模塊化課程體系和教學(xué)模式

模塊化教學(xué)是指在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，將不同課程作為不同模塊，而每個(gè)模塊則對(duì)應(yīng)著專業(yè)知識(shí)所需要的不同能力，同時(shí)與崗位實(shí)際需要具有對(duì)應(yīng)關(guān)系，以確保在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，能夠通過(guò)模塊化課程體系引導(dǎo)學(xué)生快速了解日后崗位所需要的專業(yè)能力，并且將這些能力應(yīng)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)以及日后工作中。為此，教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須對(duì)專業(yè)課程展開(kāi)深度思考，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)分成多個(gè)模塊，確保每個(gè)模塊能夠?qū)?yīng)崗位所需的不同能力，而且每個(gè)模塊之間還需要具備一定的關(guān)聯(lián)，并且能夠串聯(lián)在一起形成完整的專業(yè)課程體系，確保模塊化課程體系具備多樣性、多層次、靈活性的特點(diǎn)。能夠根據(jù)專業(yè)技術(shù)變革隨時(shí)優(yōu)化更改，以此適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求的變化。在開(kāi)發(fā)模塊化課程過(guò)程中，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首先要發(fā)揮教師合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)企業(yè)調(diào)查結(jié)合實(shí)際工作情境引進(jìn)能力培養(yǎng)目標(biāo)，確保實(shí)踐情境能夠和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)深度融合，并且能讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)課程和實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)。其次，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需要開(kāi)發(fā)能夠適應(yīng)不同情境和結(jié)構(gòu)的教學(xué)模塊，根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度進(jìn)行設(shè)計(jì)，以確保幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地通過(guò)實(shí)踐課程由簡(jiǎn)入繁地學(xué)會(huì)專業(yè)技能。而在教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中，整個(gè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要打破上行下效的創(chuàng)新模式，結(jié)合團(tuán)隊(duì)全體教師的力量進(jìn)行創(chuàng)新，確保每名教師能夠貢獻(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行融合創(chuàng)新，確保教學(xué)模式既能夠充分發(fā)揮模塊化課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，以保障整個(gè)教學(xué)模式能夠以實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以結(jié)合各個(gè)模塊體驗(yàn)不同的工作場(chǎng)景，解決實(shí)際的專業(yè)問(wèn)題，以此快速適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和崗位對(duì)專業(yè)能力的需求。[6]

（五）加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)保障機(jī)制建設(shè)

為保障職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠順利落實(shí)，學(xué)校應(yīng)建立完善的建設(shè)保障機(jī)制，確保能夠在資源、內(nèi)容等方面為團(tuán)隊(duì)提供保障，確保團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作能夠更加順利。首先，學(xué)校需要利用黨組織引領(lǐng)保障教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校黨組織成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供重要的平臺(tái)和資源調(diào)配與支持，確保團(tuán)隊(duì)能夠在黨組織的引領(lǐng)下積極推動(dòng)教育改革和雙師型團(tuán)隊(duì)建設(shè)。其次，做好經(jīng)費(fèi)保障。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在教研工作中需要大量的經(jīng)費(fèi)和資源支出，學(xué)校則需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況以及需求，制定完善的經(jīng)費(fèi)管理制度，積極投入專項(xiàng)創(chuàng)新科研資金，同時(shí)需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展需求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)教融合基地等設(shè)施，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研究工作提供重要保障。與此同時(shí)，學(xué)校需要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。作為對(duì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要建立規(guī)范化師德師風(fēng)評(píng)判體系。除此之外，做好課程思政方面的扶持也非常重要，為了增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的思想政治水平，以及提高教師的思政教育能力，學(xué)校黨委需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的課程思政培訓(xùn)工作，通過(guò)建立課程思政示范課，建立課程思政體系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)課程思政教學(xué)水平，保障課程思政能夠有效融入高職院校教學(xué)。[7]

（六）促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新

在建設(shè)職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)需要得到進(jìn)一步創(chuàng)新，學(xué)?？梢岳脗€(gè)人提升與團(tuán)隊(duì)建設(shè)并舉的方式，讓教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作能力得到進(jìn)一步提升。因此，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)需要經(jīng)過(guò)分解落實(shí)到每一名成員，通過(guò)個(gè)人績(jī)效考核的方式組成整個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效，以此提高教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量。為了能夠解決職業(yè)院校過(guò)于重視教師個(gè)人績(jī)效而忽視團(tuán)隊(duì)績(jī)效的情況，在推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)還需要建立符合團(tuán)隊(duì)發(fā)展需求的績(jī)效考核體系，以確保團(tuán)隊(duì)的建設(shè)效果能夠得到提升。其中，在教師個(gè)人能力考核方面，學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)成績(jī)考核、教研能力考核、育人效果考核以及教師個(gè)人榮譽(yù)考核等多個(gè)方面，以此判斷教師的實(shí)際工作水平。在教師個(gè)人考核的基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成績(jī)、教師成員的參與情況和貢獻(xiàn)情況、團(tuán)隊(duì)所取得的創(chuàng)新成果、團(tuán)隊(duì)成績(jī)的落實(shí)情況等，確保教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的凝聚力和教研水平以及教學(xué)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。

（七）依托產(chǎn)教融合形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新合力

產(chǎn)教融合對(duì)于加強(qiáng)教師職業(yè)教育適應(yīng)性、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的作用不容忽視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和黨組織需要積極展開(kāi)對(duì)外合作交流，與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)、高新技術(shù)企業(yè)以及具有發(fā)展前景的小微企業(yè)進(jìn)行合作交流，確保能夠建立完善的產(chǎn)教融合體系，以便既能夠幫助教師提高專業(yè)教學(xué)能力，也能為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)機(jī)遇，甚至就業(yè)機(jī)會(huì)。為此，學(xué)校首先要建設(shè)產(chǎn)教融合共同體，通過(guò)對(duì)產(chǎn)教融合體系的不斷探索，形成完善的對(duì)外合作理念與機(jī)制，確保能夠以產(chǎn)教融合提高教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的綜合能力。學(xué)校在建設(shè)產(chǎn)教融合共同體過(guò)程中，需要堅(jiān)持共同研究、共享資源、共用實(shí)訓(xùn)基地的理念，結(jié)合產(chǎn)業(yè)特色、辦學(xué)特色的原則，確保學(xué)校能夠獲得更多優(yōu)秀的教學(xué)資源，而企業(yè)也能通過(guò)合作找到更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，以此實(shí)現(xiàn)雙贏。其次，學(xué)校需要通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)配合外部引進(jìn)，打造可持續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)既需要包括學(xué)校內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，還需要與企業(yè)合作引進(jìn)優(yōu)秀從業(yè)者和研究人員，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研能力的提升。與此同時(shí)，建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，需要做好教師成長(zhǎng)方向管理，結(jié)合教師的自身優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特長(zhǎng)和未來(lái)方向以及團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)團(tuán)隊(duì)教師展開(kāi)針對(duì)性培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與教研、基層調(diào)查和勞動(dòng)實(shí)踐中，這也是提高教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

（八）利用校內(nèi)協(xié)同機(jī)制做好分工協(xié)作

目前很多高職院校非常重視教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并且鼓勵(lì)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)課題領(lǐng)域的深度研究，以此提高職業(yè)教育的綜合水平。而在建立校內(nèi)協(xié)同機(jī)制的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建立交流群，便于共享教研資源，確保各專業(yè)教研工作能夠滿足行業(yè)、企業(yè)以及當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育政策相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還需要鼓勵(lì)教務(wù)部門(mén)、教研部門(mén)、教師工作部門(mén)等多個(gè)部門(mén)合作，明確學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)定位和資源情況，并且結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以此推進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)。與此同時(shí)，學(xué)校還需進(jìn)一步統(tǒng)籌整合專業(yè)教學(xué)資源，通過(guò)建立工作室制度優(yōu)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，以及校企合作等措施完善教學(xué)資源整合，確保教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。除此之外，學(xué)校還需要通過(guò)校內(nèi)協(xié)作的方式形成各方面的保障機(jī)制，尤其是教學(xué)研究機(jī)制、教育創(chuàng)新機(jī)制、教育服務(wù)機(jī)制和校企合作機(jī)制，以保障能夠通過(guò)校內(nèi)協(xié)作實(shí)現(xiàn)多方共同推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)提高職業(yè)院校教學(xué)水平的作用非常明顯。為了能夠進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校必須以提高教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的職業(yè)適應(yīng)性為基礎(chǔ)，采取結(jié)合專業(yè)課程優(yōu)勢(shì)、利用教研平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等措施，幫助教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提高教學(xué)研究力度，不斷促進(jìn)產(chǎn)教融合，深刻落實(shí)“三全育人”理念，為進(jìn)一步提高職業(yè)院校教學(xué)水平，以及培養(yǎng)一批高質(zhì)量職業(yè)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 尹 軍

①基金項(xiàng)目：第二批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織制度和運(yùn)行機(jī)制”（課題編號(hào)：ZI2021120101）。

作者簡(jiǎn)介：劉昉（1984—），女，漢族，山東陽(yáng)谷人，工學(xué)碩士，教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)。