李乙琳

記得很清楚，在我4歲的時(shí)候，每次入睡后都會(huì)看到一個(gè)小天使，拉起一條彩虹對(duì)我說：“現(xiàn)在開始進(jìn)入夢(mèng)的世界！”可事實(shí)上，當(dāng)我醒來后什么都沒有留下，我記得的只有開始時(shí)的小天使。

慢慢地，我再也夢(mèng)不到他了。小小的我感到慌張與不舍，因?yàn)槲抑?，不是每個(gè)小孩都能夢(mèng)到他的，而現(xiàn)在我也夢(mèng)不到了。那段時(shí)間是我夢(mèng)的空窗期。

大概是5歲，我的夢(mèng)開始存檔了。

我夢(mèng)到一條金色大蟒從沙發(fā)底下爬出來，然后又繞回去。夢(mèng)里是迷迷糊糊的，空氣中浮了一層橘黃色的柔光。這是較久以前的事。而回望童年時(shí)，我們常常有這樣的恍惚，似乎不太分得清回憶和夢(mèng)哪一個(gè)才是真的。

后來我做了很多稀奇古怪的夢(mèng)。

讀小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我夢(mèng)見自己看見一個(gè)瘦弱的人走到小區(qū)的池塘邊，喝了一口漂著浮萍的水，然后鏡頭轉(zhuǎn)到灰蒙蒙的天——因?yàn)槿说幕虬l(fā)生了突變，世界上出現(xiàn)了一些以吃人為生的怪物。

我和小伙伴躲在我家里，盡管我們小區(qū)已經(jīng)被侵占了。忽然，一個(gè)怪物闖進(jìn)我的臥室，我和小伙伴快速躲了起來。我躲在門后，小伙伴躲在窗簾后面。當(dāng)時(shí)我心都快跳出來了，覺得小伙伴肯定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇昂熣诓蛔∷哪_。幸運(yùn)的是，怪物居然沒有看到，“呼”的一下竄走了。

夢(mèng)到一半，我醒了過來。那時(shí)的我，有半夜起床上廁所的習(xí)慣。再躺回床上時(shí)，我非常不甘心，很想把先前的夢(mèng)繼續(xù)做下去。我不能忍受這個(gè)夢(mèng)就這樣結(jié)束了，我希望有人來拯救這一切！

然后我真的回到那個(gè)夢(mèng)境里。我夢(mèng)見包青天出現(xiàn)了（我也不知道為什么會(huì)是他）。他從天而降，然后一切重回平安。

之后我也夢(mèng)見過許多“驚險(xiǎn)”的事。

我夢(mèng)見有巨人在后面追趕我，它一邊跑一邊踐踏周圍的建筑，頓時(shí)塵土飛揚(yáng)，逃命的人們的尖叫聲、哭喊聲不絕于耳；我夢(mèng)見班級(jí)組織春游時(shí)，一個(gè)眼睛流血的女服務(wù)員把很長的釘子放在滑梯上面；我還夢(mèng)見自己變成男生，一個(gè)怪物潛入我家里想害我，我忽然獲得可以變小的能力，在物品間穿梭、躲藏，避免被發(fā)現(xiàn)。

不知道該怎么形容，每當(dāng)做這種噩夢(mèng)，感覺真的非常刺激。那種被可怕的事物追趕而逼近死亡并拼命逃脫的恐懼感，讓人分泌大量腎上腺素。

我很喜歡做夢(mèng)，夢(mèng)讓我感覺自己去了另一個(gè)世界。有時(shí)候白天遇到不開心的事，晚上躺在床上時(shí)我就希望自己快點(diǎn)睡著，讓夢(mèng)去開導(dǎo)一切。夢(mèng)是很厲害的，我一直相信，在某種意義上，夢(mèng)擁有和現(xiàn)實(shí)一樣的力量。做夢(mèng)也是生活的一部分。

可惜不是每個(gè)夜晚都有夢(mèng)，有的時(shí)候，一閉一睜，就白天了。

隨著年齡的增長，我依然做夢(mèng)，可有時(shí)候夢(mèng)不怎么討喜。

初中有一段時(shí)間，因?yàn)槲也荒芎芎玫卣{(diào)節(jié)自身的壓力，弦繃得很緊，就連夢(mèng)里的世界也充斥著學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)。那時(shí)候的夢(mèng)真是比噩夢(mèng)還可怕。也是從那以后，我的夢(mèng)變得細(xì)碎起來。

我漸漸意識(shí)到，我得學(xué)會(huì)做夢(mèng)。我不能把過多的情緒帶入夢(mèng)里，不能把過多的東西往心里擱。

升入高中后，平平淡淡中我也遇到許多不曾料想的事。但每個(gè)夜晚，蓋好被子，一切變得暖洋洋后，我會(huì)努力抑制要撲騰騰起飛的思緒，告訴自己要睡覺，要尊重夢(mèng)，要留給疲憊的精神一張干凈的床。

我開始明白，做夢(mèng)不僅是做夢(mèng)，就像刷墻不僅是刷墻一樣。一個(gè)人如果不能再做夢(mèng)是很可悲的，至少他失去了與生活和解的機(jī)會(huì)。

我希望能回到夢(mèng)到小天使的一天，我想讓自己變回“4歲的自己”。這不是倒退的意思，就像畢加索畫的牛，當(dāng)一切歸于質(zhì)樸和簡潔時(shí)，是巨大而本質(zhì)的前進(jìn)。莊周與蝴蝶，則必有分矣。我期待我能是一個(gè)清醒的夢(mèng)者。

（作者畢業(yè)于海南華僑高中，指導(dǎo)老師：湯成慧）

特約評(píng)析/宋雨霜

成都文理學(xué)院文法學(xué)院寫作教師，講師

什么像霧，卻比霧更迷蒙，能瞬間幻化無形？什么像風(fēng)，卻比風(fēng)更有力量，攪動(dòng)思緒萬千？什么像謎，千百年來盤旋在人們的世界，穿梭于黑夜與白晝？那就是夢(mèng)。走進(jìn)這篇少年人的言夢(mèng)之作，我的心靈亦如經(jīng)歷了一次夢(mèng)的穿梭之旅。

夢(mèng)是文藝創(chuàng)作的重要素材和靈感來源，受到諸多創(chuàng)作者的青睞。如葛洪《西京雜記》所記司馬相如“夢(mèng)一黃衣翁謂之”作《大人賦》，揚(yáng)雄“夢(mèng)吐鳳凰”作《太玄經(jīng)》，《太平御覽》中記漢代著作家趙岐因夢(mèng)作《三輔決錄》等。這篇《期待成為清醒的夢(mèng)者》也是典型的因夢(mèng)成文。作者愛做夢(mèng)，更善于記夢(mèng)，細(xì)致地把夢(mèng)境梳理，加之對(duì)夢(mèng)境的回望、咀嚼、思考，一個(gè)獨(dú)特的心靈世界顯現(xiàn)出來。對(duì)夢(mèng)境的珍視、覺察、書寫，是一種寶貴的創(chuàng)作姿態(tài)。

夢(mèng)因人而異，因時(shí)而異，以夢(mèng)為媒卻可實(shí)現(xiàn)心靈相遇。從兒時(shí)的童趣之夢(mèng)到少年的離奇之夢(mèng)，再到青春期的掙扎之夢(mèng)，生動(dòng)如作者的成長印跡。跟隨作者的夢(mèng)境，我也仿佛重溫了自己多年來的夢(mèng)境。原來，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)的雙重世界生長、萌芽、拔節(jié)、呼喊。讀這夢(mèng)幻書寫，我觸摸到一個(gè)溫潤靈秀的精神家園，這是跨越年齡、跨越時(shí)空的相遇。或許，這種“相遇”顯現(xiàn)了書寫與閱讀的意義——同頻的靈魂終會(huì)在文字里相逢。

表現(xiàn)人的潛意識(shí)和情感心理，是夢(mèng)在心理學(xué)層面最基本的功能。在好夢(mèng)、噩夢(mèng)的切換之間，作者意識(shí)到“在某種意義上，夢(mèng)擁有和現(xiàn)實(shí)一樣的力量。做夢(mèng)也是生活的一部分”。為了更好體驗(yàn)“夢(mèng)之生活”，在睡前放松身心、學(xué)著做夢(mèng)，這是一種心理釋壓、自我和解。我們的成長之路，曲折、痛苦、迷惘在所難免，聰慧的人知道以夢(mèng)境為橋，通往獨(dú)立而自由、堅(jiān)毅且柔軟的精神世界。自我喚醒、心靈覺察、善于和解是健康成長中必不可少的秘鑰，本文作者機(jī)智且幸運(yùn)地找到了這把秘密鑰匙。

夢(mèng)不可捕捉，無從尋覓，又神秘含混、怪誕無稽。作者宣言“要做清醒的夢(mèng)者”，顯然是期待書寫夢(mèng)中虛幻卻又真實(shí)的生命體驗(yàn)，遨游在思接千載、神游萬仞的時(shí)空。愿更多的少年好夢(mèng)常在，好讀好寫，在亦真亦夢(mèng)的人生里活出自己的純?nèi)慌c精彩。