胡優(yōu)妮

“下課后到我辦公室來(lái)喝茶！”每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，可能都會(huì)被老師的這句“溫和”的話嚇得心臟狂跳。

我也不例外。初中時(shí)的某個(gè)課間，我正在偷偷地用平板玩編程游戲，突然被班主任喊去辦公室，嚇得我走路都同手同腳起來(lái)。

我的心里閃過(guò)很多念頭，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到班主任竟然沒(méi)有叫家長(zhǎng)，也沒(méi)有沒(méi)收平板，甚至沒(méi)有批評(píng)我，而是讓我?guī)兔Ω牧藥讉€(gè)PPT 動(dòng)畫(huà)。我很快就改完了，不太確定班主任究竟有沒(méi)有看見(jiàn)我違紀(jì)的事，還多看了她幾眼，有些欲言又止。班主任低頭看到我那怯怯的表情，笑著摸摸我的頭說(shuō)：“我常聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)你計(jì)算機(jī)玩得好，這也是一種特長(zhǎng)，但要注意不能影響學(xué)習(xí)?！蔽衣?tīng)后羞紅了臉，攥緊了衣角，同時(shí)心底也被感動(dòng)填滿。

自那日起，嚴(yán)重偏科的我突然有了“迷之自信”，燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣：課堂上不管回答得對(duì)不對(duì)，都會(huì)像應(yīng)援一般積極答上幾句；在老師的辦公室里，也經(jīng)常有我堅(jiān)持問(wèn)問(wèn)題的身影。

我原本忽高忽低的成績(jī)也像“開(kāi)了掛”一般突飛猛進(jìn)，穩(wěn)定在班級(jí)前三名。有不少同學(xué)開(kāi)始向我請(qǐng)教問(wèn)題，并夸贊我舉例生動(dòng)，比老師講得還清晰。我連連擺手，解釋道“老師只是因?yàn)榇蟀嗍谡n，不方便點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地為我們答疑解惑而已”，但心里還是升騰起了幾分小歡喜。仔細(xì)一想，我這種換位思考的能力，何嘗不是班主任言傳身教的結(jié)果？

有時(shí)，我會(huì)在停車(chē)棚遇見(jiàn)值日的班主任，我向她熱情地打招呼，收獲了她一視同仁的溫和笑容。她教過(guò)的學(xué)生太多了，我們一級(jí)一級(jí)往上升，她卻始終堅(jiān)守在原地，用雙手托舉著我們，支撐著一屆又一屆的學(xué)生。

后來(lái)，我成為一名信息技術(shù)師范生，開(kāi)始實(shí)習(xí)上崗。在實(shí)習(xí)學(xué)校里，我將幾個(gè)搗蛋的學(xué)生叫到辦公室，看著他們借口滿天飛，自以為藏得滴水不漏，殊不知他們靈動(dòng)的眼睛早已將所有的情緒都泄露。我不禁想起當(dāng)年，班主任沒(méi)有生硬地批評(píng)我，而是用親切溫和的態(tài)度、意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)挽留了一段師生感情的故事。于是，我也沒(méi)有擺出教訓(xùn)的姿態(tài)，而是化身為“知心姐姐”，與學(xué)生們促膝長(zhǎng)談。

此后，我除了備課教學(xué)，更會(huì)思考如何站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。于是，許多學(xué)生都會(huì)親切地稱(chēng)我為“老師小姐姐”，課下總會(huì)有學(xué)生與我聊聊生活中遇到的困惑和個(gè)人理想。甚至在實(shí)習(xí)結(jié)束后的教師節(jié)，我還收到了學(xué)生用Flash動(dòng)畫(huà)制成的祝福，有學(xué)生在小卡片上寫(xiě)道：“老師講課激情滿滿，眼里有光?！?/p>

我突然想起那年高考，我的成績(jī)超出預(yù)期的師范類(lèi)院校錄取線，家人們都希望我報(bào)考綜合性大學(xué)，去讀“更值錢(qián)”的專(zhuān)業(yè)，但我卻執(zhí)意要報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)。

我跟當(dāng)年的班主任說(shuō)：“我是因?yàn)槟?，才有了?dāng)一名人民教師的沖動(dòng)?！卑嘀魅我呀?jīng)不記得我了，甚至反過(guò)來(lái)勸我要認(rèn)真考慮。但我至今不后悔，因?yàn)檫@并不是我高考后心血來(lái)潮的念頭，而是早已深扎在我心底的目標(biāo)。有些熱愛(ài)，刻骨而純粹。那段被班主任喊去辦公室“喝茶”的午后記憶已經(jīng)被歲月侵蝕，迷失在時(shí)間的長(zhǎng)河中，最后只剩下兩杯清茶、一盞橘燈。

但早在那時(shí)，我便預(yù)見(jiàn)了未來(lái)的自己。