王曉亮 吳學(xué)臻

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇 南京 211100）

偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。中國共產(chǎn)黨歷來重視對榜樣人物先進(jìn)事跡的挖掘、表彰和宣傳，通過構(gòu)建榜樣人物學(xué)習(xí)集、打造專題節(jié)目等，促進(jìn)榜樣精神傳播，對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、爭做榜樣提供了良好的載體[1]。思政課作為高?！傲⒌聵淙恕钡年P(guān)鍵課程，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生道德責(zé)任感、社會責(zé)任感等具有重要作用，在講好中國共產(chǎn)黨榜樣故事，借助鮮活的榜樣人物把深刻的道理講深、講透、講活，引導(dǎo)大學(xué)生不斷堅(jiān)定文化自信，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。目前我國越來越多的高校開始在思政課中融入中國共產(chǎn)黨榜樣故事，并取得了一定的成效，但思政教育作為一項(xiàng)長期性、隱性教育，仍須跟隨時(shí)代的發(fā)展變化不斷調(diào)整育人目標(biāo)和方向，從更多層面深入挖掘榜樣的深刻內(nèi)涵和意蘊(yùn)，助力大學(xué)生全面發(fā)展。

一、中國共產(chǎn)黨榜樣故事的深刻內(nèi)涵

（一）蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨為什么能的精神密碼

中國共產(chǎn)黨榜樣故事，是中國共產(chǎn)黨在持續(xù)發(fā)展過程中形成的具有代表性和借鑒性意義的優(yōu)秀故事，記載了榜樣人物與黨一同堅(jiān)持不懈為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，體現(xiàn)了優(yōu)秀黨員帶領(lǐng)人民奮斗拼搏的艱苦歷程[2]。在中華民族不斷發(fā)展過程中，這些榜樣故事持續(xù)更新和擴(kuò)充，與中國共產(chǎn)黨的繁榮壯大、中華人民共和國的成立發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興共進(jìn)同行。通過對榜樣故事進(jìn)行挖掘和學(xué)習(xí)，能夠幫助人們從根源上探索中國共產(chǎn)黨為什么能的精神密碼，借助一個(gè)個(gè)鮮活的事例了解中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨。雖然眾多榜樣人物的經(jīng)歷和事跡各不相同，但都有共同的特點(diǎn)，即都有優(yōu)秀的特質(zhì)，有遠(yuǎn)大的理想追求、有自我革命的精神，從他們身上折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)，正是中國共產(chǎn)黨本身特質(zhì)的彰顯，也是中國共產(chǎn)黨為什么能的深刻體現(xiàn)。

（二）飽含著人民對中國特色社會主義好的情感認(rèn)同

中國特色社會主義，既是當(dāng)代中國的根本政治標(biāo)識，也是今天中國人民的最大共識和共同理想，是植根于中國大地、反映人民意愿、適應(yīng)中國和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求的科學(xué)社會主義。在中國共產(chǎn)黨榜樣故事中，不僅有個(gè)人家庭的命運(yùn)抗?fàn)幨?、農(nóng)村改革進(jìn)步史，也有行業(yè)發(fā)展變化史、社會進(jìn)步史。這些優(yōu)秀的榜樣人物不僅彰顯了黨的政治本色，同時(shí)也是個(gè)體對黨的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的基本體現(xiàn)，其鮮活的事跡飽含著對中國特色社會主義的價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同。通過對榜樣人物平凡事跡的分解，能夠幫助人們在不平凡中感受中國特色社會主義的優(yōu)勢，自覺提升對黨的信仰和對中國特色社會主義的道路自信。

（三）潛藏著馬克思主義為什么行的理論根基

馬克思主義是科學(xué)的理論、人民的理論、開放的理論，始終占據(jù)真理和價(jià)值的制高點(diǎn)，我們黨始終堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度對待科學(xué)、以真理的精神追求真理，促進(jìn)馬克思主義中國化、大眾化和時(shí)代化，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了中國特色社會主義思想理論體系[3]。而黨的榜樣故事在中國大地上的生成和演進(jìn)過程，正是人民在中國化的馬克思主義引導(dǎo)下發(fā)展歷史、改造歷史、拼搏奮斗的體現(xiàn)。每一個(gè)榜樣人物背后都濃縮著中國化的馬克思主義發(fā)展過程，他們的一言一行正是體現(xiàn)馬克思主義為什么行的重要答案。

二、高校思政課講好中國共產(chǎn)黨榜樣故事的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）堅(jiān)定百折不撓的理想信念

堅(jiān)定的理想信念，是一個(gè)人奮勇向前、克難制勝不竭的力量源泉，大學(xué)生只有具備崇高的理想信念，才能以驚人的毅力和不懈的努力成就一番事業(yè)，做中國特色社會主義的高素質(zhì)接班人。在中國共產(chǎn)黨榜樣故事中，很多榜樣人物都具備堅(jiān)定的理想信念，他們在堅(jiān)守理想的過程中為人民幸福和國家富強(qiáng)灑下熱血和汗水。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的榜樣故事，從點(diǎn)滴堅(jiān)守和平凡生活中感受榜樣人物的偉大和不凡，能夠不斷汲取正能量，在生活中面臨困難時(shí)百折不撓，始終堅(jiān)守理想信念，以一生的真情和崇高的理想闖出一片天地。

（二）培育一心向黨的愛國品質(zhì)

中國共產(chǎn)黨人是愛國奉獻(xiàn)精神最堅(jiān)定的實(shí)踐者。在黨的榜樣故事中，無一例外隱含著愛國奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，是培育大學(xué)生愛國心理、弘揚(yáng)愛國精神的“有力武器”。例如，“精益求精，追求卓越”的艾愛國、“把愛的種子播撒在祖國雪域高原”的鐘揚(yáng)、“畢生追求馬克思主義真理之光”的鄭德榮，這些榜樣人物催人奮進(jìn)、可敬可學(xué)。在高校思政課教學(xué)中，通過講好不同時(shí)期的榜樣人物故事，將榜樣身上所體現(xiàn)的愛國主義精神具象化，營造學(xué)榜樣的良好風(fēng)氣，能夠使教育內(nèi)容從平面化走向立體化，呈現(xiàn)形式由靜態(tài)化變?yōu)閯?dòng)態(tài)化，教育內(nèi)容從大眾化轉(zhuǎn)為精準(zhǔn)化，從而引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生以飽滿的狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志參與中國現(xiàn)代化建設(shè)，自覺樹立跟黨走的決心與信心，永葆忠貞的愛國情懷。

（三）堅(jiān)持人民至上的價(jià)值追求

中國是民主主義國家，在近百年來的革命、建設(shè)和改革歷程中，中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，始終把人民放在最高位置。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“我們黨是全心全意為人民服務(wù)的黨，黨的一切工作是要為老百姓排憂解難謀幸?！盵4]。在黨的榜樣故事中，體現(xiàn)著人民至上的價(jià)值追求，通過在思政教育中引入這些榜樣故事，能夠?yàn)閷W(xué)生講清楚人民至上、以人民為中心是黨的一貫追求。只有向優(yōu)秀黨員先鋒模范王傳喜、許帥、姜仕坤等那樣去做，才能夠得到群眾的支持和擁護(hù)。在系統(tǒng)的講解過程中，大學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，引發(fā)情感共鳴，并主動(dòng)在奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、高校思政課講好中國共產(chǎn)黨榜樣故事的優(yōu)化路徑

（一）聚焦側(cè)重點(diǎn)，系統(tǒng)厘清榜樣資源

中國共產(chǎn)黨榜樣故事作為一種寶貴的教學(xué)資源，具有豐富的教育價(jià)值，將其融入高校思政課中，構(gòu)建清晰的資源庫，對榜樣故事進(jìn)行系統(tǒng)化梳理、分類、歸納。

一是聚焦理想信念教育，構(gòu)建堅(jiān)守理想類榜樣資源庫。在中國共產(chǎn)黨榜樣人物中，很多人員都樂于堅(jiān)守理想，在不忘初心、勇往直前下取得了不菲的成就，可以將這些人物故事歸為一類，引導(dǎo)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)榜樣堅(jiān)守自我理想。二是聚焦愛國情懷培育，構(gòu)建愛國奉獻(xiàn)類榜樣資源庫。愛國是中國共產(chǎn)黨榜樣人物的統(tǒng)一品質(zhì)，在高校思政課教學(xué)中通過構(gòu)建愛國奉獻(xiàn)類榜樣資源庫，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣人物的愛國品質(zhì)，積極踐行愛國之心[5]。例如，把一生獻(xiàn)給黨和祖國的“布衣”院士盧永根，“把論文寫在農(nóng)民飯碗里，把初心鐫刻在祖國大地上”的林占熺，等等。三是聚焦為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，構(gòu)建人民至上類榜樣資源庫。人民至上是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于西方政黨的顯著標(biāo)志，也是黨所形塑和踐行的最根本價(jià)值觀。在黨的榜樣故事中不乏大批人員堅(jiān)守人民至上，始終踐行為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的使命，將這些榜樣人物歸為一類，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立人民至上的崇高情懷。

（二）活用教學(xué)法，多維重塑榜樣形象

1.以“議題式”教學(xué)，挖掘榜樣的時(shí)代特質(zhì)。結(jié)合思政教育內(nèi)容構(gòu)建專項(xiàng)議題，引導(dǎo)學(xué)生在議題討論中深化認(rèn)識，從多種不同的層面挖掘榜樣身上的時(shí)代特質(zhì)，與學(xué)生一起感悟榜樣對青春、對奮斗的啟示與價(jià)值。例如，構(gòu)建“向榜樣學(xué)習(xí)”專項(xiàng)議題，利用開放性課堂，引導(dǎo)學(xué)生對榜樣人物的特質(zhì)進(jìn)行深入討論和分析；鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段制作“我心中的榜樣人物”短視頻，聚焦榜樣身上的閃光點(diǎn)，在學(xué)校內(nèi)部形成解析榜樣、學(xué)習(xí)榜樣的良好氛圍；引導(dǎo)大學(xué)生參與榜樣人物事跡宣傳活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)手段以圖文并茂的方式全方位展示榜樣人物的精神品質(zhì)、時(shí)代風(fēng)貌，并通過專項(xiàng)討論和議題分析等，為地區(qū)政府部門打造榜樣故事提供范本和素材。

2.以“對話式”教學(xué)，重溫榜樣的精神情懷。將本地區(qū)的黨員榜樣人物請進(jìn)課堂，由其為學(xué)生講解真實(shí)的故事，重溫榜樣的精神情懷。通過面對面交流，讓榜樣故事更立體、更生動(dòng)、更有感染力。例如，依托大思政課開展“偶像對話”活動(dòng)，將青年大學(xué)生的偶像武大靖請進(jìn)課堂，使之在與學(xué)生溝通交流的過程中，傳遞勇毅前行、永葆初心使命的精神，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)守理想，不畏艱難；依托青年馬克思主義班主題思想教育活動(dòng)開展“朝陽與夕陽的對話”，將退休老黨員榜樣請進(jìn)課堂，由其為學(xué)生講解自己的發(fā)展歷程、切身經(jīng)歷，通過深入講解、持續(xù)引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立崇高的理想信念，堅(jiān)持做社會主義現(xiàn)代化的接班人，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

3.以“沉浸式”教學(xué)，激發(fā)榜樣的內(nèi)在力量。在當(dāng)前數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代下，高校思政課也要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，為學(xué)生打造身臨其境之感，使之在沉浸式學(xué)習(xí)中，深刻體會和傳承中國共產(chǎn)黨榜樣人物身上的正能量。例如，借助VCR 錄制榜樣人物專題宣傳片，通過采訪、自述等方式為學(xué)生傳遞榜樣精神；充分發(fā)揮直播教學(xué)的作用，由榜樣人物為大學(xué)生開展專題演講活動(dòng)，并通過回放觀看、重復(fù)播放等，形成沉浸式、立體化學(xué)習(xí)氛圍；在校園內(nèi)部構(gòu)建中國共產(chǎn)黨榜樣人物專題教育平臺，并在平臺下設(shè)置不同的榜樣欄目，上傳各種榜樣人物故事，鼓勵(lì)大學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期登錄平臺開展系統(tǒng)的榜樣學(xué)習(xí)[6]；借助“三微一端”將中國共產(chǎn)黨榜樣故事與黨史教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過程中深刻體會榜樣人物的精神力量，并通過微信朋友圈推送榜樣故事、微博發(fā)起超話等，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)學(xué)、增信，自覺做榜樣人物。

（三）強(qiáng)化保障力，全面推進(jìn)榜樣傳承

1.培養(yǎng)思政教師榜樣故事教學(xué)能力。思政教師作為思想政治教育的重要主體，應(yīng)不斷提升自身運(yùn)用榜樣人物教學(xué)的能力。一是要多利用業(yè)余時(shí)間搜集中國共產(chǎn)黨榜樣故事，并對這些優(yōu)秀人物和事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，挖掘不同人物身上可貴的精神品質(zhì)，便于課堂教學(xué)中更好地滲透和運(yùn)用；二是學(xué)校定期對思政教師開展中國共產(chǎn)黨榜樣故事培訓(xùn)活動(dòng)，構(gòu)建有條理、清晰化的培訓(xùn)體系，引導(dǎo)思政教師在持續(xù)學(xué)習(xí)中深化對榜樣人物的理解，進(jìn)而主動(dòng)將榜樣精神與課堂教學(xué)銜接起來，確保學(xué)生在榜樣學(xué)習(xí)中得到精神的傳承。

2.構(gòu)建榜樣故事反饋評價(jià)體系。反饋評價(jià)體系是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有力工具，高校應(yīng)基于教師和學(xué)生雙主體，構(gòu)建兩個(gè)層面的反饋評價(jià)體系。一是針對思政教師的反饋評價(jià)體系。定期對思政教師中國共產(chǎn)黨榜樣故事的講解情況進(jìn)行反饋評價(jià)，了解教師教學(xué)中存在的問題，并尋找有效的解決方法。二是針對學(xué)生的反饋評價(jià)體系。每月對學(xué)生開展一次榜樣人物考評活動(dòng)，通過抽查交談、試卷問答等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨榜樣人物的學(xué)習(xí)情況，便于教師抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行深入的講解，促進(jìn)榜樣精神的傳承。

3.營造學(xué)習(xí)榜樣故事的校園氛圍。在校園內(nèi)部舉辦“中國共產(chǎn)黨榜樣人物學(xué)習(xí)周”“中國共產(chǎn)黨榜樣人物學(xué)習(xí)月”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過積分累計(jì)、學(xué)分評比等方式參與榜樣人物學(xué)習(xí)；合理利用校園的墻壁和走廊等，張貼榜樣人物頭像，并輔以榜樣事跡介紹，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀，在耳濡目染中感受榜樣的力量；在每個(gè)院系專門打造英雄榜樣文化墻，以英雄榜樣的價(jià)值引導(dǎo)人、以英雄榜樣的品質(zhì)培育人、以英雄榜樣的人格塑造人，幫助青年大學(xué)生樹立崇高的理想，培育道德價(jià)值觀念，保持積極向上的精神狀態(tài)，成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。

四、結(jié)束語

高校思政課講好中國共產(chǎn)黨榜樣故事是提升思政教育實(shí)效，培養(yǎng)時(shí)代新人的有效途徑。通過對榜樣故事的挖掘和滲透，能夠引導(dǎo)大學(xué)生形成學(xué)習(xí)榜樣、爭做榜樣的良好氛圍，打造有厚度、有溫度的思政課。思政教師要善于從榜樣身上提取教育重點(diǎn)，將榜樣人物事跡與教材知識銜接起來，真正培養(yǎng)出有理想、有擔(dān)當(dāng)、有自信的新時(shí)代好青年。