吳曉麗

文題呈現(xiàn)

《論語》有云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”《禮記》有云：“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。”孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，于是呂蒙不再是吳下阿蒙，讓人刮目相看；而宋濂則主動(dòng)學(xué)習(xí)，“余幼時(shí)即嗜學(xué)”，終于成為文學(xué)家。也就是說，處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、明白學(xué)習(xí)的意義，我們才能承擔(dān)重任、成就未來、建設(shè)國家。

根據(jù)上面的內(nèi)容，講講你學(xué)習(xí)中的故事或者對(duì)學(xué)習(xí)意義的理解，也可以抒寫學(xué)習(xí)時(shí)的感受。要求：自擬題目，內(nèi)容具體充實(shí)，文體不限，不少于500字。

寫作指津

一、審題立意

題目中，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”講的是學(xué)習(xí)方法；“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的意義和重要性；孫權(quán)勸學(xué)的故事展現(xiàn)了從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程；宋濂刻苦學(xué)習(xí)，終成一代文學(xué)家，體現(xiàn)了通過學(xué)習(xí)取得的結(jié)果和成就。基于此，這篇以“學(xué)習(xí)”為話題的作文，可寫的角度就非常豐富了。

二、構(gòu)思選材

材料提及“處處學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”，可見考生選材的范圍廣泛且豐富，圍繞生活、學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，要寫明自己從學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，再到學(xué)習(xí)品格的過程中所發(fā)生的故事，或者表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和想法。

思路一：可圍繞生活或?qū)W習(xí)中的某次印象深刻的經(jīng)歷，以記敘的方式講述學(xué)習(xí)中的故事?？梢詫懽约涸趯W(xué)習(xí)中遇到了一道難題，產(chǎn)生了畏懼的心理，但經(jīng)過一番不懈的努力，最終跨越了這道障礙，品嘗到了戰(zhàn)勝困難的喜悅；也可講述自己在參與某次活動(dòng)或者勞動(dòng)中學(xué)到了某項(xiàng)技能，在學(xué)習(xí)中獲得了挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力。

思路二：可采用夾敘夾議的方式，在講述故事的同時(shí)，發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，由對(duì)故事的敘述上升到對(duì)理論的探討。

思路三：可采用散文筆法抒寫學(xué)習(xí)感受，也可用創(chuàng)意性的表達(dá)完成寫作。如采用演講、童話、寓言、文言文、日記等形式，圍繞“學(xué)習(xí)”這一話題表達(dá)自己獨(dú)特的感受。